小學(xué)體育與健康教學(xué)策略探析

江秀權(quán)

【摘要】隨著我國新課標(biāo)教育改革工作的持續(xù)深入，傳統(tǒng)的小學(xué)體育與健康教學(xué)模式體現(xiàn)出諸多不適應(yīng)性，教師想要有效培育小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，采取多樣化的創(chuàng)新教學(xué)策略勢在必行?；诖?，本文將對新課改下小學(xué)體育與健康教學(xué)策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;體育與健康;教學(xué)策略

新課改背景下小學(xué)體育與健康教學(xué)提出了新的要求，但具體的教學(xué)措施仍出現(xiàn)了教學(xué)資源匱乏、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式單一等問題，亟待教育工作者解決。針對小學(xué)體育以健康教學(xué)出現(xiàn)的問題，具體問題具體分析，在分析的基礎(chǔ)上提出相關(guān)的看法，是解決問題的關(guān)鍵。小學(xué)體育與健康教學(xué)需要結(jié)合具體情形從教學(xué)模式、教學(xué)方法以及學(xué)生的特點(diǎn)各方面進(jìn)行研究和探討，才能提高現(xiàn)階段我國小學(xué)體育與健康教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的對體育的熱愛之情。

一、新課改下小學(xué)體育與健康教學(xué)存在的問題

縱觀我國小學(xué)體育與健康教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)許多問題，這不僅違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想指導(dǎo)，也延緩了體育與健康教學(xué)模式的改革進(jìn)程。經(jīng)過深入的分析研討，我們將新課改下小學(xué)體育與健康教學(xué)存在的問題總結(jié)為以下兩點(diǎn)：第一，體育教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣不夠濃厚。興趣不僅是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)運(yùn)動(dòng)行為的先決條件，教師想要有效強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，必須先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的自主能動(dòng)性。但是就小學(xué)體育與健康教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況而言，大多數(shù)教師采取的教學(xué)手段還局限在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，欠缺趣味性和創(chuàng)新性。在這種條件下，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣不僅難以被充分激發(fā)，甚至還會對體育課程產(chǎn)生抵觸情緒，從而給學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展造成不利影響，無法順利實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革目標(biāo)。第二，體育教學(xué)覆蓋范圍不廣，阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。新課標(biāo)提出了許多創(chuàng)新的體育教學(xué)概念，體育核心素養(yǎng)就是其中之一。體育核心素養(yǎng)并不是某種特定的運(yùn)動(dòng)能力，而是對綜合性學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的概括，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培育和發(fā)展。但是從小學(xué)體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師對體育核心素養(yǎng)的理解都存在一定的偏差，他們在實(shí)際教學(xué)中只重視強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，而忽略了學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力以及體育精神品格等方面的培養(yǎng)，這些都是新課改下小學(xué)體育與健康教學(xué)中亟待解決的問題。

二、新課改下小學(xué)體育與健康教學(xué)策略

1.開展游戲化體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

教師必須不斷對體育教學(xué)手段進(jìn)行推陳出新，才能帶給學(xué)生更加新鮮的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，從而使參與體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生的自發(fā)行為，為體育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有利的先決條件。從小學(xué)生的興趣愛好和行為特征來講，他們往往喜歡參與一些趣味化的游戲活動(dòng)，因此教師只要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)一些具有游戲性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就可以產(chǎn)生較為理想的激趣作用。

基于此，在新課改背景下的小學(xué)體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重小學(xué)生的興趣愛好和心理需求，結(jié)合具體的體育課程積極開展游戲化教學(xué)。這樣，既可以為體育課堂注入更多趣味元素，充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，也能踐行新課標(biāo)指導(dǎo)思想，為學(xué)生構(gòu)建寓教于樂的體育課堂，從而不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長。除此之外，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)體育游戲之前，還應(yīng)深入了解學(xué)生的興趣愛好和內(nèi)在需求，這樣才能使游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更契合學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而體現(xiàn)教師對學(xué)情的高度重視，最大限度地提高小學(xué)體育與健康教學(xué)質(zhì)量。

2.運(yùn)用多媒體課件演示，規(guī)范學(xué)生的體育技術(shù)動(dòng)作

體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性，如果學(xué)生掌握的技術(shù)動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，不但會影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)化，甚至可能造成運(yùn)動(dòng)損傷。在以往的小學(xué)體育與健康教學(xué)中，教師通常為學(xué)生進(jìn)行簡單的動(dòng)作示范后就讓學(xué)生開展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。在這種條件下，很多學(xué)生都對體育技術(shù)動(dòng)作一知半解，不僅很難達(dá)到理想的訓(xùn)練效果，也可能給學(xué)生的身體帶來不必要的傷害。新課標(biāo)倡導(dǎo)教師構(gòu)建信息化體育課堂，這為小學(xué)體育與健康教學(xué)體系的創(chuàng)新和改革提供了新的靈感。隨著我國信息科技的迅猛發(fā)展，各種先進(jìn)的信息化手段被引入教育領(lǐng)域。信息化教學(xué)不僅可以使體育教學(xué)變得更加高效便捷，其附帶的互聯(lián)網(wǎng)資源也是豐富體育教學(xué)內(nèi)容的絕佳素材。在互聯(lián)網(wǎng)資源中，教師可以根據(jù)體育教學(xué)需求搜索和下載多媒體資料，制成多媒體教學(xué)課件，不但可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的體育學(xué)習(xí)情境，也非常適用于體育教學(xué)的技術(shù)動(dòng)作指導(dǎo)。基于此，教師應(yīng)該順應(yīng)新課標(biāo)指導(dǎo)思想，從體育教學(xué)動(dòng)作指導(dǎo)入手，加強(qiáng)運(yùn)用多媒體課件演示。這樣，一方面，可以充分開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教育資源，為體育課堂注入更多智能元素;另一方面，多媒體課件演示還能實(shí)現(xiàn)對體育技術(shù)動(dòng)作的分解和慢放，加深學(xué)生的理解程度。

3.優(yōu)化教學(xué)模式

優(yōu)化各個(gè)模塊和環(huán)節(jié)的實(shí)施過程，將學(xué)、練、玩相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來。學(xué)生是教師體育的對象，是體育教育活動(dòng)的主要參與者，也可以是體育課程活動(dòng)的策劃者。鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)的過程來，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法和意愿，在學(xué)生所提的需求合理可行的情況下，將學(xué)生的創(chuàng)意和看法融入到課堂中來。小學(xué)體育與健康教學(xué)可以將學(xué)習(xí)、聯(lián)系和玩耍的方式結(jié)合起來，讓學(xué)生在玩耍中得到體育練習(xí)，在玩耍中學(xué)習(xí)到知識，趣味性、知識性與實(shí)用性相結(jié)合，形成互補(bǔ)，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，真正發(fā)揮體育與健康課程的作用，讓學(xué)生愿意參與到課程來，愛上體育與健康課程。

結(jié)語：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)既是對體育與健康課程的革新與改進(jìn)，也是新時(shí)代教育背景下的針對學(xué)生需求做出的調(diào)整。新課標(biāo)更加突出學(xué)生的主體地位，更好的滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。教師在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，要更加具體的針對學(xué)生的狀況做出調(diào)整和創(chuàng)新，讓學(xué)生在體育與健康的課堂上充分的得到發(fā)展，增加學(xué)生對本課程的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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