新課改背景下小學低段語文閱讀教學研究方略

劉洪芹

【摘要】小學語文閱讀教學一直是語文教學體系中的重點，同樣也面臨著較多的教學問題。隨著教育部門大力推進教育改革工作，生本理念開始走入課堂，同學們可以得到更好的學習體驗，開拓思維，帶著充足學習興趣進行學習。教育不應(yīng)局限于固有的教學模式，應(yīng)當以學生為核心展開教學。教師需結(jié)合教學模式的創(chuàng)新，營造良好的語文閱讀氛圍，引導學生親近閱讀文本，培養(yǎng)學生閱讀興趣，通過語文閱讀提升學生的文化氣質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學語文;閱讀教學;教學要點;教學策略

在小學語文教學中，閱讀教學的過程能夠幫助學生開拓眼界，豐富對這個世界的認識。由于閱讀能力還有所欠缺，許多小學生在進行閱讀學習時，表現(xiàn)出了各種各樣的問題，導致閱讀學習的效率大大降低?；诖饲闆r，小學語文教師需要對學生閱讀學習的實際情況進行分析和研究，結(jié)合自身對閱讀學習的認識，發(fā)揮教育引導作用，將科學有效的閱讀方法傳授給學生，以充分提升學生閱讀能力。

一、小學語文閱讀的教學要點

1.1 營造輕松的閱讀氛圍

在進行小學語文閱讀課堂教學時，教師要積極與學生互動，通過對話和交流引導學生掌握正確的閱讀方法。既能保證課堂教學紀律，也能夠讓學生不再畏懼教師。在實際教學過程中，教師要注意自己的表情，要用微笑面對學生們，讓學生感受到教師的愛和尊重，這樣課堂教學氛圍不僅會變得輕松，學生們在學習過程中也能和教師積極互動，課堂教學效果自然會有所提升，學生們的學習效率也會不斷提高。通過利用幽默的語言與學生進行互動，把語文課堂變成了互動的故事課堂，歡快的課堂氣氛拓展了學生的思維，鍛煉了學生的閱讀能力和語言組織能力，同時激發(fā)了學生對母親的愛，達到了提升學生綜合素養(yǎng)的目的。

1.2 豐富教學手段

小學語文教師在閱讀教學過程中應(yīng)多嘗試新穎的教學模式，豐富小學語文閱讀課堂的教學內(nèi)容。教師應(yīng)該要提高自身的教學能力，并不斷的學習和鉆研。教師在教學中要重點激發(fā)學生的學習興趣，促使學生在興趣的推動下主動閱讀文學作品，提升閱讀教學的教學效率。在指導小學生閱讀的過程中，教師可以組織豐富多彩的語文閱讀活動，學生在探索的過程中會細致對文章的內(nèi)容與情感進行分析，學生在學習中注意力更加集中，并引導學生主動對閱讀內(nèi)容進行分析和思考，提升學生的語文素養(yǎng)。

二、小學語文閱讀的教學策略

2.1 結(jié)合多媒體教學設(shè)計

興趣是小學生主動學習的重要推動力，影響著學生的自主學習效率。圖片作為一種知識載體，能夠?qū)㈤喿x內(nèi)容直觀化、具體化，使學生對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在新課改的推動下，小學語文教師應(yīng)當發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學中的積極作用，展現(xiàn)影像對培養(yǎng)學生興趣的價值。在應(yīng)用多媒體進行閱讀教學時，教師可以借助各種信息設(shè)備的先進功能，通過信息設(shè)備展示與閱讀內(nèi)容相關(guān)的影像，然后帶領(lǐng)學生觀看影像、賞析影像中的內(nèi)容，使學生在觀看影像的過程中逐漸產(chǎn)生閱讀學習的好奇心，以此來為提升學生的閱讀能力奠定良好基礎(chǔ)。比如，在教學《日月潭》的課文內(nèi)容時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示“日月潭”的影像，闡述“潭”的概念，激發(fā)學生對景色的好奇心。然后，教師可以展示與日月潭相關(guān)的美麗傳說，一方面通過影像說明文章描述的地點和大概內(nèi)容，另一方面培養(yǎng)學生對本篇課文的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合課文的主題選擇一些與河流湖泊相關(guān)的圖片，進一步激發(fā)學生的閱讀欲望， 幫助學生在具備興趣的基礎(chǔ)上進行閱讀。

2.2 加強教學互動

語文教師應(yīng)當依據(jù)學生現(xiàn)階段的特點，對活動的設(shè)計作出一定的調(diào)整，摒棄墨守成規(guī)的教學模式，通過開展形式多樣的閱讀活動，讓學生的天性得到釋放。教師應(yīng)積極改變呆板單調(diào)的課堂教學氛圍，良好的互動和溝通對于提高學生的主動學習能力，養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣具有重要的影響。教師在語文課堂中不僅要進行基礎(chǔ)知識教學，也對學生的語言溝通技巧進行鍛煉，完成素質(zhì)教育的目標。在教學中，學生通過互動教學，可以獲得更多的知識獲取渠道，提升學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。舉例來說，教師以小學語文教材上的《寒號鳥》為核心，與學生們展開互動。讓學生們分別站在講臺上用幾句話描述下自己身邊的小動物，嘎嘎叫的鴨子、翩翩起舞的蝴蝶、嗡嗡采蜜的蜜蜂、飛翔的小鳥、調(diào)皮可愛的小狗堂，學生的描述繪聲繪色，形象逼真。同學們積極闡述自己對不同動物的聲音特點和動作特點，在老師的指導下學會從不同的方式描述事物，糾正錯誤的用詞方法，通過交流的方式學到新的知識，互動教學拓展了學生的知識寬度，并促使學生投入更多的精力在課堂學習過程中，使學生的學習氛圍更加融洽，學生的興趣被充分激發(fā)，內(nèi)心產(chǎn)生對語文課堂的熱愛和憧憬，產(chǎn)生了積極的情感，學生的閱讀學習質(zhì)量得到提高。

結(jié)束語：小學語文閱讀能力對小學生的發(fā)展具有重要的作用，影響著小學生的語文綜合素養(yǎng)。為了全面提升學生的閱讀能力，小學語文教師在未來的教學中需要繼續(xù)加強對閱讀與學生發(fā)展的個案研究，充分掌握學生的閱讀情況，創(chuàng)新閱讀教學的策略。

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