塑造幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的對(duì)策研究

楊方賢

摘要：幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展最重要的階段為3～6歲，這時(shí)正處在幼兒教育環(huán)節(jié)，因而，幼兒教師擔(dān)負(fù)起塑造幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重?fù)?dān)。文中根據(jù)幼兒教育，探討了怎樣有效設(shè)計(jì)方案課堂教學(xué)，以塑造幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，塑造幼兒優(yōu)良的表述習(xí)慣性等。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒;語(yǔ)言表達(dá)能力;良好習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-178

因幼兒生活環(huán)境的影響，所觸碰到的生活環(huán)境較為單一，在語(yǔ)言表達(dá)能力表述層面也欠缺系統(tǒng)化的訓(xùn)練。為塑造幼兒優(yōu)良的表述習(xí)慣，教師在幼兒教育環(huán)節(jié)，就必須對(duì)于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的塑造開(kāi)展重點(diǎn)科學(xué)。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特性和認(rèn)知能力規(guī)律性，目的性的設(shè)計(jì)方案合乎幼兒年紀(jì)特性的教學(xué)工作計(jì)劃，并有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，正確引導(dǎo)幼兒在參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程中，持續(xù)張口表述，豐富多彩幼兒的詞匯量，塑造幼兒優(yōu)良的語(yǔ)言表達(dá)能力習(xí)慣。

一、依靠課堂教學(xué)，累積語(yǔ)言表達(dá)

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升是在累積的基本上完成的，僅有累積一定的詞匯量，確立語(yǔ)言表達(dá)能力的恰當(dāng)方法，才可以成功組織語(yǔ)言表達(dá)并表現(xiàn)出來(lái)。而這并不是一個(gè)一蹴而就的工作中，因而，教師在課堂教學(xué)時(shí)要合理的組織課堂教學(xué)，運(yùn)用與幼兒平常的溝通交流和不一樣方式的語(yǔ)言表達(dá)原材料，輸出語(yǔ)言表達(dá)，在一定水平上豐富學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)容，盡量讓幼兒觸碰到大量的語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)匯，填補(bǔ)幼兒在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)累積上的不足。

幼兒環(huán)節(jié)的戶(hù)外活動(dòng)游戲較多，教師運(yùn)用好戶(hù)外活動(dòng)游戲，可以為幼兒的學(xué)習(xí)語(yǔ)言累積豐富多彩的原材料。春天來(lái)了，領(lǐng)著幼兒趕到室外，觀察春季的土壤層、花草樹(shù)木及其花草植物天上這些。這時(shí)候，可正確引導(dǎo)幼兒了解相關(guān)顏色的詞語(yǔ)，依據(jù)不一樣物景色的色調(diào)，正確引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自身日常生活看到的色調(diào)，然后將其語(yǔ)言表達(dá)累積聯(lián)絡(luò)起來(lái)，豐富幼兒的語(yǔ)匯，也可以讓幼兒在恰當(dāng)?shù)淖匀画h(huán)境中運(yùn)用不一樣的詞語(yǔ)開(kāi)展表述。另外，體育主題活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)解讀關(guān)鍵由教師來(lái)進(jìn)行，而幼兒是不是了解了標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的了解水平怎樣，是確保事后主題活動(dòng)順利開(kāi)展的基本。因而，對(duì)于體育活動(dòng)流程的解讀，教師還可以視作幼兒語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)資料的累積。

二、設(shè)計(jì)方案對(duì)外開(kāi)放提出問(wèn)題，正確引導(dǎo)幼兒表述

語(yǔ)言學(xué)習(xí)，最重要的便是訓(xùn)練。要提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的能力，就必須正確引導(dǎo)幼兒多講，多表述，將累積的詞句熟練掌握起來(lái)。不論是在課堂教學(xué)中還是在休息日，教師一定要多與幼兒溝通交流。由于幼兒的表述習(xí)慣和表述能力的限定，幼兒在講話(huà)時(shí)很有可能會(huì)發(fā)生詞不達(dá)意或拼寫(xiě)錯(cuò)誤等狀況，教師不必急切改正，只是在用心聽(tīng)得懂的前提條件下，正確引導(dǎo)幼兒有邏輯性的表述，重視幼兒表述的思維邏輯和一致性。重視給予幼兒激勵(lì)，包含激勵(lì)性語(yǔ)言表達(dá)或肢體動(dòng)作等，正確引導(dǎo)幼兒逐漸把握恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式。

