小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究

詹功敏

摘要：數(shù)學(xué)是人類發(fā)展和社會進(jìn)步密切相關(guān)的應(yīng)用主題。數(shù)學(xué)的最大魅力在于它源于生活并為生活服務(wù)。在新課程改革的背景下，終身學(xué)習(xí)的概念已引入小學(xué)數(shù)學(xué)教室，為小學(xué)數(shù)學(xué)教室注入了生命力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)：方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-192

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，學(xué)生能力的全面發(fā)展已逐漸受到社會各界的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展有積極作用。這樣，學(xué)生的生活就可以與數(shù)學(xué)教學(xué)保持一致，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新和改革以生命為導(dǎo)向的教學(xué)方法，從學(xué)生的實際生活中探索教學(xué)資源，提高以生命為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)和水平。

一、教學(xué)意識的生活

教師教學(xué)意識的形成與課堂教學(xué)的效果有關(guān)。無論是準(zhǔn)備教師課程還是學(xué)生的生活實踐，教學(xué)或?qū)W習(xí)以及生活內(nèi)容往往可以使事半功倍。

1.教育來自生活

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容源于生活，其原因是許多數(shù)學(xué)內(nèi)容是從生活的現(xiàn)實中總結(jié)和提煉出來的。例如，在小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從不能真正共享的內(nèi)容演變而來的。分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)換可以用于解決數(shù)值計算問題。另一個例子：小學(xué)的單位轉(zhuǎn)換與現(xiàn)實生活需求有關(guān)，本地和外國單位之間的轉(zhuǎn)換是解決經(jīng)濟(jì)交流問題的一種方法。另一個例子：面積計算和對圖形的理解取決于現(xiàn)實生活中的需求。該內(nèi)容是實踐中得出的所有結(jié)論。因此，我們說教育的內(nèi)容來自生活，生活的內(nèi)容在教學(xué)中的應(yīng)用符合科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。

2.終身教育

教育的目標(biāo)是更好地適應(yīng)現(xiàn)實生活。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還需要更好地滿足人們的生活。例如，在計算生活的過程中使用了小學(xué)數(shù)學(xué)的加法，減法，乘法和除法，這給人們帶來了便利。時間知識使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地理解時間。通過計算平面的幾何形狀，學(xué)生可以在日常練習(xí)中準(zhǔn)確地執(zhí)行各種物體的形狀。

3.情景教學(xué)法

情境教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最常用的教學(xué)方法。教師可以創(chuàng)建面向生活的教學(xué)情境，并向?qū)W生介紹這種情境。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)和交流獲得知識，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，小學(xué)一年級練習(xí)將包括連續(xù)多達(dá)20次連續(xù)加減的練習(xí)。這種單一的實習(xí)模式常常使學(xué)生望而卻步。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以準(zhǔn)備20支。在教糖果時，老師告訴學(xué)生今天要玩數(shù)學(xué)游戲。獲勝組將獲得20個棒棒糖。老師將學(xué)生分為幾組，并向每個人展示盒子里的糖果。在其中的14個中，詢問您還有多少學(xué)生。目前，學(xué)生將積極參與計算。老師會為最有可能獲得正確結(jié)果的小組評分。老師將繼續(xù)服用并放入棒棒糖，并要求學(xué)生數(shù)數(shù)盒子中的糖果數(shù)量。這樣，學(xué)生就可以進(jìn)行20次的配對和減法鍛煉。獲勝者將獲得所有糖果。老師利用小學(xué)生的愛情游戲和熱情特質(zhì)。創(chuàng)建豐富多彩的培訓(xùn)情況。這樣一來，學(xué)生就可以在沒有知識的情況下獲得知識，并充分調(diào)動學(xué)生的熱情，以有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、實踐生活教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動不僅包括課堂教學(xué)的內(nèi)容，還包括嵌入練習(xí)的過程。在鞏固和練習(xí)學(xué)生的過程中，如果也能與生活的內(nèi)容聯(lián)系起來，將更好地刺激小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

1.用數(shù)學(xué)來理解生活中的問題

利用數(shù)學(xué)知識來理解生活中的問題，將更容易找到模型并形成理性的理解。例如，在圖形領(lǐng)域的教學(xué)知識中，學(xué)生將使用幾個通用公式來計算圖形區(qū)域。矩形的面積是長乘寬。但是，使用磚頭鋪設(shè)地板時，會發(fā)現(xiàn)需要的磚頭數(shù)量需要根據(jù)整個土地的實際位置來確定，并且無法將總面積直接除以一個磚頭面積。如果生活實踐中不使用知識，則可能會發(fā)生認(rèn)知錯誤。數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用使學(xué)生可以更好地理解生活中的問題，并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。

2.用數(shù)學(xué)解決生活中的問題

數(shù)學(xué)知識可以用來解決生活問題，尤其是未來生活的問題。在學(xué)習(xí)了線性統(tǒng)計圖的知識之后，學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)理解的折線規(guī)則來指導(dǎo)他們的下一個生活。例如，學(xué)生可以根據(jù)一個月內(nèi)家庭實際支出情況的分類統(tǒng)計圖表來區(qū)分固定支出和偶然支出，然后根據(jù)這種情況預(yù)測下個月的家庭生活費用。這樣，就可以很好地計劃家庭經(jīng)濟(jì)狀況。同樣，如果學(xué)生掌握計算銀行存款的方法，他們可以幫助父母選擇最佳的投資方式。這只是利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題的一個示例，也是將生活內(nèi)容應(yīng)用于鍛煉的典型示例。

3.指導(dǎo)學(xué)生分析問題并掌握數(shù)學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師應(yīng)側(cè)重于如何鼓勵學(xué)生分析問題，養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣以及知道如何分析數(shù)學(xué)問題。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)展關(guān)于閱讀問題的思考并改善問題。出去從多個角度和各個方面思考問題，以達(dá)到結(jié)論的目的。這樣，學(xué)生可以掌握更多解決問題的技巧，在有限的程度上學(xué)習(xí)更多的知識。時間并改善數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，許多問題有多個解決方案。分析不同的回答可以改善學(xué)生的不同思維方式。例如，老師可以給學(xué)生一個例子：學(xué)生有沒有幫助父母購買生活中的蔬菜？小明周末去水果店買蘋果和香蕉。蘋果花了五元，小明買了兩只小貓，香蕉十元，小明買了三斤，那么需要多少錢來買這些水果？教師可以讓學(xué)生分組討論，每個成員都應(yīng)有自己的發(fā)言權(quán)。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生吸收生殖知識并將其融入日常生活中，從而鼓勵學(xué)生利用已有的知識。

結(jié)語：

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師僅強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用，而學(xué)生則沒有主觀性，而以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法則具有明顯的優(yōu)勢，并且具有自己的特色和優(yōu)勢。盡管小學(xué)生活實踐中的數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在許多不可避免的問題，但許多教育者仍然無法理解生活教學(xué)的內(nèi)涵和價值，并已在某種程度上轉(zhuǎn)向了實踐并產(chǎn)生了誤解，但這適用于新的課程改革要求，符合學(xué)生認(rèn)知定律，在即將到來的數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革中發(fā)揮重要作用。

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