讓語文教學(xué)充滿活力——高中語文智慧課堂教學(xué)模式的思考

單志成

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，社會上各個行業(yè)的發(fā)展也迎來了新的變化。在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展所帶來的一系列先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，為教學(xué)模式和方法的改變指明了新的方向。智慧課堂教學(xué)模式就是在這種大的環(huán)境背景下衍生出的一種新的模式。本文就智慧學(xué)校環(huán)境下高中語文智慧課堂教學(xué)有效銜接路徑展開討論，其目的在于發(fā)現(xiàn)智慧課堂教學(xué)模式中的一些問題，為這種新的教學(xué)方式的發(fā)展提供一些經(jīng)驗(yàn)和建議。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；高中語文；教學(xué)模式；討論

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0057

高中階段是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)階段中學(xué)習(xí)壓力最大的一個階段，但也是十分重要的一個階段。因?yàn)楦咧须A段是在給學(xué)生以后的大學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段。因此，這個階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活有非常重要的作用。高中語文又是高中教育階段的一門重要課程，隨著大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，越來越多新型的教學(xué)工具被運(yùn)用于語文教學(xué)中，這使得高中語文的教學(xué)方法發(fā)生了一些改變，就在教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新中，智慧課堂的教學(xué)模式也逐漸被發(fā)掘出來。這種新的教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的理念，為高中語文教學(xué)創(chuàng)造出了無限可能。

一、智慧課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

所謂智慧課堂教學(xué)模式就是將線上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂融合在一起。教師不再像之前那樣一支粉筆就能掌握整個課堂，而是要利用現(xiàn)代技術(shù)和手段，構(gòu)建起學(xué)生網(wǎng)上的學(xué)習(xí)平臺。教師可以在網(wǎng)上搜集全國各地優(yōu)秀的講課視頻以供學(xué)生觀看，通過提前觀看視頻的方式達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，然后教師在課堂上進(jìn)行再一次的講解，串講知識的同時也為學(xué)生答疑解惑。課后，學(xué)生還可以通過線上的教學(xué)平臺和其他的學(xué)生或者教師進(jìn)行交流溝通。若在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到不懂的問題，還可以利用課后的時間反復(fù)去觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種智慧課堂的教學(xué)模式與單純的線上教學(xué)或單純的線下教學(xué)相比都更具有優(yōu)勢，對提高教學(xué)質(zhì)量有很明顯的幫助。

二、智慧課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.有利于提高教學(xué)質(zhì)量

在高中語文教學(xué)中，利用智慧課堂相結(jié)合的方法，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的高中語文教育中，教師的大部分時間都在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的語文知識，忽略了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這樣的方法會導(dǎo)致學(xué)生的自主意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)就會逐漸失去興趣，這樣學(xué)習(xí)就會失去動力。顯然，這樣的教學(xué)模式和方法下，其教學(xué)質(zhì)量不會很理想，同時也限制學(xué)生多方面發(fā)展的可能性。但是采用智慧課堂相結(jié)合的教學(xué)模式，將教育的主體還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，對于不清楚的知識點(diǎn)可以反復(fù)觀看，這樣就可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于加快教育體制改革

隨著新課改進(jìn)程的進(jìn)一步深化，現(xiàn)在的教育體制與之前的教育體制相比，已經(jīng)有了很大的不同。在此基礎(chǔ)上，采用智慧課堂雙向融合的教學(xué)模式將會對教育體制的改革產(chǎn)生積極的推動作用。現(xiàn)在的教育理念與傳統(tǒng)的教育理念相比也有了很大的不同，現(xiàn)在更多的是關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，讓學(xué)生擁有良好的價(jià)值觀和品德成為教學(xué)目標(biāo)之一。所以在高中語文教學(xué)中，同樣應(yīng)該遵循這一教學(xué)目標(biāo)。在語文教學(xué)中，在提高學(xué)生成績的同時還要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)理念，這也是符合我國基本教育理念的。智慧課堂的教育模式尊重了學(xué)生的主體地位，所以采用這種模式，可以有效地推動我國教育體制的改革[1]。

三、智慧課堂教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用中的建議

1.智慧課堂共融

在高中語文教育中，想要運(yùn)用智慧課堂的教學(xué)模式，就需要搭建智慧課堂共融的平臺，這樣才能為教學(xué)提供物質(zhì)和技術(shù)保障。教師也要發(fā)揮自己引導(dǎo)的作用，積極地接受新的教學(xué)模式，結(jié)合智慧課堂教學(xué)模式的變化，將一些適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資料傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺上，讓學(xué)生可以自由地在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在打造共融平臺時，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的反饋和檢測，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后針對不同的情況進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。例如《荷塘月色》的教學(xué)過程中，采用這種新的教學(xué)模式也要注意加強(qiáng)學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和交流，所以在平臺的打造時，要留有專門討論交流的地方，這樣就方便學(xué)生之間的交流和溝通，同時也為教師進(jìn)行一對一指導(dǎo)教學(xué)提供了平臺的保障。

2.做好智慧課堂的教研工作

為了保障智慧課堂教學(xué)模式的教學(xué)效果，保證其順利進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)該專門組織團(tuán)隊(duì)，對這種新的教學(xué)模式進(jìn)行教研準(zhǔn)備，其具體的內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個方面。（1）為不同的年級設(shè)計(jì)個性化的教學(xué)。（2）教學(xué)內(nèi)容要有一定的深度和廣度，要符合時代的發(fā)展和進(jìn)步，不能脫離社會。（3）在進(jìn)行課前備課時，要明確新模式下教學(xué)資源的不同，所以要有針對性地進(jìn)行備課，對資源進(jìn)行有效的整合。（4）要在新的教學(xué)模式中設(shè)計(jì)答疑環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動交流，設(shè)計(jì)多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（5）要設(shè)計(jì)學(xué)生回答問題和上課搶答的環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個表現(xiàn)的平臺，鍛煉學(xué)生的思維能力。

3.加強(qiáng)教師的管理作用

在智慧課堂的教學(xué)模式中，課堂的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，這也使得教師的角色在一定程度上發(fā)生了一些變化。所以在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變中，教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，明確自己的角色變化，做好課堂的組織與管理工作。例如《雷雨》的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)要從之前的關(guān)注學(xué)生對知識的接受程度變成關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時還要注意為學(xué)生提供自我展示的平臺，將更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究[2]。

四、結(jié)束語

智慧課堂教學(xué)模式是時代的產(chǎn)物，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步的產(chǎn)物，因此可以積極地推廣這種教學(xué)模式，從而更好地助力學(xué)生的全面發(fā)展。教師要改變傳統(tǒng)的教育理念，積極地接納新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)思維，學(xué)生也要積極配合教師，共同促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]文金生.讓語文教學(xué)充滿活力——高中語文智慧課堂教學(xué)模式研究[J].中學(xué)語文，2020（35）.

[2]高青.審美鑒賞視角創(chuàng)新教學(xué)方式——高中語文智慧課堂教學(xué)模式實(shí)踐[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（11）.

（作者單位：安徽省固鎮(zhèn)縣第二中學(xué)233700）