初中生涯教育課程的探索與實踐

陳婕

【摘要】隨著課標改革，對于學(xué)生素質(zhì)的要求提高，初中生涯規(guī)劃課程應(yīng)運而生，越來越多的老師開始在教學(xué)中探索初中生涯教育課程的實踐。初中生涯教育之所以重要，是因為理想或目標的引導(dǎo)對于學(xué)生來講是十分重要且必要的，沒有切實合理的目標，不制定實現(xiàn)目標的計劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)就像在茫茫然的大海上航行，但是沒有方向和目標，隨時可能會陷入迷茫，步入歧途。幫助學(xué)生確立理想和目標，引導(dǎo)他們制定合理可行的計劃，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供方向。

【關(guān)鍵詞】生涯教育 初中生涯 課程探索 課程探索與實踐

【正文】現(xiàn)在的素質(zhì)教育中迫切需要學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而面對這些要求，教師要正視初中生涯教育課程的實踐，應(yīng)該明白生涯教育在中學(xué)教育中的重要性，在教育教學(xué)中不斷對于初中生涯教育課程進行探索，為學(xué)生提供良好的人生指導(dǎo)。

一、分析初中生涯教育課程教學(xué)的現(xiàn)狀

我國目前的教育教學(xué)中重視應(yīng)試教育，中學(xué)課程為升學(xué)開設(shè)，重視中考、高考科目的對應(yīng)，重視理論知識的培養(yǎng)。在教育教學(xué)中，教師注重對于各科理論知識的學(xué)習(xí)擴充意識仍然不夠，教師仍然認為理論知識大于其他，而現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀要求我們不能單單注重理論知識的學(xué)習(xí)。初中是人生中的一個重要階段，在這個時間段，應(yīng)該盡早地為學(xué)生提供生涯規(guī)劃的方式和方法，幫助他們梳理自身優(yōu)缺點，對自己充滿自信。而不是單單只看一紙成績單就可以評判學(xué)生的身心發(fā)展是否能夠達到預(yù)期教育目標。生涯規(guī)劃課程教育與其他學(xué)科一樣有其特性，需要遵循一定的規(guī)律，而且在課程內(nèi)容和方法上需要專業(yè)人才指導(dǎo)，只有具備了專業(yè)的生涯規(guī)劃課程知識，才能為學(xué)生提供個性化，有差異性的正確指導(dǎo)。但現(xiàn)在很多生涯規(guī)劃課程的老師是來自于本校各學(xué)科教師和參與教學(xué)管理的人員，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)校也沒有生涯規(guī)劃課程教師培訓(xùn)的預(yù)算經(jīng)費，只能由學(xué)校相關(guān)人員來管控生涯規(guī)劃課程，專業(yè)師資力量的欠缺和現(xiàn)今生涯規(guī)劃課程教師的非專業(yè)化，對學(xué)生的生涯規(guī)劃幫助不大。

而我國的生涯規(guī)劃教育僅在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)有所擴展和實施，實施范圍很小，在經(jīng)濟欠發(fā)達區(qū)域，生涯教育課程根本不進行實施和開展。生涯教育課程的發(fā)展無法單單依靠教師，社會、學(xué)校、家長等各方面都要足夠重視。甚至很多教育工作者對生涯教育課程缺乏足夠的了解，生涯教育的開展多在高校和職校當(dāng)中，但不僅僅是這些學(xué)生才需要生涯規(guī)劃。生涯教育的意義和價值不被充分重視是生涯教育在我國小面積實施的原因。

二、初中生涯教育課程的探索與實踐

2.1展開心理健康教育，為生涯教育課程打下基礎(chǔ)

