基于法治素養(yǎng)培育的高中政治課堂教學(xué)思考

楊婷

【摘要】隨著新一輪新課改的深入，教師在開(kāi)展各類學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。在高中思想政治課程教學(xué)中，要使學(xué)生全面了解法治教育，并掌握多種理論知識(shí)。高中生處于生理、心理發(fā)育的時(shí)期，同時(shí)也存在一些自身認(rèn)識(shí)能力較弱、容易受到外界因素的影響，因此，在實(shí)踐中要加強(qiáng)對(duì)法治的認(rèn)識(shí)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與觀念，要充分發(fā)揮思想和政治話題的教育作用。因此，本文著重從高中思想政治素質(zhì)的法治支配意識(shí)入手，以培育為研究對(duì)象，倡導(dǎo)實(shí)施法主宰意識(shí)的實(shí)施對(duì)策高中思想政治素養(yǎng)法。

【關(guān)鍵詞】高中;思想政治學(xué)科素養(yǎng);法治意識(shí)培育

1、當(dāng)前高中生的法治意識(shí)的不足

目前，對(duì)高中思想政治教育的培養(yǎng)，存在著許多亟待解決的問(wèn)題。盡管新的教學(xué)方案改革不斷深化，但仍有一些老師深受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，也可以用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。所以，有些教師不重視思想政治的教學(xué)。因此，法治教育難以順利進(jìn)行，對(duì)法治知識(shí)的了解與運(yùn)用，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的機(jī)械記憶，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和激情都沒(méi)有。

另外，教師無(wú)法培養(yǎng)良好的法治文化素質(zhì)和運(yùn)用法治的能力。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和組織者，是增強(qiáng)學(xué)生法治觀念的重要力量。此外，高中生正處在生理和心理發(fā)育的時(shí)期，行為上也會(huì)有一些模仿行為，對(duì)自己的行為進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，只有向?qū)W生展示學(xué)習(xí)范例的教師才能發(fā)揮其作用。然而，在實(shí)踐教學(xué)中，一些老師卻因缺乏對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)而未能樹(shù)立起良好的表率。此外，在解釋有關(guān)職業(yè)崗位制度的法治條文時(shí)，教師往往難以用通俗易懂的方式使其完全理解，從而使其失去對(duì)法治支配的認(rèn)識(shí)。

2、促進(jìn)高中思想政治領(lǐng)域法治支配意識(shí)的培養(yǎng)的可行對(duì)策

2.1.注重強(qiáng)化學(xué)生法治意識(shí)的有效措施

要推動(dòng)高中思想政治教育的健康發(fā)展，就必須重視實(shí)施相應(yīng)的教育對(duì)策。我們也必須從正確的角度來(lái)看待我們?cè)谏鐣?huì)主義初級(jí)階段所面臨的各種矛盾。在這些沖突中，應(yīng)試教育是一種沖突的結(jié)果。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，牢記新時(shí)期教學(xué)任務(wù)，肩負(fù)起新時(shí)期教學(xué)工作的任務(wù)。在教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要重視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校從自身著手，采用多種方法，以避免區(qū)分主科、輔科、占班、評(píng)價(jià)學(xué)生的思想和政治課。比如，學(xué)生每日的思想與道德指南，把學(xué)生每日的分?jǐn)?shù)與最后的分?jǐn)?shù)結(jié)合在一起，以某一比率計(jì)算出總分?jǐn)?shù)。學(xué)生的思維、品德要講究，不能以一張考卷來(lái)評(píng)判。學(xué)校是推動(dòng)法治建設(shè)、保障學(xué)生健康成長(zhǎng)、構(gòu)建安全校園的重要基礎(chǔ)，也是推動(dòng)法治建設(shè)的重要內(nèi)容。

2.2.組織強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍和良好的法治素養(yǎng)

要成為一位優(yōu)秀的老師，不僅要有專業(yè)的能力，還要有全方位的素質(zhì)。強(qiáng)大的教學(xué)隊(duì)伍確保了教學(xué)隊(duì)伍具有良好的法律素養(yǎng)和法律專業(yè)知識(shí)。學(xué)校也必須建立起一套管理制度。思想政治教師要有終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)，善于思考，善于總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。他們應(yīng)當(dāng)在業(yè)余時(shí)間里學(xué)習(xí)法律和心理學(xué)。在招聘新老師時(shí)，應(yīng)從整體上考慮，以法律類專業(yè)為首選。此外，要從個(gè)體角度出發(fā)，教師要把習(xí)近平的講話貫徹到思想政治理論課的教學(xué)中去。這體現(xiàn)了教師的領(lǐng)導(dǎo)能力，牢記自己的歷史使命，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的潮流，推動(dòng)了法治制度教育的健康發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的法治制度觀念打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3.熟練地運(yùn)用多種教學(xué)方式，以增強(qiáng)對(duì)法治支配的了解

在當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的今天，各種教育手段都有。在思想政治教育工作中，教師要通過(guò)多種途徑來(lái)增強(qiáng)對(duì)法治的主導(dǎo)性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容和興趣，使教育工作更加規(guī)范化。學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地把學(xué)習(xí)的方方面面結(jié)合在一起。此外，也不應(yīng)拘泥于課本的內(nèi)容，應(yīng)注重日常生活中的各類典型實(shí)例，把理論和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以更直觀、更鮮明的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能更好地了解。運(yùn)用法律常識(shí)和生活中的經(jīng)典事例。強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，以確定他們有沒(méi)有同樣的經(jīng)歷。此外，老師還會(huì)定期開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，如“我是法官”，在特殊的環(huán)境中，還可以安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演。這樣既可以把學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，又可以增強(qiáng)思維與技能，讓學(xué)生親身經(jīng)歷法治場(chǎng)景，加深對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)。

2.4.營(yíng)造法治環(huán)境，強(qiáng)化法治觀念

學(xué)校是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，校園環(huán)境在某種程度上影響著他們的發(fā)展。因此，要強(qiáng)化校園環(huán)境，積極創(chuàng)造法治的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在成長(zhǎng)的同時(shí)，也要逐漸增強(qiáng)法治意識(shí)，并對(duì)自己的言行進(jìn)行嚴(yán)格的約束。有多種方式來(lái)傳播法治知識(shí)。教師可以利用宣傳牌進(jìn)行法治宣傳。主動(dòng)查找與法律法規(guī)相關(guān)的資料，并引導(dǎo)學(xué)生將信息粘貼到相應(yīng)的欄目中。通過(guò)在“宜傳欄”上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步加強(qiáng)法治觀念和法治意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的剖析，使我們深刻地認(rèn)識(shí)到，在高中思想政治教育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)是非常重要的。然而，在實(shí)踐教學(xué)中，仍存在著許多有待完善的地方，其中一些老師的作用也體現(xiàn)在了對(duì)應(yīng)試教育的影響上。缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治統(tǒng)治的培養(yǎng)，缺少良好的法治文化，缺少運(yùn)用法治的能力來(lái)規(guī)范教學(xué)，這就造成了傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式。在繼續(xù)教育過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，加強(qiáng)法治觀念，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)法治建設(shè)。以法治為主導(dǎo)的思想政治教育得以順利開(kāi)展，為學(xué)生全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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