讓細(xì)節(jié)在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光

施春美

摘要：教無(wú)定法，貴在有效。在初中音樂(lè)教學(xué)中把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，想學(xué)生求知所思，給學(xué)生創(chuàng)新所需，解決學(xué)生探究所獲，讓細(xì)節(jié)在課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光。本文簡(jiǎn)要闡述了初中音樂(lè)課堂教學(xué)中把握細(xì)節(jié)的有效門(mén)徑，值得大家適度關(guān)注。

關(guān)鍵詞：人文細(xì)節(jié)；學(xué)科整合；提問(wèn)細(xì)節(jié)；初中音樂(lè)；以生為本

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）24-0036

俗話說(shuō)：“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗。”這說(shuō)明了教師在課堂上只有把握教學(xué)細(xì)節(jié)，才能全面提高課堂教學(xué)效率。所謂教學(xué)細(xì)節(jié)，就是指課堂教學(xué)中所發(fā)生的很細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)，尤其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，既能反映教師的教學(xué)素養(yǎng)，又可以折射教師的教學(xué)理念，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者借此溝通平臺(tái)，就如何在初中音樂(lè)教學(xué)中精心設(shè)計(jì)、慧心發(fā)現(xiàn)和用心處理細(xì)節(jié)淺談粗淺體會(huì)，以達(dá)拋磚引玉之宗旨。

一、堅(jiān)持以生為本，關(guān)注人文細(xì)節(jié)

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)秉承“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，充分尊重學(xué)生智力與學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異，既要大力培育擁有音樂(lè)天賦的人才，又要根據(jù)實(shí)際情況夯實(shí)普通學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)就要予以表?yè)P(yáng)，即使出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的不佳表現(xiàn)，也不能大聲呵斥或者挖苦。

例如，筆者在執(zhí)教《讓世界充滿愛(ài)》一課的導(dǎo)入時(shí)，先直接打開(kāi)多媒體課件播放了《白血病人送溫暖》（互聯(lián)網(wǎng)下載）的動(dòng)人畫(huà)面，其背景音樂(lè)是《讓世界充滿愛(ài)》，許多學(xué)生面對(duì)聲情并茂的情景，心中蕩起了激動(dòng)人心的情感漣漪；然后，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位圍繞“這個(gè)故事對(duì)你有何啟發(fā)？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，大家你一言，我一語(yǔ)，紛紛發(fā)表了如下觀點(diǎn)。

生1：“我非常感動(dòng)。”生2：“我要向他們學(xué)習(xí)，今后樂(lè)于助人！”生3：只要人人獻(xiàn)出一片愛(ài)心，世界將更加美好。突然，一個(gè)小男孩興高采烈地說(shuō)：“我幸福死了！”話音剛落，教室里立即安靜起來(lái)，筆者也感到不可思議，但沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)嘏u(píng)這個(gè)學(xué)生，而是委婉地說(shuō)道：“大家現(xiàn)在確實(shí)很幸福，因?yàn)槲覀儾粌H擁有健壯的體魄，而且得到父母、同伴和社會(huì)的關(guān)愛(ài)，讓我們一起學(xué)唱《讓世界充滿愛(ài)》吧！”頓時(shí)，教室里的氣氛開(kāi)始活躍起來(lái)，最后輕松地完成了教學(xué)任務(wù)?？梢?jiàn)，面對(duì)類似的現(xiàn)狀，教師一定要學(xué)會(huì)用幽默詼諧的語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，化消極因素為積極因素，拉近師生的距離，激勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，為營(yíng)造輕松愉悅的師生互動(dòng)氛圍鋪平道路。

二、注重學(xué)科融合，嘗試整合細(xì)節(jié)

1.靈活融合美術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”是孔子倡導(dǎo)的至理名言，說(shuō)明了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要性和必要性。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師只有充分發(fā)揮美術(shù)的優(yōu)勢(shì)，靈活滲透美術(shù)內(nèi)容，才能構(gòu)建美術(shù)與音樂(lè)大融合的情景。

