幼兒園禮儀教育存在的問題及對(duì)策

陳曼冰

【摘要】隨著學(xué)前教育改革的進(jìn)一步深化，在幼兒園學(xué)前教育中更加關(guān)注幼兒的品德與道德教育，注重培養(yǎng)幼兒的行為品質(zhì)和文明禮儀。從學(xué)前階段幼兒的前期發(fā)展規(guī)律來看，幼兒缺乏正確的行為理念認(rèn)知和正確的文明禮儀儀式。因此，需要教師在幼兒教育活動(dòng)中采用正確的策略進(jìn)行引導(dǎo)，才能夠取得良好的效果。本文首先分析了幼兒園文明禮儀行為教育的必要性，在此基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒的實(shí)際，提出了幼兒園文明禮儀行為教育的策略與路徑。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;教學(xué)策略;文明禮儀

為了確保幼兒園教育教學(xué)的有效開展，推動(dòng)幼兒園學(xué)前教育的改革和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)前幼兒園教育提出了明確而具體的要求。幼兒園教育不僅要保教結(jié)合，更要加強(qiáng)幼兒的文明禮儀行為教育，這樣才能夠促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒的終身成長。對(duì)于學(xué)前階段的幼兒來說，幼兒在成長和發(fā)展的過程中，對(duì)于未知的事物和新鮮的事情總是充滿了強(qiáng)烈的好奇心理。但由于幼兒受身心發(fā)展規(guī)律的影響，缺乏良好的判斷能力和較強(qiáng)的自我控制能力，這導(dǎo)致幼兒缺乏良好的文明禮貌。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育勢在必行，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的必由之路。本文分析了幼兒園文明禮儀行為教育的必要性及方法。

一、幼兒園文明禮儀行為教育的必要性

1.有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

在幼兒園中開展文明禮貌行為教育，極大地豐富了幼兒的文明禮儀知識(shí)。教師通過有效的教育活動(dòng)策劃，能夠使幼兒理解什么是文明禮儀，同時(shí)還能夠使幼兒具備文明禮儀的意識(shí)，使幼兒在今后成長與發(fā)展的過程中學(xué)會(huì)利用文明禮儀與他人交際交流。在深化文明禮儀行為教育時(shí)可以引導(dǎo)幼兒掌握基礎(chǔ)的禮儀動(dòng)作，并且引導(dǎo)幼兒形成良好的行為和習(xí)慣，從而進(jìn)一步提高幼兒的個(gè)人素養(yǎng)，這樣才能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。除此之外，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀行為，還可以促使教師為幼兒樹立良好的榜樣，讓幼兒在模仿教師的過程中學(xué)會(huì)正確的文明禮儀行為，掌握文明禮貌的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣。

2.通過文明禮儀推動(dòng)德育教育的落實(shí)

在幼兒園學(xué)前教育過程中，要將文明禮儀教育與德育教學(xué)相結(jié)合，通過多樣化的活動(dòng)，讓幼兒在文明禮儀學(xué)習(xí)的過程中，以德育為出發(fā)點(diǎn)，塑造正確的價(jià)值取向。文明禮儀作為幼兒進(jìn)行人際交往的重要方式，同時(shí)是幼兒健康成長的重要衡量條件，只有幼兒具備文明禮儀才能夠更好地成長發(fā)展。因此在文明禮儀教育中將德育結(jié)合起來，能夠豐富幼兒文明禮儀教育的內(nèi)涵，也能夠幫助教師創(chuàng)新幼兒文明禮儀的教育方法。通過這樣的方式，在幼兒文明禮儀教育中，既能夠培養(yǎng)幼兒的文明禮儀，也能夠幫助幼兒塑造良好的道德品質(zhì)。

3.有利于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展

在幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)中，通過文明禮儀行為教育，能夠使幼兒在家庭生活和社會(huì)生活以及其他人進(jìn)行交往時(shí)采用正確的行為規(guī)范，也能夠采用正確的禮儀標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)文明禮儀教育能夠營造良好的幼兒園風(fēng)貌，使幼兒能夠以幼兒園作為社會(huì)實(shí)踐的陣地，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，踐行正確的文明禮儀行為;更重要的是通過幼兒文明禮儀教育能夠幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，使幼兒能夠增強(qiáng)自信心，并且感受到文明禮儀行為對(duì)自己成長的意義，使幼兒在今后的人生成長和發(fā)展的過程中，也能具備良好的文明禮儀行為。

