促進(jìn)幼兒早期閱讀能力發(fā)展的策略

劉媛媛

【摘要】 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多家庭生活水平越來(lái)越好，人們?cè)絹?lái)越重視精神和文化，對(duì)于子女的教育也越來(lái)越重視，從小培養(yǎng)他們的各種能力和技巧。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育質(zhì)量也越來(lái)越關(guān)注，許多幼兒園都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)幼兒閱讀能力的重要性，其中最重要的就是幼兒早期閱讀習(xí)慣與能力。對(duì)幼兒早期閱讀教育的開(kāi)展方法提出措施，希望能對(duì)教師們有所幫助

【關(guān)鍵詞】 幼兒早期;閱讀能力;發(fā)展策略

幼兒正處于發(fā)展早期的關(guān)鍵階段，教師重視加強(qiáng)對(duì)他們?cè)缙痖喿x能力的培養(yǎng)，將能夠提升幼兒的綜合能力，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，也為他們今后的終身教育夯實(shí)基礎(chǔ)。而如何探尋中大班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)方法，將是教師需要攻克的難題，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)幼兒早期閱讀能力研究，結(jié)合區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒閱讀能力發(fā)展。

一、創(chuàng)建閱讀環(huán)境，

在幼兒閱讀的教學(xué)中，應(yīng)該建設(shè)相應(yīng)的閱讀環(huán)境，使幼兒更加專注地感受閱讀的內(nèi)容，增加幼兒的閱讀能力和閱讀思考。教師應(yīng)該充分了解幼兒的認(rèn)知情況，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行閱讀的教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用幼兒園的各個(gè)適合閱讀的空間，給予幼兒閱讀區(qū)域的新鮮感，增加適合閱讀的氣氛。在選用閱讀區(qū)域后，應(yīng)該保證閱讀區(qū)域的安靜和衛(wèi)生，讓幼兒可以獨(dú)立進(jìn)行閱讀，增加閱讀的專注能力，降低其余事物對(duì)幼兒閱讀的影響。教師可以根據(jù)幼兒的喜好，把教室內(nèi)裝飾的絢爛多彩，在閱讀的區(qū)域的角落或墻面擺放毛絨玩具或其余幼兒感興趣的物件，增加幼兒的閱讀喜愛(ài)度。為了激發(fā)幼兒的閱讀趣味，并根據(jù)幼兒的年齡階段提供閱讀教材的類型，只有真正的符合幼兒的特點(diǎn)，他們才會(huì)全身心的投入到閱讀當(dāng)中，只有持之以恒的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)才能鈞收獲更好的閱讀習(xí)慣，老師也可以定期的對(duì)幼兒們進(jìn)行集體講故事的活動(dòng)，在故事情節(jié)的不斷推動(dòng)之下能夠激發(fā)幼兒的興趣，并根據(jù)文章內(nèi)容和情節(jié)進(jìn)行深刻的思考，逐漸加深幼兒的思考能力，提升想象力為孩子們塑造更加輕松的閱讀環(huán)境。

二、引導(dǎo)閱讀意識(shí)

教師和家長(zhǎng)應(yīng)該充分利用日常生活中的事物來(lái)教導(dǎo)幼兒，增加幼兒的認(rèn)知能力，提升幼兒的認(rèn)知效果。例如，在路上遇到廣告牌或一些標(biāo)志時(shí)，家長(zhǎng)或教師可以給幼兒解釋，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行識(shí)別。在幼兒閱讀期間，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該積極進(jìn)行引導(dǎo)，向幼兒提問(wèn)閱讀材料中的相應(yīng)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒從閱o材料中尋找問(wèn)題的答案，增加幼兒的閱讀感受提升幼兒的閱讀效果。在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該引領(lǐng)幼兒使用更加有效的閱讀方法，增加幼兒閱讀的科學(xué)性。家長(zhǎng)還應(yīng)該引領(lǐng)幼兒更好地進(jìn)行日常書(shū)籍的擺放，使幼兒可以獨(dú)立地進(jìn)行拿取閱讀材料和閱讀活動(dòng)，提升幼兒的整體閱讀意識(shí)。家長(zhǎng)還可以在日常生活中帶領(lǐng)幼兒感受閱讀氣氛，增加幼兒的閱讀感受，例如去圖書(shū)館等場(chǎng)所。在幼兒園的教學(xué)中，教師可以利用空余時(shí)間給幼兒講授有趣的寓言故事，增加幼兒的感受。教師還可以利用幼兒的午睡時(shí)間組織書(shū)籍分享活動(dòng)，讓幼兒分享彼此喜歡的書(shū)籍，提升幼兒的閱讀興趣。除此之外，教師還可以組織多樣的書(shū)籍閱讀活動(dòng)，使幼兒積極參與，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、情境教學(xué)培養(yǎng)閱讀意識(shí)

