疫情背景下的幼兒家庭教育指導(dǎo)策略

黃新英

【摘要】2020年一場突如其來的新冠疫情打亂了所有幼兒教師、幼兒、幼兒家長的生活節(jié)奏。為了響應(yīng)新冠疫情下的隔離政策，幼兒只能居家隔離，在家通過網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的模式展開系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法無疑是給幼兒階段的教育工作者提出了一個(gè)新視角的家庭教育式教學(xué)?；诋?dāng)下特殊時(shí)期對于幼兒家庭教育的教學(xué)新需求，為此本文以疫情為背景對幼兒家庭教育的指導(dǎo)策略展開了研究。

【關(guān)鍵詞】疫情背景;幼兒家庭教育;指導(dǎo)策略

前言：

全球抗疫讓幼兒階段孩子的假期無限期延長，家長已經(jīng)逐漸替代了教師成為幼兒在學(xué)習(xí)和生活上的主要管理者，但是大部分家長對于幼兒在學(xué)習(xí)期間的定位仍然模糊，正值迎接疫情期間，這也導(dǎo)致許多幼兒在居家隔離的這段時(shí)期的學(xué)習(xí)質(zhì)量嚴(yán)重下降。由此教育工作者應(yīng)該合理看待，巧妙運(yùn)用家庭教育，引領(lǐng)家長在疫情當(dāng)中讓孩子能夠在家里習(xí)得知識能力和品格，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行家庭教育，充分發(fā)揮家長的力量，給孩子做好各種教育。

一、以促進(jìn)親子和諧交流為目標(biāo)

家庭的教育并不是單單指家長和孩子簡單地呆在一起，而是要推進(jìn)高質(zhì)量的親子陪伴，高質(zhì)量的家庭教育。因此，首先需要在定義上明確家庭教育中所需要完成的教育目標(biāo)，這樣才能夠有效地推進(jìn)家庭教育的開展。因此，家長可以從以下三個(gè)層次，提高個(gè)人家庭的教育質(zhì)量，首先就是要保證有足夠的親子共處時(shí)間。只有家長耐心的陪伴孩子，同時(shí)在陪伴孩子的過程中也要有足夠的專注度，讓孩子感受到陪伴。其次，家長在提高與孩子的交流過程中，也要提高與孩子的互動質(zhì)量，要與孩子進(jìn)行積極的互動和交流，而不是以自己作為基準(zhǔn)來陪伴孩子、與孩子進(jìn)行交流，而是應(yīng)該結(jié)合孩子當(dāng)下的實(shí)際狀態(tài)去積極與孩子交流。

例如，在進(jìn)行故事會的家庭教育中，幼兒若是感到不開心，這時(shí)家長應(yīng)當(dāng)及時(shí)的與幼兒進(jìn)行交流，耐心的詢問幼兒為什么而感到煩悶。而并非一味的去哄孩子，如果幼兒的心結(jié)沒有解開，那么即便是家長如何逗孩子開心，孩子的心底依然會對讓自己不開心的故事耿耿于懷。家長通過詢問孩子，了解到，原來是孩子在聽《龜兔賽跑》的故事中，一直難過為什么兔子明明跑得快卻輸了而生氣，這時(shí)家長就可以以此作為切入點(diǎn)對幼兒進(jìn)行耐心的開導(dǎo)。

二、以科學(xué)指導(dǎo)家庭教育為基礎(chǔ)

為了有效提高家庭教育的質(zhì)量，幼兒教師同樣也應(yīng)當(dāng)積極的提供一些專業(yè)性的指導(dǎo)意見，以此來幫助家長進(jìn)行家庭教育。在進(jìn)行家庭教育的過程中挖掘教育契機(jī)，通過提供適宜的教學(xué)資源，給予針對性的支持與關(guān)愛。幼兒教師在推注家庭教育提升的同時(shí)，也需要做到以下三個(gè)層次。首先，作為教師要了解到家庭教育的特點(diǎn)，以及家庭教育與學(xué)校本身教育所存在的本質(zhì)上的差別。在開展指導(dǎo)教學(xué)前，首先也需要站在家長的立場以及家長的視角上，去選擇最為適宜家長帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且通過最為適宜的方式來給予家長指導(dǎo)教學(xué)的建議。其次，教師同樣也需要基于家庭的自主意愿和需求給予幫助，但是也不能給幼兒的家庭帶來困擾。最后，教師在給家長進(jìn)行教育指導(dǎo)的過程中，要盡量避免給家長增加壓力，適量了解家長的能力。

例如，在開設(shè)舞蹈課的過程中，由于有些家長對于跳舞一竅不通，這時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)家長的實(shí)際情況，讓家長帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一些最為簡單的動作訓(xùn)練即可，而并非強(qiáng)迫家長去花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)舞蹈再進(jìn)行家庭教學(xué)。教師有自己的教學(xué)工作，家長同樣也有自己的工作要忙，因此家長和教師之間應(yīng)該互相體諒其在對幼兒的教學(xué)上的難處。

三、以達(dá)到家校共育為方向

幼兒教師的指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)該基于疫情的客觀現(xiàn)狀而發(fā)生變化，在實(shí)施路徑和方法上應(yīng)該以目標(biāo)為導(dǎo)向，遵循相應(yīng)的原則，聚焦于促進(jìn)幼兒發(fā)展，讓幼兒在家庭當(dāng)中學(xué)習(xí)成長，科學(xué)對疫情?；诖朔N情況下，教師可以從以下三個(gè)層次，為家庭提供較為適宜的教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容。

首先就是需要每天排查各個(gè)家庭的教育情況，并且有效的避免家長在與幼兒進(jìn)行溝通的時(shí)候有意無意的嘮叨現(xiàn)狀，向家長傳遞家庭教育當(dāng)中最關(guān)鍵的是逐漸滲透，而不是無休止的一次性灌輸。其次，要讓家長明白此次家庭教育的內(nèi)容是什么。第一要支持幼兒的學(xué)習(xí)，第二要教會幼兒正確的對待疫情背景下的電子網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。最后，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，幼兒對于電子設(shè)備充滿了好奇心是一種很自然的現(xiàn)象。幼兒教師要有效的引導(dǎo)家長進(jìn)行居家游戲活動以及心理健康等內(nèi)容引入家庭教育當(dāng)中。例如，音樂律動熱身材料、運(yùn)動視頻，以達(dá)到促進(jìn)家長和幼兒健康、規(guī)律運(yùn)動的目的。

總結(jié)：

新冠疫情讓所有人始料未及，教育工作者應(yīng)該積極做好疫情防控工作，從疫情消息的收集以及到家庭教育的搭建，都應(yīng)該積極努力地付出，讓教育這個(gè)職業(yè)發(fā)揮其職責(zé)和價(jià)值，承擔(dān)教育職業(yè)所賦予幼兒教師的責(zé)任，以家庭教育為依托，促進(jìn)幼兒健康科學(xué)地面對疫情，并學(xué)會在疫情防控期間做好自我提升鍛煉。

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