二、幼兒園文明禮儀行為教育的路徑方法選擇

1.創(chuàng)設(shè)情境

在幼兒的文明禮儀教育中，需要將幼兒的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，在日常對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育的課堂中，教師可以在教室中布置好標(biāo)語或者張貼一些圖畫，上面寫著或者畫著相關(guān)的文明禮儀知識(shí)，讓幼兒在日常的學(xué)習(xí)中也能夠感受到文明禮儀教育的氛圍。教師還可以在幼兒的文明禮儀教育中設(shè)置一些情境，將文明禮儀教育相關(guān)的知識(shí)以及教育情況設(shè)計(jì)成相關(guān)的故事以及情境，在課堂上利用多媒體的手段將相關(guān)的故事以及情境向幼兒表述出來，增添文明禮儀的生動(dòng)性，讓文明禮儀的相應(yīng)知識(shí)滲透進(jìn)幼兒的思想中，能夠進(jìn)一步影響到幼兒的文明禮儀效果。比如教師可以在幼兒園的廁所中張貼上上廁所要洗手的標(biāo)語，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習(xí)慣。還可以在實(shí)際的文明禮儀教育的過程中以多媒體的形式將餐桌禮儀中不端行為表現(xiàn)出來，像是亂挑菜、吧唧嘴等行為，之后通過視頻讓幼兒對(duì)這部分的行為進(jìn)行判斷，向幼兒講解這些行為背后的不正確影響，讓幼兒了解到正確的餐桌禮儀。并且在實(shí)際的文明禮儀教育過程中幫助幼兒認(rèn)識(shí)正確的文明禮儀，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的文明禮儀的提升，實(shí)現(xiàn)幼兒文明禮儀的現(xiàn)實(shí)意義。

2.從故事入手教育

幼兒文明禮儀教育中，除了對(duì)其進(jìn)行多媒體方式展示相關(guān)的故事以及情景之外，教師盡量不要將相關(guān)的理論向幼兒進(jìn)行講解。由于現(xiàn)階段的幼兒年齡較小，所以對(duì)于文明禮儀相關(guān)的知識(shí)理解會(huì)比較困難，所以對(duì)幼兒的文明禮儀教育中，教師最好以故事的形式對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育。教師可以在文明禮儀教育時(shí)引用一些生動(dòng)的故事，最好是我國經(jīng)典的故事，而且在故事的內(nèi)容方面，最好實(shí)現(xiàn)故事的簡潔性，能夠讓幼兒對(duì)于相關(guān)的文明禮儀教育有一定的了解。比如在教師對(duì)于幼兒的文明禮儀教育中，如果講到了尊重師長、堅(jiān)持不懈的精神時(shí)，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行經(jīng)典故事的講述，結(jié)合這類文明禮儀教育的主題，“程門立雪”的經(jīng)典故事是最能夠體現(xiàn)出這種精神的。教師在講述這類故事時(shí)，可以利用多媒體形式對(duì)相關(guān)的故事進(jìn)行展示，讓幼兒更加深入了解故事內(nèi)容，并且還能讓幼兒對(duì)于文明禮儀教育的內(nèi)涵有一定的了解。

結(jié)語：

總而言之，幼兒的教育內(nèi)容形式多種多樣，禮儀教育只是其中的一個(gè)方面，教師需要全面地認(rèn)識(shí)到幼兒教育和禮儀文化之間的關(guān)系，要重視幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在日常的在園生活、學(xué)習(xí)、社交中來規(guī)范幼兒自身行為，為幼兒今后的健康成長與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中可以通過優(yōu)化教育環(huán)境，設(shè)計(jì)豐富的禮儀活動(dòng)課程，通過親子活動(dòng)等方式加強(qiáng)幼兒對(duì)于禮儀的認(rèn)知，進(jìn)一步規(guī)范幼兒行為舉止和禮儀習(xí)慣。

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