小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)探索

童超

【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提升音樂核心素養(yǎng)，收獲良好的品質(zhì)。在音樂教學(xué)中，老師要通過多元化的教學(xué)方式，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)的理念，讓學(xué)生可以通過節(jié)奏訓(xùn)練，收獲相應(yīng)的技巧，提升學(xué)生的感知能力，促進(jìn)學(xué)生提升音樂的水平。

【關(guān)鍵詞】新課改;創(chuàng)新教學(xué)方式;核心素養(yǎng)

音樂是一門不可或缺的科目，通過音樂教學(xué)可以提升學(xué)生的鑒賞能力，不斷地陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生提升音樂的素養(yǎng)，節(jié)奏感是音樂教學(xué)中的組成部分，正確的節(jié)奏感可以讓學(xué)生把握音樂節(jié)奏，感受音樂的內(nèi)涵，因此，老師要重視節(jié)奏教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。本文針對小學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一主題做出了分析與總結(jié)。

一、音樂節(jié)奏訓(xùn)練的必要性

節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)生要把握音樂的節(jié)奏，這樣才能夠彈奏出富有情感的曲子。音樂節(jié)奏可以表達(dá)出音樂的情感，此外，節(jié)奏還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情，節(jié)奏可以演繹多元化的音樂，表達(dá)不同的音樂情感。老師可以通過引導(dǎo)學(xué)生感知音樂，包括音樂品質(zhì)，把握不同的音律，讓學(xué)生可以獲取音樂的情感，這對于學(xué)生的發(fā)展有著積極的作用和幫助。最重要的是，節(jié)奏屬于音樂的核心，更是音樂知識頂梁柱。當(dāng)小學(xué)生把握音樂節(jié)奏后，能夠建立相應(yīng)的知識體系，與音樂產(chǎn)生共鳴，從而可以更好的掌握音樂知識。

二、音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)策略

（一）樂器輔助教學(xué)，強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，對于不熟悉的樂器，會有極大的興趣，老師要引導(dǎo)學(xué)生安靜地聆聽音樂，學(xué)習(xí)歌曲知識，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和興趣。有些小學(xué)生會對樂器產(chǎn)生興趣，想要學(xué)習(xí)，所以，老師可以運(yùn)用樂器的實(shí)物展開教學(xué)，讓學(xué)生可以真正地觸摸這些樂器，強(qiáng)化伴奏效果，不僅可以讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的熱情，潛移默化的讓學(xué)生提升節(jié)奏感。

例如，在學(xué)習(xí)《娃哈哈》的時(shí)候，許多的學(xué)生無法真正地掌握樂譜中的節(jié)奏，對此，老師可以對大鼓、碰鈴等方式教學(xué)，讓學(xué)生可以辨別節(jié)奏。然后老師可以讓學(xué)生分別敲打不同的樂器，感受樂曲的節(jié)奏，讓學(xué)生可以跟著節(jié)奏進(jìn)行哼唱。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以更加快速的掌握歌曲的節(jié)奏感，準(zhǔn)確的唱出歌曲，加深學(xué)生對知識的理解，能夠讓學(xué)生可以快速地掌握音樂的節(jié)奏。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)對音樂的感受

對于音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練，老師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，開展科學(xué)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)教學(xué)的方式和內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在平常的教學(xué)中，老師要提升學(xué)生的主體地位，激發(fā)音樂的表現(xiàn)力，從而掌握音樂節(jié)奏，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

例如，在欣賞動(dòng)畫版《西游記》的時(shí)候，老師可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自行編舞，通過肢體動(dòng)作展示歌曲，自行的尋找節(jié)奏，讓學(xué)生可以自行發(fā)揮，使得學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知完成學(xué)習(xí)，提升音樂感受。但是老師要充分地考慮學(xué)生的年齡和性格，選擇難度低的歌曲，讓學(xué)生激發(fā)想象力，從而探索音樂中的節(jié)奏感，促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提升。

（三）開展游戲教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)和玩耍是小學(xué)生的天性，所以在教學(xué)階段，老師可以引入游戲教學(xué)的方式，抓住學(xué)生的性格，提升教學(xué)的趣味性，從而提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以透徹地掌握音樂知識，當(dāng)學(xué)生對游戲產(chǎn)生興趣的時(shí)候，就會主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，進(jìn)而可以獲取音樂知識，這不僅可以調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，更可以保證教學(xué)的效率，讓學(xué)生可以提升核心素養(yǎng)。

例如，在講解《祝你圣誕快樂》的時(shí)候，老師可以分別讓學(xué)生扮演不同的音符，然后通過拍手、跺腳的方式代表音符的跳動(dòng)。然后，老師再告訴學(xué)生游戲的規(guī)則，當(dāng)音樂響起的時(shí)候，學(xué)生要根據(jù)播放的音樂，找到與自己代表音符一樣的音樂，并且擺好動(dòng)作，老師判斷哪組成員找的最準(zhǔn)確。通過這樣的教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷的思考，隨著游戲的進(jìn)行，學(xué)生也能夠快速的掌握音樂的節(jié)奏，從而促進(jìn)了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

（四）借助肢體語言，提升學(xué)生的節(jié)奏感

學(xué)生對于未知的世界充滿了好奇心，喜歡模仿不同的聲音，老師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生可以模仿自然的聲音，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，從而提升學(xué)生的音樂能力。老師可以引導(dǎo)學(xué)生展開模仿聯(lián)系，通過指導(dǎo)學(xué)生，通過點(diǎn)頭、拍手等方式，鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，隨后，老師可以讓學(xué)生展開節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生快速的掌握節(jié)奏，通過肢體與語言的配合，提升學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的興趣，當(dāng)學(xué)生掌握新曲子后，就能夠把握音樂的內(nèi)涵，從而可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?，讓學(xué)生可以加深對音樂的理解，在課堂上，老師可以運(yùn)用相應(yīng)的肢體語言，幫助學(xué)生提升節(jié)奏感，讓學(xué)生可以對音樂產(chǎn)生興趣，從而可以主動(dòng)的參與到課堂中，并且可以提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，在音樂教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)探索多元化的教學(xué)方式，對學(xué)生展開節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下不斷的提升音樂能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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