基于線上教學(xué)的中職英語(yǔ)教學(xué)改革探究

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，中職英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)普遍開(kāi)始應(yīng)用線上教學(xué)。線上教學(xué)作為英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的重要形式之一，基于線上線下結(jié)合的手段，極大提升了中職英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。線上教學(xué)不僅提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也更加合理地調(diào)配了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);中職英語(yǔ);改革

【作者簡(jiǎn)介】陳秀紅，廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校。

一、線上教學(xué)的主要含義

教育信息技術(shù)在中職教育中的應(yīng)用卻始于20世紀(jì)90年代，而與之相關(guān)的研究和實(shí)踐目前尚處于初期階段。中職線上教學(xué)技術(shù)指在中職教學(xué)活動(dòng)中起到輔助作用的一種技術(shù)。不同于廣義的信息技術(shù)，應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)的信息技術(shù)除了獲取、傳遞、存儲(chǔ)與處理信息，還有其符合教學(xué)需求的交互性，能夠通過(guò)其功能的發(fā)揮，起到優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的作用。在當(dāng)前的線上教學(xué)中，教師有著豐富的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要素可供選擇和整合。在信息化教學(xué)中，學(xué)生依舊要在實(shí)體課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將線上線下兩者進(jìn)行結(jié)合，能夠有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。把貼近中職英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的案例作為教學(xué)的切入點(diǎn)，從具體的情境案例出發(fā)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的深度融合促進(jìn)了教育系統(tǒng)各要素的重組，教育系統(tǒng)正在經(jīng)歷一場(chǎng)前所未有的變革。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)開(kāi)始在許多中職課堂廣泛應(yīng)用，諸如在線美育教室、在線互動(dòng)教室、創(chuàng)客中心、智慧教室等教學(xué)形式不斷涌現(xiàn)?，F(xiàn)代教育發(fā)展的核心理念是自主化與多元化。教師將傳統(tǒng)的教材知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化，通過(guò)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)讓學(xué)生在線上和線下都能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及互動(dòng)答問(wèn)。

二、線上教學(xué)存在的主要問(wèn)題與劣勢(shì)

1.教師數(shù)量不足，教學(xué)資源分配不均。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，學(xué)生數(shù)量多是英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)面對(duì)的一個(gè)重大難題。而目前英語(yǔ)教師的人數(shù)少，超大班教學(xué)的工作量使教師在教學(xué)中心有余而力不足，教學(xué)資源也存在很多問(wèn)題。教師知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，一些教師墨守成規(guī)，沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。這種現(xiàn)象容易出現(xiàn)在年長(zhǎng)教師中，而年輕的教師缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的分析和理解。

2.忽視多媒體技術(shù)教學(xué)。在中職英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)課堂中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念依舊處于主導(dǎo)地位。隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)能力的要求在不斷提升。然而，由于教師不重視，缺乏多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)性不強(qiáng)，對(duì)于課堂的知識(shí)點(diǎn)很快就會(huì)忘記。在教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)由于都是事先設(shè)計(jì)好的課件，其中的教學(xué)內(nèi)容只能逐頁(yè)展示給學(xué)生，前一部分的信息無(wú)法在新一頁(yè)出來(lái)時(shí)展示，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶將會(huì)產(chǎn)生影響。而且多媒體教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)信息量很大的問(wèn)題。線上教學(xué)技術(shù)的概念較為寬泛，在不同行業(yè)有著不同的解讀，而對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)也有狹義的定義。多數(shù)研究用廣義的概念來(lái)研究教學(xué)技術(shù)在中職英語(yǔ)基礎(chǔ)教育活動(dòng)中的用處，而較少通過(guò)實(shí)例細(xì)化不同的線上教學(xué)技術(shù)資源的應(yīng)用及其效果，對(duì)于教師在中職英語(yǔ)基礎(chǔ)教育活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)的建設(shè)性指導(dǎo)較少。因此，目前對(duì)于信息技術(shù)在中職英語(yǔ)基礎(chǔ)教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究還存在進(jìn)一步研究的空間，有繼續(xù)研究的必要性。

三、主要的發(fā)展對(duì)策

1.加強(qiáng)線上教學(xué)。基于線上教學(xué)平臺(tái)，讓優(yōu)秀教師以遠(yuǎn)程視頻的形式為更多學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界。主要分成三個(gè)步驟：（1）由優(yōu)秀教師將講課過(guò)程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄制，并上傳到網(wǎng)絡(luò)中。（2）教師在教學(xué)前提前熟悉講課內(nèi)容，根據(jù)視頻內(nèi)容情況做好教案設(shè)計(jì)。（3）教師在課堂上靈活結(jié)合視頻，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。當(dāng)學(xué)生對(duì)于某一部分有疑惑時(shí)，可以重復(fù)講解，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)教學(xué)。應(yīng)用線上教學(xué)技術(shù)，能夠避免教學(xué)工作處于一種滯后狀態(tài)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，混合式教學(xué)開(kāi)始在許多中職院校應(yīng)用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)著重于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

