一筆一畫寫字 一撇一捺育人

柴文娟

摘 要：對于剛剛學(xué)習(xí)寫字的低年級學(xué)生來說，進一步激發(fā)他們寫字的興趣至關(guān)重要，同時將寫字教學(xué)與書法融合起來，可以引領(lǐng)學(xué)生不斷體會中國傳統(tǒng)文化的魅力。通過富有趣味的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生如何去正確握筆進行練習(xí)、如何分析漢字結(jié)構(gòu)、欣賞漢字形體美以及運用什么樣的態(tài)度進行寫字等，從而使得學(xué)生在練習(xí)書法的時候，從容淡定，把握要領(lǐng)，也在潛移默化中讓學(xué)生領(lǐng)會如何做人的道德意識和思想。筆者就小學(xué)低年級寫字教學(xué)融合書法育人的實踐做一探索。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué);融合;書法;實踐探索

教師巧妙設(shè)計寫字教學(xué)方案，讓學(xué)生在練習(xí)中體驗到寫字的樂趣，同時也可以提高寫字的質(zhì)量與效率。將寫字與書法進行相融合，使得學(xué)生的練字更有效果，也能凸顯出他們的個性化練字，如此，教學(xué)效果將事半功倍。

一、 當前，低年級寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析

在日常寫字教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)這樣的問題，教師教學(xué)有時方法過于呆板，學(xué)生進行寫字練習(xí)時感到枯燥。為了不斷激勵學(xué)生寫字，教師可以說使出了渾身解數(shù)，但是學(xué)生的興趣似乎并不大。為了提高學(xué)生練字的興趣以及他們的主動性，作者探尋到中國書法的引入，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也能體現(xiàn)他們的個性，讓學(xué)生激發(fā)自主性和能動性。將書法融入學(xué)生的練字之中，使得學(xué)生感到新鮮、有趣，不是以往簡單的練字帖，而是富有情趣的練字。以學(xué)生感興趣的方式，讓學(xué)生主動體會寫字的樂趣，掌握字體的間架結(jié)構(gòu)以及布局，主動去了解漢字的意思，從中發(fā)現(xiàn)漢字的形體美以及如何書寫出最美的漢字。學(xué)生寫字興趣之門一但被打開，他的寫字質(zhì)量會不斷得到提升，由此教學(xué)方式也更有針對性，提高人人參與度。

在與書法相結(jié)合的練字過程中，實際上也滲透了一些育人的道理在里面。比如，持之以恒，嚴謹認真，要規(guī)范，才能寫好一筆一

畫，書寫合格的一撇一捺。其實教師在引領(lǐng)學(xué)生進行書法練習(xí)時，也要將這些育人道理滲透其中，借機為學(xué)生輸入一些精神的養(yǎng)分，使得他們保有持之以恒的信念以及自信心。寫字如人品的再現(xiàn)，提高人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

二、 小學(xué)低年級寫字教學(xué)融合書法育人具體實踐策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范握筆，培養(yǎng)堅強意志

書法練字，成為提高小學(xué)生寫字興趣的重要渠道和途徑。書法博大精深的文學(xué)魅力同樣也得到歷來受到不少書法練習(xí)者的青睞，他們從中有自己的體驗，在書法中滲透了個人的道德修養(yǎng)與文化底蘊，不僅字寫得好，人品也同樣重要。那么對于小學(xué)生來說，他們在進行書法練字的時候其實第一個難關(guān)就是要養(yǎng)成學(xué)生握筆的正確姿勢，要以從容安靜平淡的心態(tài)完成練字。之前對于小學(xué)生握筆的方法與概念，實際上都是由家長來教授的，有的家長本身握筆姿勢就不正確，因此教給自己孩子就會出現(xiàn)錯誤的握筆方式，導(dǎo)致學(xué)生在握筆時，出現(xiàn)執(zhí)筆不規(guī)范、姿勢不正確、越寫越急躁的現(xiàn)象。為了與小學(xué)生的身體素質(zhì)相適應(yīng)，一定擁有一個正確的握筆姿勢、寫字姿勢以及坐姿，在引導(dǎo)學(xué)生握筆的時候，講明要點，執(zhí)筆有虛有實，要把握恰當。胳膊肘與書桌接觸的覆蓋面不能過小，防止身體重心前傾，拇指與食指、中指就會呈現(xiàn)下滑姿勢，無形中會擋住視線，有的學(xué)生為了看清楚自己寫的字，頭會低得很低，這樣對于坐姿產(chǎn)生了嚴重的影響，進而影響學(xué)生身體的良好發(fā)育。教師一邊手把手指導(dǎo)，一邊讓學(xué)生相互之間看一看，誰執(zhí)筆執(zhí)得好，為啥自己執(zhí)筆動作錯誤。

