高中美術(shù)設(shè)計課程創(chuàng)意能力的培養(yǎng)

許銘碩

【摘要】在我國，隨著新課程改革的不斷深入，美術(shù)課程逐漸被學(xué)校所重視。美術(shù)學(xué)科不僅可以提高學(xué)生的審美能力，而且可以提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)校教育的關(guān)鍵社會要求。本文討論了如何通過在高中教授美術(shù)來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】 高中美術(shù);設(shè)計課程;創(chuàng)意能力

素質(zhì)教育背景下，在開展高中美術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此提高其綜合素養(yǎng)。美術(shù)課程作為高中基礎(chǔ)學(xué)科之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，結(jié)合素質(zhì)教育需求，開展美術(shù)教學(xué)時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分必要。為此本文基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性，探討了高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用非常重要，沿著不同途徑從傳統(tǒng)思維模式中掙脫出來，就可以幫助學(xué)生們獲得很多不同見解，從而使其從不同角度開展思維操作，這對培養(yǎng)其發(fā)散思維能力非常有利。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的重要老師。在對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，為了學(xué)生對這門學(xué)科有充分的興趣，自主的參與知識的學(xué)習(xí)，首先在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生主動參與，而不是被動的接受相關(guān)知識。比如，在教學(xué)過程中，教師可以以《我眼中的春天》為主題，讓學(xué)生想一些與創(chuàng)作相關(guān)的創(chuàng)意，轉(zhuǎn)化為實際的畫作，激發(fā)學(xué)生無限的學(xué)習(xí)熱情。很多學(xué)生喜歡春天，喜歡春意盎然的天氣，畫出來的是非常有生氣活潑的畫作。而一些學(xué)生一到春天，過了春節(jié)，就會面臨著與父母的分別，心里是無限的悲傷，畫出來的小草小花都是非悲傷的，這樣可以表達(dá)作者內(nèi)在的感情，使學(xué)生有一定的思想變化。其次，要讓學(xué)生結(jié)合自然的個人經(jīng)歷、思想情感、作品欣賞的角度，自主的選擇自己的學(xué)習(xí)方法也是非常重要的一項特點。比如，在對肖像繪畫的相關(guān)知識點進(jìn)行傳授的過程中，可以讓學(xué)生提前搜集相關(guān)資料，從光線、色彩等角度，對作品進(jìn)行欣賞，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)言，表達(dá)自己的想法，從而推動學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提升

二、應(yīng)用個性化教學(xué)方式

美術(shù)是一種需要激發(fā)和擴(kuò)展思想的學(xué)科。然而，在原有的教育方式下，一些高中美術(shù)老師往往采取固定的、單一的灌輸方式，造成了一些學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足，缺少創(chuàng)造性的培養(yǎng)。為此，高中美術(shù)教育必須主動轉(zhuǎn)變，并適當(dāng)引進(jìn)個性化的教育方法。平時教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的興趣、愛好、個性，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力。教師要加強(qiáng)與家長的溝通，建議家長根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，可以為學(xué)生選擇合適的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生的課外學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生參加能夠培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力的美術(shù)活動，通過興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力;在學(xué)校時，教師要多為學(xué)生提供美術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，例如優(yōu)秀美術(shù)作品展覽等，讓學(xué)生享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。此外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽研究想象性美術(shù)，將想象轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品，研究結(jié)果表明，兒童時期的想象力最為豐富，隨著年齡的增長，想象力的退化。但是，這一規(guī)律并不總是如此，想象的發(fā)展與人的職業(yè)息息相關(guān)。對高高中生而言，社會經(jīng)驗逐漸積累，對世界的理解越來越清晰，想象有時會下降。

三、重視作品鑒賞

在高中美術(shù)教育中，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該考慮到利用對許多優(yōu)秀藝術(shù)作品的欣賞，幫助學(xué)生找到創(chuàng)新的靈感。高中生已經(jīng)具備一定的藝術(shù)基礎(chǔ)，對藝術(shù)理論有一定的見解。教師應(yīng)幫助學(xué)生運用理論知識系統(tǒng)地學(xué)習(xí)藝術(shù)作品，使學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的過程中獲得新的見解。在實際的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)仔細(xì)反思學(xué)生的性格，考慮到學(xué)生具有差異性，學(xué)生的審美觀存在差異，給學(xué)生留下足夠欣賞作品的時間，每個人欣賞同一件作品時，可能會有不同的想法。教師可以記錄下這些想法，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的審美趨勢，系統(tǒng)地反思和研究如何進(jìn)行再創(chuàng)造。例如：教師可以教學(xué)“向日葵”作品時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是由教師直接的給學(xué)生傳授作品的優(yōu)秀點，學(xué)生被動的接收知識，很難對作品進(jìn)行深層次的欣賞，這種以教師為課堂主體的教學(xué)方式十分不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師應(yīng)該給分析自己鑒賞作品的經(jīng)驗，給學(xué)生介紹當(dāng)時畫家創(chuàng)作時的背景，給學(xué)生充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景，鑒賞技巧等自己欣賞作品，體驗作品的魅力，并在學(xué)生欣賞作品時忽略掉的細(xì)節(jié)及時提醒并給出自己的見解，當(dāng)學(xué)生有了新的想法時，教師應(yīng)該和學(xué)生一起討論，一起研究，積極鼓勵學(xué)生分享他們的觀點。如此一來，學(xué)生能夠更加深入的鑒賞優(yōu)秀的作品。學(xué)生通過多方面欣賞優(yōu)秀的作品提高自己的審美觀念，提高自己的創(chuàng)新能力，這對于學(xué)生在創(chuàng)作作品時提供靈感。

四、增加美術(shù)學(xué)習(xí)的實踐應(yīng)用

課堂中學(xué)到的知識，掌握的技能最終要運用到實踐當(dāng)中，同時，實踐也是檢驗學(xué)生對知識技能掌握情況的一種重要途徑，便于學(xué)生及時向教師做好反饋，教師更加清楚每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。通過實踐活動的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，學(xué)生可以有效提高自身的創(chuàng)新能力。教師要根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展特點，能力水平，甚至興趣愛好，來安排合適的實踐任務(wù)，增加學(xué)生的實踐體驗，加深學(xué)生對知識和技能的掌握，為提高創(chuàng)新能力打造良好基礎(chǔ)。

例如，教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)以后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外寫生活動，讓學(xué)生親近大自然，這是一項趣味性較強(qiáng)的活動，同學(xué)們積極配合，集體參與，鍛煉自己的繪畫能力，同時也能陶冶學(xué)生的情操;另外，教師可以鼓勵學(xué)生自愿參與到班級板報設(shè)計，或者在班級內(nèi)部設(shè)計一面美術(shù)墻，讓學(xué)生選取出優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行展覽。通過不同的實踐活動，豐富實踐活動的形式和內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實踐體驗。

結(jié)語：創(chuàng)新是民族發(fā)展的源泉，教師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，要根據(jù)實際情況，設(shè)計良好的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，啟迪學(xué)生智慧，尊重每一位學(xué)生獨特的繪畫風(fēng)格，將美術(shù)教學(xué)與實際生活緊密結(jié)合，從生活中發(fā)掘美好的事物，再引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的知識理論運用到實際當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的實踐體驗，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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