構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究

涂天育

【摘要】隨著新課程的不斷改革以及發(fā)展，教育界越來越重視如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。高中階段的數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說，是一門相對(duì)來說邏輯性比較強(qiáng)的、具有挑戰(zhàn)性的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)這門學(xué)科能夠有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，還能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。但是，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，過于繁重的壓力阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何有效地構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂是教育界所非常重視的話題之一。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，要知道學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試。本文圍繞構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略的問題展開詳細(xì)的討論，從中找出合理的解決方案。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);高效課堂;策略研究

引言：

隨著教育的不斷改革以及推進(jìn)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提升教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)在教學(xué)的重要目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，教學(xué)的效果能夠影響教學(xué)質(zhì)量的提高。目前的高中數(shù)學(xué)課堂，許多教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，教師在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，采用灌輸式的教學(xué)方式，把數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致學(xué)生不能深入的了解知識(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理。對(duì)此，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之提高。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的主要問題

首先就是高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單一。高中數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)比較多也比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來也比較困難。許多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的蒙蔽，導(dǎo)致許多數(shù)學(xué)課堂還在采用灌輸式的教學(xué)方式，使得數(shù)學(xué)課堂變得枯燥、乏味，在一定程度上嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙了學(xué)生的能力發(fā)展，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的穩(wěn)步提升。其次就是教師忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。高中階段的數(shù)學(xué)難度比較大，但是傳統(tǒng)教學(xué)的模式阻礙了學(xué)生的思維能力發(fā)展，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，降低了高中數(shù)學(xué)課堂的有效性。最后就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)合理。較多的課業(yè)壓力導(dǎo)致學(xué)生忽視對(duì)于數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對(duì)于教師所傳授的知識(shí)需要花費(fèi)不小的時(shí)間去消化，長此以往學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生壓力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、做好充足的課前準(zhǔn)備

教師想要有效的實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂，首先在上課之前就要根據(jù)教材內(nèi)容明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，也要充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使這些特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)相結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而構(gòu)建高效的課堂。

例如，在教學(xué)人教版高中一年級(jí)的“集合的基本概念”這一內(nèi)容的時(shí)候，這堂課的教學(xué)重點(diǎn)是集合的基本概念以及表示方法，集合元素的三個(gè)特征。然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行課堂構(gòu)建，首先對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，如，讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，然后教師進(jìn)行相應(yīng)的提問，教師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行糾正，使學(xué)生能夠深入的了解集合的概念，之后教師在進(jìn)行例題的練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。如此一來，學(xué)生更易于接受，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所提升。

三、良好的課前預(yù)習(xí)

有句老話是說“不打沒有準(zhǔn)備的仗”，學(xué)習(xí)也是一樣。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較多，教學(xué)的時(shí)間有限，學(xué)生也很難保持長時(shí)間的注意力。對(duì)此，教師需要及時(shí)的采取一些相應(yīng)的措施。課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)步驟，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都忽略了這一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，不知道如何預(yù)習(xí)，怎么預(yù)習(xí)，達(dá)不到預(yù)習(xí)所應(yīng)該得到的效果。因此，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師要加以引導(dǎo)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中能夠抓住數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，從而提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“指數(shù)”這一內(nèi)容的時(shí)候，為了能夠使學(xué)生的預(yù)習(xí)效果達(dá)到最好，教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過材料閱讀，了解指數(shù)是什么，指數(shù)的概念，在預(yù)習(xí)的過程中，分清指數(shù)、冪數(shù)與實(shí)數(shù)的區(qū)別，然后在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行展示預(yù)習(xí)的情況，然后教師在進(jìn)行糾正，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、積極地參與課堂

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，完成教學(xué)目標(biāo)，從而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但是目前許多的教師都還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩的情緒。學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)也是死記硬背，導(dǎo)致做題的時(shí)候沒有辦法靈活的運(yùn)用到其中。對(duì)此，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極地提高學(xué)生的課堂參與情況，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高一的“三角函數(shù)”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，利用多媒體中的視頻、圖片等教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效的提高學(xué)生的課堂參與程度。

總結(jié)：

綜上所述，想要提高數(shù)學(xué)的高效課堂，教師在進(jìn)行教學(xué)之前要做好充足的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多元化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生都能夠參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 趙麥霞.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究[J].學(xué)周刊，2018，28（28）：44-45.