對于握筆寫字，雖然看似一個細小的動作，但往往也成為學(xué)生關(guān)鍵練筆的起點，為了進一步幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的握筆姿勢，教師就需要采取循序漸進的方法，讓學(xué)生先在白紙上進行握筆練寫，體驗如何拿捏好自己執(zhí)筆的力度，保持正確的執(zhí)筆姿勢多練多寫。讓學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆方式的話，也會自動形成規(guī)范的動作，這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成從小就要培養(yǎng)，以防止因為錯誤的握筆方式而影響字形，以至于有時一個錯誤習(xí)慣時間太長，很難被改正。因此，對于小學(xué)生的錯誤執(zhí)筆姿勢要及時進行糾正，而后不斷采用一定的方式鞏固他們正確握筆動作。為了讓學(xué)生體驗到趣味，練字時與握筆口訣進行一一對應(yīng)，“老大老二捏住筆，筆尖離著三公分……”朗朗上口的練筆口訣，既讓學(xué)生興趣盎然，又潛移默化地教會他們?nèi)绾握_練字，感受每一個提示中手的姿勢。通過這樣一種寓教于樂的方式，不斷地豐富學(xué)生的肢體語言，同時也使得握筆姿勢更為準確，寫字姿勢更加規(guī)范，此時就可以告訴學(xué)生：“干任何事情都需要認真規(guī)范，同時要持之以恒，不能半途而廢，這也是做人的基本原則。”學(xué)生有了正確的寫字姿勢、端正的寫字態(tài)度后，自然進入到寫字狀態(tài)之中，由此使學(xué)生全身心投入到練字中。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握運筆，涵育文化自信

有的學(xué)生在進行寫字時，用力過猛，字的筆畫都是一樣粗，沒有粗細對比、輕淡對比、撇捺對比等等，其收尾大多比較混沌，由此引發(fā)教師需要對學(xué)生練字如何巧妙運筆進行針對性訓(xùn)練。

引領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)書法的臨摹點畫這一階段時，讓學(xué)生從一橫一豎、一撇一捺的臨摹中把握寫字的運道，從而讓練字順利進行。

在臨摹一些基本筆畫的過程中，能鞏固學(xué)生的握筆姿勢，提高他們控制運筆的靈巧性。例如，寫“一”這一橫的時候，其書寫的步驟是什么？從簡單到復(fù)雜，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運筆，讓自己寫出的字規(guī)范，且具有美感。如寫“一”包括頓、行、頓三步。引導(dǎo)學(xué)生控制好運筆，才能真正讓寫出的一筆一畫更為流暢，呈現(xiàn)一種剛?cè)岵?、行云流水的美，借以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

但是對于學(xué)生來說，一筆一畫、一撇一捺的基本筆畫的運筆過程如果單純講解，肯定會感覺乏味。小學(xué)生本身的認知水平有限，講的越多反而讓他們不知所措，因此為了能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在練習(xí)時就要巧妙引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，認為字寫得是否美觀大方，同時要意識到只有學(xué)會運筆，才能真正寫出充滿美感的字。練字是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的，教師要結(jié)合學(xué)生的特點，通過一定趣味性的教學(xué)來不斷引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生情感，投入其中。

例如，學(xué)生寫“一”時，比一比誰最認真、誰最細心，讓他們仔細觀察范字是如何寫的，里面的細微特點是什么，從而讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，對田字格進行仔細研究，告訴學(xué)生別小看這個小小田字格，可大有名堂，每一條線和每一個格子實際上都有輔助參照的作用，通過田字格來觀察你要寫的字體，對間架結(jié)構(gòu)進行確認、分解、每一部分占格位置，從而在書寫筆畫時占格位置更為精準一些。讓學(xué)生通過依照田字格的分布來將字體均衡地在上面展現(xiàn)出來，加強字體分析，以及一些關(guān)鍵筆畫的練習(xí)，讓學(xué)生逐漸掌握書寫要領(lǐng)。當學(xué)生在分析、探究中，體會到了漢字的奇妙，書法的趣味和精彩所在，進一步激起學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。為了讓學(xué)生認識到每一個漢字中的每一筆都不同。教師可以結(jié)合具體的字體，進行形象的比喻，讓學(xué)生對于運筆了然于胸，由慢到順再到流暢地寫。引導(dǎo)學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)、均衡劃分比例，讓字看上去更加具有形象美。讓學(xué)生靜下心來寫好一筆一畫，啟發(fā)他們做人做事都需要細節(jié)支撐，只要贏在細節(jié)，就能贏得整個事情的成功。耐心指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們寫字的持續(xù)興趣，由此也讓學(xué)生的個性更為彰顯，如在學(xué)生寫出最亮的一筆時，教師要及時給予表揚、點評，進一步激發(fā)他們的興趣。