“讀思達(dá)”教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】完整的認(rèn)知過(guò)程包括認(rèn)知輸入、認(rèn)知加工、認(rèn)知輸出三個(gè)環(huán)節(jié)。與之相對(duì)應(yīng)，完整的學(xué)習(xí)過(guò)程也包括閱讀、思考、表達(dá)三個(gè)環(huán)節(jié)。從這三個(gè)環(huán)節(jié)中可知，這三個(gè)環(huán)節(jié)相互影響、相輔相成、相互促進(jìn)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)掌控好“引、導(dǎo)、提”這三個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)合這三個(gè)環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中踐行“讀、思、達(dá)”三個(gè)流程，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)的“讀思達(dá)教學(xué)模式”中，師生共成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】文本;閱讀;思考;表達(dá)

【作者簡(jiǎn)介】廖榮堂，泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2020年開(kāi)放課題“讀思達(dá)雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究”（批準(zhǔn)號(hào)：KCZ2020052）的研究成果。

雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)的“讀思達(dá)教學(xué)模式”，對(duì)學(xué)生而言，“讀”是指“閱讀文本”，就是讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境;“思”是指“思考（內(nèi)化提升）”，就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種閱讀策略，完成老師布置的相關(guān)閱讀任務(wù);“達(dá)”是指“表達(dá)交流”，就是讓學(xué)生在內(nèi)化文本的基礎(chǔ)上自我構(gòu)建知識(shí)，實(shí)現(xiàn)超越文本的輸出。 對(duì)教師而言，“讀”是指“課前導(dǎo)讀”，就是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀來(lái)浸潤(rùn)、感知和確認(rèn)文本重點(diǎn)?！?思”是指“問(wèn)題引思”，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思考，根據(jù)學(xué)生的主觀(guān)意識(shí)內(nèi)化文章，從而基于文章背景產(chǎn)生新的思維模式。 “達(dá)”是指“引領(lǐng)提升（幫助表達(dá)）”，即給學(xué)生構(gòu)建合理的課堂發(fā)言或?qū)懽鳝h(huán)境，通過(guò)搭建“腳手架”或提供符合學(xué)生知識(shí)水平認(rèn)知的支持，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)化文本，生成知識(shí)。通過(guò)閱讀、思考、表達(dá)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提高，促進(jìn)了學(xué)生從低階思維（記憶、理解和運(yùn)用）向高階思維（分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造）發(fā)展，進(jìn)而培育了學(xué)生思維品質(zhì)。

下面，以“Stress”文本閱讀為例來(lái)說(shuō)明。學(xué)生閱讀之前，教師先提出以下幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：1.Have you met something annoying recently？ What？（最近你有沒(méi)有遇到一些煩心事？是什么？）2.What causes these troubles？ What effect have these troubles had on you？（這些煩心事是由什么引起的？給你帶來(lái)什么影響？） 3.How do you deal with them？ （你是怎么去處理的？） 通過(guò)這些問(wèn)題讓學(xué)生感知和確認(rèn)文本重點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的思考。在教師引領(lǐng)過(guò)程中，問(wèn)題的設(shè)置一定要有代表性和典型性，要圍繞文本內(nèi)容的重點(diǎn)和主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)。接下來(lái)讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行文本閱讀。閱讀完之后，要求學(xué)生識(shí)別文本體裁，概括出每段的中心大意，把握文章結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)點(diǎn)評(píng)：本文屬于闡述性說(shuō)明文，結(jié)構(gòu)非常清晰，是典型的總分總結(jié)構(gòu)模式，即phenomenon—effect—suggestion. 文章先描述常見(jiàn)現(xiàn)象，再分析這個(gè)現(xiàn)象所造成的三個(gè)方面的危害，并針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象提出建議。本文由五個(gè)段落組成：第一段：提出壓力是常見(jiàn)的現(xiàn)象，并介紹了壓力會(huì)對(duì)人造成各方面的危害;第二段：壓力對(duì)身體機(jī)能方面的危害;第三段：壓力對(duì)情緒健康方面的危害，承受壓力的人常常感到焦慮，會(huì)使人生氣、情緒化或焦慮不安;第四段：壓力對(duì)精神健康方面的傷害，如果讓壓力繼續(xù)下去，那么一個(gè)人的精神健康就處于危險(xiǎn)之中;第五段：提出了解決壓力問(wèn)題的重要性和必要性，并提出解決問(wèn)題的建議。

分析完文本，提取文中關(guān)鍵詞匯、短語(yǔ)和句型，為后面的表達(dá)輸出做準(zhǔn)備。

be proud of ， prefer to...rather than， look through ，? be crowded with ， have something to do with，? ?can't wait to

1.The Kai Yuan Temple? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? visitors on National Day in 2014.

2.My father enjoys? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? the newspaper every day for useful information.

3.Li Na said she? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?revisit all the wonderful places where she played tennis .

4.We? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?Yao Jinnan （姚金男）from Yongtai（永泰）， Fuzhou， who got four gold medals? in the Incheon （仁川） Asian Games.

5.Zhang Wenxiu lost the gold medal in the hammer throw（鏈球）because she tested positive（陽(yáng)性）， which? someone said

a bowl of beef noodle.

6.Many middle school students in China

study in Britain? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? study in China.

根據(jù)文章內(nèi)容，列出文章思維導(dǎo)圖或表格：

最后根據(jù)上述詞匯、短語(yǔ)和句型的練習(xí)，以及思維導(dǎo)圖的提示，分組進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)15分鐘準(zhǔn)備之后，每組推出小組長(zhǎng)或代表進(jìn)行展示。由于課堂時(shí)間有限，無(wú)法讓每個(gè)組員一一展示，課后要求每個(gè)組員寫(xiě)篇短文，作為課后作業(yè)上交。下面展示部分學(xué)生的作文：

1.Homework takes up most of our spare time. There is so much homework that we can't finish it sometimes. We feel stressful. How to reduce stress？ We can organize our studies. Make a list and do the important things first. Besides ， we must have a good diet and do exercise often.

2.Homework and exams make us stressful. I get nervous the night before the exam， I can't sleep well.

We find listening to music and watching TV relaxing. In my opinon， we should not only study hard， but also relax ourselves.

3.Some students can't stand talking in front of the class or answering questions. We need to take part in more activities to practice more and become brave. I think being a volunteer is a a good way to practice. I want to find a volunteer job like Wangshu. Helping others can make me happy and relaxed.

4.Stress has something to do with the person. Social situations can be stressful. I don't like noise and I like peace. Sometimes I prefer to get close to nature and the countryside， I can take a weekend break in the countryside. The air is fresh and the water is clean. It makes me relaxed.

總之，閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)、前提、關(guān)鍵，一切良好的教學(xué)都是從閱讀開(kāi)始的。教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)教讀、導(dǎo)讀、自讀的過(guò)程逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力。思考是學(xué)習(xí)的核心、靈魂。課堂教學(xué)中沒(méi)有思考便沒(méi)有收獲，沒(méi)有收獲便談不上成長(zhǎng)。我們應(yīng)重視思考在課堂教學(xué)中的重要作用，構(gòu)建“有思考的課堂”。表達(dá)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的最高體現(xiàn)和綜合反映，英語(yǔ)課堂教學(xué)要基于表達(dá)，尊重學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權(quán)，讓課堂真正成為以學(xué)生為主體的課堂！

“讀思達(dá)”教學(xué)模式，可以促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)灌輸式、以教師為主說(shuō)教式教學(xué)方式的改革，更加注重對(duì)學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)能力的綜合培養(yǎng)，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力、思考能力、表達(dá)能力的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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