當(dāng)前的線上教學(xué)主要包括過(guò)程模式和中心輻射模式。過(guò)程模式是將不同的教學(xué)媒體按時(shí)間順序整合到一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)嚴(yán)格按照計(jì)劃的順序完成課程，最后使用測(cè)試或評(píng)估來(lái)衡量整體學(xué)習(xí)效果。這種模式類似于傳統(tǒng)的面授教學(xué)過(guò)程，它的主要模塊是課堂教學(xué)、測(cè)試、小組討論和考試。過(guò)程模式只是用e-learning學(xué)習(xí)代替了一些學(xué)習(xí)活動(dòng)。而中心輻射模式是基于一種基于在線課堂學(xué)習(xí)或在線課件的學(xué)習(xí)方法，可提供互動(dòng)練習(xí)、資源和評(píng)價(jià)作為學(xué)生的“輔助材料”來(lái)深入學(xué)習(xí)。

2.提高課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。學(xué)校和教師首先要對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程有高度認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)校需安排足夠的教學(xué)時(shí)間，并加以落實(shí)，要求相關(guān)教師制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。在信息技術(shù)教材改革中必須根據(jù)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展編寫(xiě)內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)完整的教科書(shū)。同時(shí)，有必要確保全國(guó)各地的教科書(shū)出版的統(tǒng)一，確保中職教育高度符合社會(huì)需求。在信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)中，必須積極構(gòu)建層次不同、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富的學(xué)科知識(shí)體系。有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)，有必要加強(qiáng)跨學(xué)科研究等基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)，進(jìn)一步完善中職課程體系。

在開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，活動(dòng)開(kāi)始之前，教師可以使用線上教學(xué)等課件形式呈現(xiàn)活動(dòng)的注意事項(xiàng)和主要步驟。教師需把握時(shí)代主題，挖掘獨(dú)特的校園文化，從而更好地開(kāi)展精細(xì)化教學(xué)。創(chuàng)新性的教學(xué)就是在英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)與信息技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合而構(gòu)建的新型學(xué)習(xí)模式。

3.強(qiáng)化課程的信息化形式。要想有效提升課程教學(xué)質(zhì)量，就需要設(shè)置信息化形式的課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向。在正確意識(shí)的引導(dǎo)下，科學(xué)認(rèn)識(shí)信息化的利弊。在課程教學(xué)中合理滲透網(wǎng)絡(luò)文化，讓學(xué)生清晰地辯證地看待網(wǎng)絡(luò)上多元化的思想觀念。疫情防控期間，學(xué)校需構(gòu)建在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師和學(xué)生能夠在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行充分交流。在網(wǎng)絡(luò)課程形式的教學(xué)中，通過(guò)多樣化的信息技術(shù)，以視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等元素將學(xué)生與教學(xué)緊密相連。教師需要將教學(xué)中的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠較為輕松地掌握和學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)中職生自主學(xué)習(xí)能力過(guò)程中，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生成功感。讓學(xué)生以自信的態(tài)度參入英語(yǔ)教學(xué)中，提升活動(dòng)參與感。讓原本枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得活躍，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

基于自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和變通性，從而達(dá)到快速解題的目的?；陟`活的自主學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生深度掌握課堂知識(shí)，顯著提升整體學(xué)習(xí)能力，形成良好的綜合素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校要為教師提供進(jìn)行信息技術(shù)能力培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。在中職院校，大多數(shù)教師參加過(guò)信息技術(shù)能力培訓(xùn)，造成了教師信息素養(yǎng)的不平衡。院校應(yīng)為教師提供足夠的信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，并通過(guò)分享使得教師都有提升信息素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。使教師對(duì)信息技術(shù)能夠有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。要促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體教學(xué)理念的貫徹落實(shí)，首先要促進(jìn)教師改變觀念，從認(rèn)知到認(rèn)同，讓內(nèi)化的理念指引實(shí)踐教學(xué)。英語(yǔ)教師要放棄以高考為最終目標(biāo)的想法，將目標(biāo)轉(zhuǎn)向?yàn)榱藢W(xué)生的終身發(fā)展。教師的教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，中職英語(yǔ)教學(xué)才能將新課改的教學(xué)理念體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，學(xué)校是一個(gè)特別的地方，教師是一個(gè)才華橫溢的集體。師生不斷探索英語(yǔ)課程資源，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)而言具有極為重要的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

基于時(shí)代發(fā)展要求，我們應(yīng)開(kāi)創(chuàng)線上教學(xué)模式，大力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)思維。在中職英語(yǔ)課堂中，教師需秉持以生為本的教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，從而顯著提升學(xué)生全方位的英語(yǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的信息化是信息時(shí)代的必然趨勢(shì)，而隨著學(xué)生與教師應(yīng)用信息技術(shù)的常態(tài)化，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用將更加廣泛，教師在整合線上教學(xué)技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需深入了解可能面臨的問(wèn)題，并思考要提升信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果需要做出哪些實(shí)質(zhì)性改變。

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