張彪
摘要:田徑比賽是初中體育教育的一部分。目前,學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)的興趣還不夠高,不僅影響了田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,也不利于學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展。在目前的教學(xué)方式中,未能引起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)前的初中體育和運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)迫切需要解決這個(gè)問題。有趣的體育訓(xùn)練,是一種基于學(xué)生特征的初中教學(xué)方法。將其應(yīng)用于初中體育學(xué)??梢蕴岣邔W(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)的興趣,并更好地針對學(xué)生運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。本文分析了趣味運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在中學(xué)體育領(lǐng)域中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:初中體育;趣味田徑教學(xué);應(yīng)用
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-7-307
趣味運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法是基于傳統(tǒng)的田徑訓(xùn)練模式,如步行、跑步、射擊、跳躍等,結(jié)合了競技性和趣味性訓(xùn)練方法,使田徑訓(xùn)練具有運(yùn)動(dòng)游戲的特點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法的最終目標(biāo),是激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的興趣,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,并達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和身體健康以及發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神的目的。
一、有趣的體育鍛煉在中學(xué)生體育文化中的應(yīng)用意義
作為我國素質(zhì)教育的一部分,初中體育在培養(yǎng)學(xué)生的勇氣、智力、體質(zhì)和美麗方面起著不可或缺的作用。但是,就目前的中學(xué)體育而言,中學(xué)體育仍采用傳統(tǒng)的講課方式,主要是老師教授知識(shí),而學(xué)生則完全被動(dòng)地獲取知識(shí)。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生缺乏熱情和主動(dòng)性。體育教育質(zhì)量不高。趣味運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的出現(xiàn),完全打破了傳統(tǒng)訓(xùn)練的束縛。趣味運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,是專門針對學(xué)生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的一種訓(xùn)練方法。有趣的體育鍛煉可以增加學(xué)生的積極性,因此學(xué)生可以對有趣的體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣,從而提高體育技能、提高身體素質(zhì)。趣味運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在初中體育中的應(yīng)用可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性,使學(xué)生積極參與訓(xùn)練,使學(xué)生在娛樂性的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中成長,并提高初中體育成績。學(xué)生良好的體智力與持久的毅力是未來發(fā)展的基礎(chǔ)。
二、有趣的體育訓(xùn)練在中學(xué)體育領(lǐng)域的應(yīng)用
(一)利用空間進(jìn)行有趣的田徑訓(xùn)練
運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是在特定的田徑領(lǐng)域進(jìn)行的,是該領(lǐng)域不可或缺的。這個(gè)地方是非常有價(jià)值的運(yùn)動(dòng)來源。在進(jìn)行激動(dòng)人心的田徑訓(xùn)練時(shí),教師可以利用田徑空間來創(chuàng)建游戲項(xiàng)目。使用位置來優(yōu)化您的田徑訓(xùn)練活動(dòng),使田徑訓(xùn)練既有趣又有趣,從而提高田徑訓(xùn)練的質(zhì)量。
在廣闊的場地中,教師可以在體育教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)障礙設(shè)備,并傳達(dá)體育比賽的安全事項(xiàng)。例如,在田徑運(yùn)動(dòng)中,選擇專業(yè)的跨越障礙設(shè)備,如:支撐馬和其他障礙設(shè)備,這些設(shè)備將替代傳統(tǒng)的田徑直跑,消除學(xué)生無聊的感覺,以便學(xué)生可以得到有效的鍛煉并激發(fā)活力。在跑道上,老師可以更改自己的跑步方式。在50米長的跑步中,可以設(shè)計(jì)各種跑步方式,例如小步跑步、車輪騎行、現(xiàn)場抬高腿、變速運(yùn)行等等。在跑道上同步跑步的形式,改變了單調(diào)運(yùn)動(dòng)的沉悶感,提升了學(xué)生對這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣。
(二)使用不同的運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行有趣的田徑訓(xùn)練
與過去的傳統(tǒng)田徑訓(xùn)練模式相比,趣味田徑訓(xùn)練模式側(cè)重于運(yùn)動(dòng)器材的使用。這是因?yàn)樵隗w育趣味訓(xùn)練模式中,只有運(yùn)動(dòng)器材的使用才能激發(fā)學(xué)生對體育訓(xùn)練模式的最大興趣。同時(shí),運(yùn)動(dòng)器材可使學(xué)生感受到田徑賽事的新鮮感、趣味性和興奮性,從而提高訓(xùn)練質(zhì)量。如果體育老師在教學(xué)過程中合理使用設(shè)備,則可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,以使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),并發(fā)揮設(shè)備的重要性。因此,教師可以通過將不同的運(yùn)動(dòng)器材與教學(xué)任務(wù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué),并創(chuàng)建有趣的游戲教學(xué)。例如:在田徑比賽中,老師將學(xué)生分為幾組并進(jìn)行競爭。無論哪個(gè)組在指定時(shí)間內(nèi)測量運(yùn)動(dòng)賽道的距離,該組都會(huì)獲勝。這項(xiàng)活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生知道標(biāo)尺的尺寸。如何通過競爭性教學(xué)來測量賽道,學(xué)生不僅可以享受勝利的喜悅,還可以讓學(xué)生積極地參加比賽。另一個(gè)示例:在田徑運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行跳繩教學(xué)活動(dòng),教師首先可以執(zhí)行簡單的多種形式跳繩,例如單跳、雙跳、多人跳等,以吸引學(xué)生的注意力,以便學(xué)生可以積極地參與其中。通過學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了不同的跳繩方法,而且還滿足了不同學(xué)生的興趣。
(三)教學(xué)觀念的變化
趣味田徑訓(xùn)練是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行的一種教學(xué)方法,整個(gè)過程要求以學(xué)生為主體。因此,通過在體育文化中進(jìn)行激動(dòng)人心的體育訓(xùn)練,以提高教學(xué)效果,教師需要改變教學(xué)觀念,并在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的關(guān)鍵作用,使學(xué)生更好地成為教學(xué)關(guān)鍵要素,提升學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。例如,在田徑運(yùn)動(dòng)中,老師可以要求學(xué)生組織這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),并要求學(xué)生確保比賽的趣味性。在田徑運(yùn)動(dòng)中,由于班級(jí)的組織者是學(xué)生,所以教師可以更多地關(guān)注學(xué)生的興趣,使學(xué)生能夠積極地參加以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
(四)優(yōu)化傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量
與傳統(tǒng)的田徑訓(xùn)練模式的視覺吸引和精神含義相比,田徑訓(xùn)練的趣味性模式更多地關(guān)注學(xué)生的視覺和精神體驗(yàn)。趣味運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式與傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式之間的區(qū)別在于,趣味運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式允許學(xué)生通過玩游戲,并由體育老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,此種體驗(yàn)給學(xué)生帶來了精神上的享受,和對激發(fā)對體育的興趣。在初中體育教育中發(fā)展有趣的田徑訓(xùn)練,可以提高大多數(shù)初中學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力,使體育文化從實(shí)驗(yàn)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,從而達(dá)到體育教育的目的。因此,大多數(shù)體育教師應(yīng)在課堂期間,尋找有效的方法來實(shí)現(xiàn)趣味性的田徑訓(xùn)練。
參考文獻(xiàn)
[1]李永陽.初中體育教學(xué)中趣味田徑教學(xué)策略探究[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2019:1.
[2]柳立棟.趣味田徑教學(xué)在初中體育中的應(yīng)用初探[J].當(dāng)代體育科技,2019,9(32):81-82.
四川省南充市閬中市保寧中學(xué) 四川省 南充市