淺析多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

張弛

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，多媒體教學(xué)日益成熟，在各種學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，促使教師課堂教學(xué)工作量減半的雙重結(jié)果，給教學(xué)工作帶來了極大的便利。通過多媒體的發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)的有效性得到了有效提高。小學(xué)數(shù)學(xué)更加需要注意學(xué)習(xí)效果。因此，有效地使用多媒體對教學(xué)和提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平非常重要。

關(guān)鍵詞：多媒體優(yōu)勢;小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-264

隨著多媒體硬件教學(xué)的深入發(fā)展，有關(guān)教師如何利用多媒體的影響來實現(xiàn)課堂的高效率，已成為一個重要話題。多媒體在初等教育中的優(yōu)勢尤其明顯。多媒體教學(xué)提高了小學(xué)生的注意力和思維能力，使學(xué)生對知識的形成過程有了生動形象的認識，從而使學(xué)生更深刻地理解知識;多媒體教學(xué)增加了課堂容量，提高了課堂效率，最引人注目的是，由于有了多媒體教學(xué)，學(xué)生可以進行更多種形式的練習(xí)。這使學(xué)生可以在童年時獲得快樂，同時增加對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果的興趣。當(dāng)然，媒體教育的發(fā)展仍然存在相關(guān)問題，并為這些問題提供了適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢。特別是，當(dāng)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)時，使用原始的抽象和乏味的公式、方程式和其他內(nèi)容可以使用圖形、動畫和其他表達方式來直觀顯示，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以有效地實現(xiàn)以教師為中心，轉(zhuǎn)化為學(xué)生為中心的教學(xué)模式。形成師生之間有效的互動。多媒體教學(xué)的最大特點是教學(xué)系統(tǒng)具有互動性，集成性和多功能性的特點。這種特質(zhì)可以在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮教師的作用，充分理解師生之間的互動和雙向溝通，進行個性化教學(xué)。多媒體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還可以改變教學(xué)模式，在知識傳播的基礎(chǔ)上改造傳統(tǒng)課堂，為學(xué)生提供獨立學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為更高的學(xué)習(xí)技能打下基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，最重要的成就是提高學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能通過在白板上書寫來提供學(xué)生想教的知識，而多媒體教學(xué)可以使用多媒體系統(tǒng)進行教學(xué)。教師可以在課堂的任何角落使用多媒體。

二、多媒體教學(xué)中的問題與建議

多媒體教學(xué)利用課程程序直觀、生動地顯示關(guān)鍵學(xué)習(xí)點，并以多種形式呈現(xiàn)，這不僅可以幫助教師更加方便，科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)計劃，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體的優(yōu)勢是顯而易見的，但是其優(yōu)勢必須具備一定的條件。如果不能合理有效地使用，多媒體教學(xué)也將帶來一些負面影響。

（一）操作的機械化在某種程度上，阻礙了教師的個人工作量和空間，使學(xué)生無法自己想象。老師事先準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課程。在課堂里播放，并由教師自由控制設(shè)備。師生專注于課程設(shè)置，這在一定程度上影響了老師的個人工作。此外，盡管各種形狀給學(xué)生帶來了更生動，更直觀的印象，但同時也限制了學(xué)生自行想象的空間。

（二）信息能力是如此之大，以至于學(xué)生很難吸收所有信息。多媒體可以在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率，相應(yīng)地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。與傳統(tǒng)的白板書寫不同，多媒體教學(xué)材料是在課前準(zhǔn)備的。該課程程序的容量高并且回放速度高，因此學(xué)生無法思考并且筆記不完整：有些學(xué)生專注于評論并評論老師所說的話;一些學(xué)生認真聽講該課程直到觀看結(jié)束，省略了筆記。課后，沒有學(xué)生可以寫下來。課后學(xué)生會復(fù)習(xí)什么？因此，在開發(fā)課程和在課堂里玩耍時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際接受程度，合理規(guī)劃課程內(nèi)容的大小和播放速度，以避免學(xué)生在課堂里工作量過多和產(chǎn)生一種著急的心理意識。

（三）對形式的過多關(guān)注使學(xué)生難以融入。在開發(fā)軟件時，教師通常使用多種形式來表達學(xué)生要談?wù)摰膬?nèi)容，但是過分強調(diào)形式會產(chǎn)生負面影響。例如，有些學(xué)生對精美的圖片或視頻感興趣，不想看到學(xué)生實際應(yīng)該觀看的內(nèi)容，這分散了人們的注意力，并且老師花費大量時間準(zhǔn)備材料和課程，但學(xué)生并沒有起到應(yīng)有的作用。

三、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方法

要在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，教師應(yīng)采取中立的態(tài)度。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體的使用已成為不可阻擋的歷史趨勢。教師應(yīng)積極擁抱這項技術(shù)，并充分利用其生動的圖像和強大的交互性，以最大限度地提高課堂效率。在基礎(chǔ)小學(xué)生的形成階段，通過在圖形、聲音、動畫等技術(shù)上的合作，學(xué)生可以打下深厚的基礎(chǔ)。但是，多媒體不能在課堂中得到充分利用，多媒體教學(xué)不能替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式經(jīng)常在師生之間互動。在課堂上，可以有效地解決學(xué)生的弱點，并鼓勵學(xué)生親自練習(xí)，以便學(xué)生可以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生所學(xué)到的知識。因此，教師應(yīng)采取辯證法進行多媒體教學(xué)，這只是提高課堂效率的有效教學(xué)方式。教師應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來使用，并在適當(dāng)?shù)臅r候選擇多媒體的教學(xué)方式以提高課堂效率，提升學(xué)生的關(guān)注度。

簡而言之，科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，時間在向前發(fā)展。技術(shù)進入教育領(lǐng)域只是時間問題，因此教師也要學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，同時要考慮到新的教學(xué)方式并清除舊的方式。為了充分利用自然和技術(shù)的力量，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教育，讓學(xué)生通過結(jié)合動靜態(tài)來充分理解數(shù)學(xué)的奧秘，并將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的一種積極的學(xué)習(xí)興趣。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再成為老師和父母的頭疼問題。盡管多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)有弊端，但從許多方面來看，其優(yōu)勢遠勝于弊端。多功能多媒體教學(xué)的實施與傳統(tǒng)教學(xué)是無與倫比的。只要教師在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上充分利用現(xiàn)代技術(shù)，學(xué)生收到的視覺和聽覺效果都是顯而易見的。核心科目輔以傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這將使小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)視頻和學(xué)習(xí)音樂，進而精通數(shù)學(xué)，并在快樂的狀態(tài)下，獲得最佳的知識和技能學(xué)習(xí)。

參考文獻

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江蘇省蘇州市寶帶實驗小學(xué)