生涯規(guī)劃對于每一個中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活來說都很重要，學(xué)生必須從小打基礎(chǔ)，逐步建立良好的生涯規(guī)劃觀，而教師需要運用合適的方法來幫助學(xué)生學(xué)會建立生涯規(guī)劃。一個人的成長離不開對未來的展望和夢想，在哈佛大學(xué)一個主題為“人生目標”的研究項目的調(diào)查結(jié)果中，有清晰而長遠的目標的人只有3%，有清晰短期目標的人占調(diào)查總?cè)藬?shù)的10%，目標模糊的人占比60%，更甚至有27%的人根本沒有目標。25年后，沒有目標的人生活在社會的最底層，有清晰短期目標的人生活在社會的中上層，而有清晰的長遠目標的人則成為社會的精英人士。由此可見生涯規(guī)劃教育的重要性。

在中學(xué)教育教學(xué)中，在心理教育課堂上為學(xué)生講解生涯規(guī)劃的方式和方法無疑是一種有效的手段和策略。學(xué)生對于心理輔導(dǎo)課程的接受度較高，也愿意積極樂觀地展開生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生是否具備生涯規(guī)劃能力與個體的身心健康有著密切的聯(lián)系。心理健康教育的作用是教會學(xué)生如何正確認識自己的價值，在身心愉悅的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展最本真的自己，提高個人尊嚴感，實現(xiàn)自我的價值。另一方面，生涯規(guī)劃能力是一個終生的能力培養(yǎng)，這期間一直都伴隨著心理狀態(tài)和特征的變化與發(fā)展，心理健康教育與生涯規(guī)劃教育密不可分。

2.2倡導(dǎo)在課外實踐活動進行生涯教育

生涯教育與理論知識的學(xué)習(xí)方式不同，不能單單進行書面上的學(xué)習(xí)。能對未來作生涯規(guī)劃的前提是知道自己未來想從事的職業(yè)和工作，了解職業(yè)特性，了解自己的優(yōu)點和不足，看自己是否適合該職業(yè)。了解職業(yè)特點的最好方式是在實踐中認識，由此可以看出課外實踐活動對于生涯規(guī)劃教育的重要作用。課外實踐活動對于學(xué)生來講是一項健康且有趣的活動，進行活動時學(xué)生的心情愉悅，學(xué)習(xí)能力增強，對于在活動中學(xué)習(xí)的生涯規(guī)劃知識也可以盡快掌握，對于學(xué)生生涯發(fā)展教育來講是有好處的。

可以在課堂教學(xué)之外進行多樣的實踐活動，如邀請各行各業(yè)的工作人員，在為同學(xué)們講解專業(yè)知識的同時，激發(fā)學(xué)生對未來從事職業(yè)的好奇心，提高對職業(yè)了解的興趣，提升對不同職業(yè)特點的認知，也有利于進行心理體驗。也可以讓學(xué)生走進允許范圍內(nèi)的工作地點，了解各職業(yè)日常工作內(nèi)容，明白工作流程，在認識到勞動辛苦的過程中激發(fā)自己對未來的期待感，激勵學(xué)生確立自己的目標，在未來的學(xué)習(xí)中朝自己想要發(fā)展的職業(yè)方向靠攏，這樣一來，既促進學(xué)生身心健康發(fā)展，又有利于生涯規(guī)劃教育的開展，提高學(xué)生生涯規(guī)劃的信心和潛力。

【結(jié)束語】

綜上所述，教師必須認識到生涯規(guī)劃教育的重要性，在現(xiàn)有基礎(chǔ)的前提上，充分了解生涯教育課程的相關(guān)知識，在課堂教學(xué)中也可以提到生涯規(guī)劃，在心理健康教育和課外實踐活動的幫助下，讓學(xué)生潛移默化地逐步確立自己的生涯規(guī)劃，樹立長遠而清晰的目標，并鼓勵學(xué)生朝著自己的目標邁進，使學(xué)生成為一個具有理想的身心健康的人。

【參考文獻】

王依多. 初中生涯教育體系研究[D].河北師范大學(xué)，2020.DOI

袁小淩.試論初中教育中職業(yè)生涯教育的滲透[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（19）：18-21.