例如，筆者在執(zhí)教《伏爾加船夫曲》這一欣賞課時(shí)，先用多媒體展示了俄羅斯著名畫(huà)家列賓的油畫(huà)《伏爾加纖夫》，然后，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式討論如下問(wèn)題：這幅名畫(huà)出自哪位作者之手？作品的全稱叫什么？畫(huà)面體現(xiàn)了怎樣的主旨？通過(guò)大家集思廣益的發(fā)言，初步認(rèn)識(shí)了伏爾加纖夫的現(xiàn)實(shí)意義，從而更加充滿熱情地欣賞《伏爾加船夫曲》，許多學(xué)生甚至聯(lián)想到纖夫們拖著沉重的貨船，邁著艱辛的步伐的情景，從而加深了對(duì)曲作者情感的理解，明確了優(yōu)美的旋律中蘊(yùn)含著旗幟鮮明的主題思想，印證了音樂(lè)和美術(shù)的有機(jī)結(jié)合是提高課堂效率的法寶。

2.引入文學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建詩(shī)情畫(huà)意

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師巧妙引入文學(xué)藝術(shù)作品，對(duì)學(xué)生深層次把握音樂(lè)創(chuàng)作的背景具有十分重要的意義，可以進(jìn)入“聲中有詩(shī)、詩(shī)中有聲”的美妙境界。

例如，筆者在執(zhí)教古曲《春江花月夜》時(shí)，先把唐代張若虛的《春江花月夜》全詩(shī)內(nèi)容呈現(xiàn)于學(xué)生的眼簾，然后指派語(yǔ)文課代表抑揚(yáng)頓挫地朗讀全詩(shī)。接著，全班學(xué)生進(jìn)行齊聲誦讀；同時(shí)，播放了王珣演奏的古箏《春江花月夜》，促使學(xué)生一邊聆聽(tīng)、一邊思考，腦海里涌現(xiàn)出美麗的春江景色，教學(xué)效果事半功倍。

3.嘗試課程游戲，豐富想象空間

在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師只有把一些比較抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的小游戲，才能誘發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，并豐富他們的想象力，享受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的無(wú)窮樂(lè)趣。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《唱臉譜》這一戲劇時(shí)，就安排學(xué)生分角色參與游戲表演：有的學(xué)生扮演老生和小生，有的學(xué)生扮演青衣和花旦，由于大家積極模仿各個(gè)角色進(jìn)行惟妙惟肖的表演，從而構(gòu)建了師生互動(dòng)的“命運(yùn)共同體”，使更多的學(xué)生扭轉(zhuǎn)了不太喜歡戲劇的被動(dòng)局面，并對(duì)喜劇產(chǎn)生了一種新鮮的感覺(jué)。

三、秉承因材施教，把握提問(wèn)細(xì)節(jié)

教師在課堂教學(xué)中的提問(wèn)既是學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)和合作探究的前提條件，又是教師全方位掌握課堂教學(xué)實(shí)際情況的反饋途徑；當(dāng)然，課堂提問(wèn)不是教師的專利。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑性提問(wèn)，這是學(xué)生的創(chuàng)新思維過(guò)程和吸取知識(shí)、感悟作品主旨的一種反應(yīng)?？傊?，教師的巧妙提問(wèn)屬于啟迪學(xué)生高階思維的有效手段，為了培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，務(wù)必注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)性和實(shí)效性的有機(jī)統(tǒng)一。

例如，筆者在執(zhí)教《保衛(wèi)黃河》時(shí)，先簡(jiǎn)明扼要地講述了作品的時(shí)代背景，然后要求學(xué)生一邊仔細(xì)觀賞《黃河大合唱》的電視剪輯片段，一邊思考如下問(wèn)題：1.作品通過(guò)哪些樂(lè)章來(lái)表現(xiàn)主題思想的？2.每一個(gè)樂(lè)章采用了怎樣的表演手法？3.本堂課所研究的屬于第幾樂(lè)章？主要刻畫(huà)了怎樣的音樂(lè)形象？隨著師生互動(dòng)的步步深入，學(xué)生不僅輕松地找到了上述問(wèn)題的答案，而且激起了對(duì)日本侵略者的強(qiáng)烈憎恨，樹(shù)立起為中華之崛起而勤奮好學(xué)的遠(yuǎn)大理想，教學(xué)效果美不勝收。

教無(wú)定法，貴在有效。但愿大家八仙過(guò)海，各顯神通，在初中音樂(lè)教學(xué)中把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，想學(xué)生求知所思，給學(xué)生創(chuàng)新所需，解決學(xué)生探究所獲，讓細(xì)節(jié)在課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪中求.細(xì)節(jié)決定成敗[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，新華出版社，2014.11

[2]屠關(guān)雄.育理論與實(shí)踐[J].黃河音樂(lè)，浙江大學(xué)出版社，2017.12

（作者單位：江蘇省啟東折桂中學(xué)226200）