微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

孔佩佩

摘要：微課是一種興起于現(xiàn)代化信息科技的新型教學(xué)資源，微課有著精小但功能性較強(qiáng)的優(yōu)勢，尤其是對于小學(xué)生而言，微課這樣的新型教學(xué)資源能夠填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)課堂的短漏之處，能夠借以優(yōu)勢查漏補(bǔ)缺，為小學(xué)生們?nèi)?chuàng)造現(xiàn)代信息化的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生們能夠有著更為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)的美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要積極利用微課，深入研究運(yùn)用方法，發(fā)揮微課的主要教學(xué)優(yōu)勢，提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-233

在當(dāng)今這個(gè)不斷變化的大時(shí)代環(huán)境下，我國對于教育有著進(jìn)一步的改革措施以及革新策略，對于人才的培養(yǎng)從過去的看重技能，到如今全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才為目標(biāo)。并且在這個(gè)信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)的背景下，教師能夠利用的教學(xué)手段更為豐富，在教學(xué)課堂中也能夠利用信息技術(shù)的多種形式填充教學(xué)資源，為學(xué)生們創(chuàng)建信息化的新時(shí)代學(xué)習(xí)環(huán)境。而微課作為現(xiàn)代化的，應(yīng)運(yùn)而生的一種新型教學(xué)工具，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中進(jìn)行利用，需要教師在實(shí)踐中探索有效的方式方法，運(yùn)用到課堂教學(xué)之中去實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。并且，在微課的運(yùn)用教學(xué)中，教師也要充分發(fā)揮出微課資源的有效性與作用，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量提高。于此，本文要展開對于微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的引用研究。

一、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

微課擁有教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容集中且少，利用模式簡單方便以及主題突出明顯等特點(diǎn)，一般一個(gè)微課視頻只有三到五分鐘的時(shí)間，時(shí)間短但是每一個(gè)視頻都有著十分緊要突出的主題，能夠以簡短的實(shí)踐來闡明主題觀點(diǎn)與內(nèi)容。并且，微課作為一種網(wǎng)絡(luò)化信息視頻的形式，能夠讓學(xué)生們在課上課下都能夠進(jìn)行隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)與觀看，能夠集中學(xué)生的碎片化時(shí)間，使學(xué)生們能夠?qū)⒆⒁饬械綄W(xué)習(xí)中來。另一方面，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課這種教學(xué)資源，還能夠?qū)⑿W(xué)美術(shù)課堂中抽象化、概念化好扁平化的知識信息以微課視頻的形式來具象化、直觀化以及立體化。換而言之，微課這種形式的教學(xué)資源，在一定程度上避免教學(xué)重復(fù)率的增加，能夠在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)間的高效化，以突出的主題以及形象的平臺內(nèi)容，讓學(xué)生們體驗(yàn)更為直觀系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程。其中，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)課堂中，教師能夠?qū)?zhǔn)備示范環(huán)節(jié)以微課形式作為補(bǔ)充，這樣不僅能夠極大的優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間的安排，還能夠有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生們的注意力，在一定程度上縮減了冗長的教學(xué)重復(fù)時(shí)間。所以說，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用微課這種新型資源，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種革新，也是教師能夠完成高效率教學(xué)的重要手段與工具，作為信息技術(shù)時(shí)代的產(chǎn)物，微課也確實(shí)能夠在小學(xué)美術(shù)課堂中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，為教師與學(xué)生們帶來更為優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化的信息體驗(yàn)。

二、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

1.精心選擇主題，抓住教學(xué)核心

美術(shù)這門學(xué)科有著豐富的藝術(shù)性與文化性，在眾多美術(shù)作品的講解中，教師能夠讓學(xué)生們進(jìn)行初步的美術(shù)的了解，認(rèn)識美術(shù)的重要性。美術(shù)從人類誕生之初到現(xiàn)在，已經(jīng)歷經(jīng)了十分漫長的歲月，并在不同時(shí)期有著不同的藝術(shù)特征，為人類帶來藝術(shù)光輝，被人類所創(chuàng)造，又服務(wù)于人類，是人類社會(huì)無法割舍的一種重要的藝術(shù)文化活動(dòng)。所以在從小學(xué)開始的基礎(chǔ)教育體系中，美術(shù)學(xué)科是一門不容忽視的集文化性與藝術(shù)性為一體的學(xué)科，身為小學(xué)美術(shù)教師，也應(yīng)該重視小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，利用微課這種新型教學(xué)資源，來精心的選擇藝術(shù)主題，抓住教學(xué)的核心來進(jìn)行新型教學(xué)模式的構(gòu)建。為此，教師要利用微課資源來進(jìn)行資源共享，選擇合適的主題來采用多媒體進(jìn)行表達(dá)。還應(yīng)適用于多媒體進(jìn)行表達(dá)，能夠融入豐富的圖像和圖形，以及多彩多姿的動(dòng)畫或視頻，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。比如在《戲曲臉譜》教學(xué)中，教師就要以戲曲臉譜為主題，導(dǎo)入微課視頻，幫助直觀地了解到相關(guān)的文化及造型特征。

2.善用利用微課，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究

教師需要通過對于微課視頻的利用來進(jìn)行美術(shù)知識的教學(xué)，在教學(xué)中教師也要設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的問題，為學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，并為學(xué)生們設(shè)立一個(gè)思考的切入點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠跟上教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要利用微課視頻來為課堂教學(xué)的步驟進(jìn)行鋪墊，在提高教學(xué)效率的同時(shí)也要讓學(xué)生們有著探究實(shí)踐的主動(dòng)性，讓學(xué)生們跟隨著教學(xué)內(nèi)容的變化來不斷的結(jié)合視頻進(jìn)行問題的探究。要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，通過循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生深入知識本質(zhì)，拓展學(xué)生的美術(shù)思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。比如在《生活日用品的聯(lián)想》的教學(xué)中，教師要利用微課資源，來培養(yǎng)學(xué)生尋找生活中美的元素的熱情，培養(yǎng)學(xué)生們觀察生活，熱愛生活的情感。

3.突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)

美術(shù)這門學(xué)科最大的魅力點(diǎn)在于，美術(shù)的內(nèi)容十分具有趣味性以及豐富性，并且在教材的編纂上也考慮了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特征，使教材中包含著十分豐富有趣的美術(shù)知識與作品，為學(xué)生們展現(xiàn)出趣味十足的美術(shù)知識內(nèi)容。在利用微課進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要突出教學(xué)中的重點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容與微課視頻來幫助學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q教學(xué)中的難點(diǎn)，使學(xué)生們能夠更加親近美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如在《大樹的故事》的教學(xué)中，教師就要利用微課來突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生們?nèi)プ杂砂l(fā)揮想象，畫出自己的心動(dòng)故事。

總而言之，微課作為現(xiàn)代化的新型教學(xué)資源，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的利用是很重要的，教師也要實(shí)踐出真知，帶給學(xué)生們更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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