閱讀內(nèi)容實(shí)踐化。教師引導(dǎo)幼兒以圖畫形式寫閱讀日記，由幼兒自己確定角色、大小構(gòu)圖和色彩，以展現(xiàn)幼兒閱讀理解。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何從畫中窺見(jiàn)幼兒獨(dú)特的生命視角和生命情感。例如，在世界動(dòng)物日、國(guó)際愛(ài)耳日等節(jié)日舉辦相應(yīng)的活動(dòng)，教育幼兒積極樂(lè)觀，珍愛(ài)生命;每年舉行消防演練、地震演練，提高幼兒的安全意識(shí)。美工課上，讓幼兒用橡皮泥塑造各種生命形象，如小豬佩奇、喜羊羊、海綿寶寶等。豐富的游戲活動(dòng)既能鍛煉幼兒的身體，又開(kāi)發(fā)智力，還可以增強(qiáng)幼兒的生命意識(shí)。教師配合閱讀內(nèi)容種植花卉，不僅能美化校園，還便于幼兒認(rèn)識(shí)周邊的植物;可以在教室窗臺(tái)上水養(yǎng)洋蔥、紅薯苗、花生苗等容易成活、生長(zhǎng)迅速的植物，或開(kāi)辟班級(jí)蔬菜園，種植絲瓜、辣椒等生長(zhǎng)變化明顯的植物，引導(dǎo)幼兒做好“我的種植記錄”。鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)殖蠶、小兔子等小動(dòng)物，并制作“我的飼養(yǎng)記錄”將閱讀內(nèi)容情境化。在閱讀過(guò)程中表達(dá)正面的情緒和負(fù)面的情緒時(shí)，教師可以模仿語(yǔ)調(diào)、表情和手勢(shì)等肢體語(yǔ)言，如對(duì)勇敢行為用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，用大拇指點(diǎn)贊。這些情緒會(huì)影響到幼兒，幼兒通過(guò)模方感知教師所傳遞的情感，而因模仿被激發(fā)的情感會(huì)潛移默化地影響幼兒，在情境教學(xué)的過(guò)程中使幼兒愛(ài)上此教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

四、重視家校合作

家長(zhǎng)對(duì)幼兒園閱讀教學(xué)的重視程度需要加強(qiáng)，教師對(duì)閱讀教學(xué)中的各種活動(dòng)和任務(wù)進(jìn)行了單邊的設(shè)計(jì)，造成幼兒家庭閱讀行為的嚴(yán)重缺失，對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣非常不利。幼兒園教師在平時(shí)的教學(xué)中需要與父母進(jìn)行有效的溝通，也需要與父母?jìng)儚?qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。通過(guò)對(duì)兒童的科學(xué)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，家庭教育對(duì)兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展起著非常重要的作用，尤其是閱讀教育，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育行為，僅靠教師的教育設(shè)計(jì)，是不能真正培養(yǎng)幼兒的閱讀行為與習(xí)慣的，家長(zhǎng)也要培養(yǎng)自己的閱讀意識(shí)和行為，才能對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響。在孩子們面前，家長(zhǎng)可以主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，也可以和孩子們一起分享他們的閱讀習(xí)慣，也可以邀請(qǐng)他們一起去讀書(shū)。家長(zhǎng)為孩子挑選一套適合孩子的圖畫，在完成家庭作業(yè)后，引導(dǎo)孩子們一起去看書(shū)。家長(zhǎng)不應(yīng)把讀書(shū)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境。家長(zhǎng)配合教師進(jìn)行閱讀教學(xué)，教師在課堂設(shè)計(jì)好了閱讀任務(wù)，還需要幼兒加強(qiáng)復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)需要配合教師的教學(xué)計(jì)劃，家庭閱讀任務(wù)，需要家長(zhǎng)陪孩子閱讀，讓孩子們由良好的閱讀環(huán)境，形成良好的閱讀習(xí)慣。教師也可以組織親子閱讀，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加與孩子們一起看書(shū)，這樣既可以拉近孩子們的關(guān)系，又可以讓家長(zhǎng)們意識(shí)到讀書(shū)的重要性，從而在平時(shí)的生活中，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：幼兒園閱讀教學(xué)在培養(yǎng)幼兒邏輯思維、提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力上發(fā)揮著極其重要的作用。為了使幼兒繪本閱讀發(fā)揮出更大的價(jià)值，幼兒教師要及時(shí)更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，選擇適合幼兒的繪本，加強(qiáng)自身的閱讀指導(dǎo)能力，靈活化開(kāi)展繪本閱讀指導(dǎo)，用形式多樣的方式來(lái)吸引幼兒閱讀興趣，幼兒園在開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)應(yīng)根據(jù)幼兒培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)繪本應(yīng)用策略，進(jìn)而利用閱讀活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面健康、快速的成長(zhǎng)。

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