激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究

黃輝平

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取合適的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、知識(shí)背景等因素考慮到教學(xué)設(shè)計(jì)中，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過豐富的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，創(chuàng)新學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;教學(xué)策略

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力，教師要采取一系列的激勵(lì)措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

1.符合新課改的要求

隨著新一輪教育改革的提出，對(duì)教育教學(xué)帶來了一股新的熱潮，要求在新課改風(fēng)向標(biāo)和探究有效的教學(xué)理念與模式。新課改更加強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，基于學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在關(guān)注學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的積極思維，在自主探究中掌握各種能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用趣味教學(xué)法，以趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，相較于傳統(tǒng)靜態(tài)、講述式的教學(xué)來說，動(dòng)態(tài)的、靈活多樣的小團(tuán)體活動(dòng)更具吸引力。利用趣味化教學(xué)，為學(xué)生提供更加開放、自由、展示自己、鍛煉能力的機(jī)會(huì)，更加樂學(xué)會(huì)學(xué)。

2.符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡在7-12歲之間，這階段的孩子具有特殊性，除了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足外，認(rèn)知規(guī)律與思維發(fā)展更傾向于具體形象，隨著年齡的增加，認(rèn)知與思維也有所發(fā)展，在這一過渡時(shí)期，就要求教師采用的教學(xué)方法，能夠符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。尤其是低段學(xué)生，對(duì)于還處于低年級(jí)的小學(xué)生來說，愛玩是孩子的天性，小學(xué)生都活潑好動(dòng)、對(duì)新鮮事物充滿好奇心，以具體形象思維主導(dǎo)，輔以一些簡(jiǎn)單的抽象邏輯思維。小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性與邏輯性，有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)往往無(wú)法深入事物內(nèi)部探尋本質(zhì)，對(duì)課文的理解也大多流于表面。這時(shí)教師就可以基于趣味原則出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲，創(chuàng)新教學(xué)方法，以具體形象的教具教學(xué)，不斷地刺激學(xué)生的各個(gè)感官，吸引學(xué)生親自參與，幫助學(xué)生深入感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與本質(zhì)。

3.有利于教學(xué)質(zhì)量的提升

趣味性教學(xué)也就是教師在教學(xué)中從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，綜合考慮小學(xué)生的性格與喜好，采取小學(xué)生喜歡的方式、例如講故事、做游戲等，增強(qiáng)課堂的趣味性，吸引小學(xué)生的注意力。趣味性教學(xué)利用多樣的、新奇的教學(xué)方式改變傳統(tǒng)課堂沉悶與復(fù)雜的氣氛，滿足小學(xué)生的好奇心，促使數(shù)學(xué)課堂氛圍更加活躍輕松，在這樣的氛圍下，會(huì)給小學(xué)生一種愉悅、輕松的心情，使得他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂，這是有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極主動(dòng)性。以此看來，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味性教學(xué)具有重大的意義，能為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

1.教師根據(jù)所講內(nèi)容切換表達(dá)方式

小學(xué)生的年齡較低，大部分學(xué)生都喜歡生動(dòng)活潑的課堂，那么如何造就一個(gè)生動(dòng)的課堂，主要就是看老師的表達(dá)方式。講課方式比較幽默的教師，往往更加受小朋友的喜歡。講課方式不僅是口語(yǔ)的表達(dá)還包括老師的肢體語(yǔ)言，教師要從這兩方面進(jìn)行提升。首先，在上課時(shí)盡量避免沒有情緒起伏、語(yǔ)速變化的口語(yǔ)表達(dá)。小低年級(jí)的大部分學(xué)生能夠集中注意力的時(shí)間是有20分鐘左右，然而一節(jié)課有40分鐘左右，因此教師應(yīng)該在講述重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，加重自己的語(yǔ)氣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，適當(dāng)?shù)脑龈咭袅浚瑢?duì)于不作為重點(diǎn)的內(nèi)容可以適當(dāng)加快語(yǔ)速，平和地講完。其次就是教師在上課時(shí)也可以加入一些肢體語(yǔ)言，這樣學(xué)生可以更加直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這種生動(dòng)的表達(dá)方式可以讓學(xué)生的注意力都集中在老師身上，仔細(xì)傾聽知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的聽課效率。

2.將生活的內(nèi)容融進(jìn)表達(dá)中

教師在講課時(shí)不用一直都在用專業(yè)的教學(xué)語(yǔ)言，還要看表達(dá)地夠不夠生動(dòng)。學(xué)生雖然對(duì)于知識(shí)的掌握并不全面，但是對(duì)于生活中的事物掌握的還是很廣泛的，因此教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在講課時(shí)將生活融進(jìn)自己的表達(dá)當(dāng)中，將知識(shí)點(diǎn)與生活的結(jié)合，也是理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生可以將數(shù)學(xué)融入進(jìn)自己的生活，比如說在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候，可以讓學(xué)生想一想生活中有什么物體是正方形或是圓形，也可以想一想哪里物體在一起可以組成什么圖形，從而加深學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)知。利用這種方式引起學(xué)生的回答欲，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣。

3.通過聯(lián)系實(shí)際，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)時(shí)可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，將生活中的情境帶入到課堂中或者挖掘教材中的生活因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣化教育，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)性，從而保持學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)的講解時(shí)，教師就可以在整合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物的生活場(chǎng)景。首先對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行講授，學(xué)生通過講解，對(duì)這部分小數(shù)知識(shí)有了一定的掌握之后，借此時(shí)機(jī)，利用給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的購(gòu)物場(chǎng)景，進(jìn)行知識(shí)的鞏固練習(xí)。教師可以按照學(xué)生的意愿將確定學(xué)生扮演的角色，并且在所準(zhǔn)備的超市售賣的物品上，用標(biāo)簽進(jìn)行了價(jià)格的標(biāo)注，給學(xué)生提供20元錢，讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，可以給學(xué)生每次的購(gòu)物都進(jìn)行了固定設(shè)計(jì)，由買賣雙方在每次購(gòu)買之后進(jìn)行總額和銷售額的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)。最后由教師檢查超市的最終收益是否正確。教師通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的常見場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，在充分吸引學(xué)生參與課堂活動(dòng)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升課堂效率。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在教學(xué)中，教師通過以上這些策略的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生始終保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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