比如，在設(shè)計(jì)方案區(qū)域活動(dòng)時(shí)，為幼兒出示不一樣的原材料和場(chǎng)所，幼兒既能夠 挑選在科學(xué)試驗(yàn)區(qū)開(kāi)展試驗(yàn)、動(dòng)手能力觀察、搞好紀(jì)錄等，還可以挑選在數(shù)學(xué)區(qū)有效放置樂(lè)高積木，并講出最后樂(lè)高積木的樣子。關(guān)鍵便是依靠各式各樣的區(qū)域活動(dòng)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在實(shí)際的全過(guò)程中，教師積極主動(dòng)與幼兒互動(dòng)交流，然后掌握幼兒每個(gè)動(dòng)作的用意，如幼兒將環(huán)形紙條放進(jìn)正方形紙條上，教師就可以正確引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自身那樣放的目的。幼兒說(shuō)到，為了更好地比較大小。教師就可正確引導(dǎo)幼兒將詳細(xì)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)，是根據(jù)哪些的方法來(lái)較為誰(shuí)和誰(shuí)的大小。運(yùn)用正確引導(dǎo)表達(dá)形式，可以鍛煉幼兒認(rèn)真細(xì)致表述邏輯性的習(xí)慣。此外，在設(shè)計(jì)方案一些閱讀活動(dòng)時(shí)，認(rèn)為幼兒根據(jù)幼兒繪本，掌握幼兒繪本中描繪的場(chǎng)景，進(jìn)而用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這時(shí)候，教師能夠 設(shè)計(jì)方案開(kāi)放式的提出問(wèn)題，組織幼兒依據(jù)自身的了解說(shuō)說(shuō)，幼兒繪本中的情景表述了什么內(nèi)容，涉及到什么事情等。另外，讓不一樣的幼兒開(kāi)展補(bǔ)充，然后確保幼兒可以詳細(xì)的場(chǎng)景描述出去。

三、立即改正，培養(yǎng)優(yōu)良的表述習(xí)慣性

由于幼兒如今可以觸碰學(xué)習(xí)語(yǔ)言并不限于教師自身，并不限于園內(nèi)，還包含親子教育和幼兒可以觸碰到的社會(huì)發(fā)展，如電子設(shè)備、信息網(wǎng)絡(luò)等，這種全是幼兒能夠 獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)言資源的方式。當(dāng)今文化多樣性的沖擊性，促使幼兒智力開(kāi)發(fā)觸碰到的語(yǔ)言表達(dá)自然環(huán)境并不純粹，而幼兒又欠缺一定的分辨能力，很可能會(huì)因?yàn)橥獠康挠绊懚囵B(yǎng)欠佳的表述習(xí)慣性。因而，在教學(xué)中教師一定要有目的的觀察幼兒的表述習(xí)慣，并給予改正，防止幼兒在說(shuō)好普通話(huà)時(shí)遭受別的地區(qū)話(huà)音的影響，防止幼兒在表述時(shí)遭受互聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)稱(chēng)詞或網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的影響。立即與幼兒父母溝通交流，掌握幼兒父母為幼兒出示的學(xué)習(xí)語(yǔ)言自然環(huán)境。依靠與父母的溝通交流，確保雙方的教育可以為幼兒出示優(yōu)良的學(xué)習(xí)語(yǔ)言自然環(huán)境，確保學(xué)習(xí)語(yǔ)言品質(zhì)。另外，在園里搞好幼兒良好的習(xí)慣的塑造工作中。在一日基本文化教育中，積極主動(dòng)滲入優(yōu)良的表述習(xí)慣對(duì)幼兒的影響。依靠說(shuō)故事或場(chǎng)景演出，讓幼兒感受應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的情景上說(shuō)什么話(huà)，而說(shuō)什么話(huà)又可以讓講話(huà)者和聽(tīng)話(huà)者都舒適。倡導(dǎo)文明禮貌用語(yǔ)，倡導(dǎo)幼兒在表述時(shí)照料到別人的體會(huì)，在一定水平上可以防止幼兒欠佳表述習(xí)慣的產(chǎn)生，還可以讓幼兒培養(yǎng)互幫互助的觀念。那樣的教學(xué)關(guān)鍵并不僅限于幼兒語(yǔ)言表述能力的塑造上，更重視幼兒表述習(xí)慣性的塑造，進(jìn)而塑造幼兒優(yōu)良的性情。

總而言之，塑造幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，是學(xué)前教育環(huán)節(jié)的關(guān)鍵每日任務(wù)之一。在全部教育體系中，教師須依據(jù)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)，有方案地設(shè)計(jì)方案教學(xué)主題活動(dòng)，依據(jù)行之有效的教學(xué)方式 ，明顯提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從幼兒語(yǔ)言表述的精確性和一致性思維邏輯下手，激勵(lì)幼兒恰當(dāng)表述，另外改正欠佳的表述習(xí)慣性。

參考文獻(xiàn)

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四川省宜賓市翠屏區(qū)白花鎮(zhèn)中心幼兒園