小學數(shù)學教學生活化的策略

王中成

摘要：對于小學生來說，抽象知識很難理解，這是小學數(shù)學教學水平低的主要原因之一。考慮到這一點，教師可以考慮使教學內(nèi)容適應其教學中的現(xiàn)實生活，并幫助學生了解抽象知識的日常生活。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;策略分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-169

由于小學生缺少適合的學習基礎而進行小學數(shù)學教學時，在課堂學習中缺乏有效的互動練習，隨著時間的流逝，一些學生會對數(shù)學學科產(chǎn)生恐懼。因此，為解決這一教學難題，教師需要在課堂上使用面向生活的教學策略，為學生提供更多的教學機會，幫助他們從各個角度評估數(shù)學學習，然后發(fā)展有效的數(shù)學學習技能。

一、小學數(shù)學教學中生活化教學的現(xiàn)狀分析

1.忽略以生活化為導向的教學的重要性

在小學數(shù)學的教學過程中，一些老師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，他們還沒有意識到生活化教學的重要性。他們沒有在教學中完全使用這種模型，也無法將學生的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中的生活場景有機整合。這樣，就不可能在實際教學過程中激發(fā)學生對學習的興趣，并使學生的主動性最大化。

2.沒有營造類似于生活的良好氛圍

在當前的教育環(huán)境下，課堂氣氛難以控制，素質(zhì)教育的模式影響很小。老師和學生在課堂上交流不暢，忽略了生活與教學之間的聯(lián)系。大多數(shù)老師忘了與學生交流以完成課程。教師需要在一個教室中解釋和指導學生學習新的數(shù)學。這種教育方法缺乏活躍的課堂氣氛。

3.逆向哲學

在小學數(shù)學教學過程中，教師必須嚴格遵循新課程改革的關鍵需求和素質(zhì)教育的理念，以適應面向生活化的教學方式，充分鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，使學生逐漸有清晰的認識。數(shù)學學習中的邏輯思維和客觀準確性。教師教學時，如果教學觀念落后，不能積極地追求以生活為導向的教學實踐。結(jié)果，教科書和生活資料的內(nèi)容被拋棄了。實際的實踐過程將不可避免地忽略以生活化為導向的教學內(nèi)容。這將減少學生的學習動機，也不會提高教學質(zhì)量。因此，教師需要積極更新教學觀念，以確保有效提高教學效果。

二、面向生活的小學數(shù)學教學策略

1.創(chuàng)建適當?shù)慕虒W情況

在小學數(shù)學教室中，如果教師想提高教學質(zhì)量，他們首先應該激發(fā)學生對學習的興趣，并幫助他們從被動參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃友芯俊?chuàng)造一種以生活為導向的教學環(huán)境，不僅可以消除小學生在數(shù)學課堂上的陌生感，而且可以進一步增強他們的參與熱情，并在學習內(nèi)容上與老師建立有效的互動關系。

2.創(chuàng)造良好的生活學習環(huán)境

小學生很難集中精力，容易受到他人的影響。教師在教學過程中需要注意營造一種教學氛圍，以便學生自然地將數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為生活中解決問題的思維。尤其是，老師應該教給學生保持快樂的心態(tài)。尊重學生在課堂上進行教學的想法，并及時處理學生的反饋意見。根據(jù)學生的能力進行教學，根據(jù)學生的情況制定不同的課程，鼓勵有更好基礎的學生解決復雜的問題，并嘗試比較復雜的知識點;背景較差的學生要求他們具有數(shù)學的基本知識，并且相關技能是足夠的。

例如，在學習“平行四邊形和梯形”時，具有良好基礎的學生必須掌握各種平行四邊形和梯形的周長和面積計算方法，包括一些特殊的平行四邊形和梯形。嘗試不同的方法來解決問題。具有學習能力一般的學生可能需要掌握最常用的計算平行四邊形和梯形的周長的方法，然后考慮相應的進一步改進。其次，當老師教書時，他們必須順應現(xiàn)實，實踐現(xiàn)實生活，并講解數(shù)學知識。

3.加強解決問題的能力并實施終身學習

教師應創(chuàng)新數(shù)學課堂的教學方法，彌補學生在傳統(tǒng)基于數(shù)學的學習中的劣勢，提高學生的整體學習成果和素質(zhì)，促進學生的發(fā)展，并使學生欣賞學習的好處。根據(jù)解決問題的機會來學習數(shù)學，可以使學生充分利用生活中的知識，建立學習信心，增強自己的主動性，并可以提高學生在課堂上的整體學習成績。

例如，通過教授“正方形區(qū)域”，老師可以允許學生實際測量書桌的長度和寬度，茶幾的長度和寬度以及餐桌的長度和寬度，并使用一個區(qū)域計算公式，以計算不同圖形之間的平面面積。在實際的問題解決過程中，通過整合生活來完成對數(shù)學知識點的練習和解釋，從而使學生能夠增強使用數(shù)學知識的能力，并利用他們的能力調(diào)動學生的積極性來積極地參與互動和學習通過知識。充分利用知識來發(fā)展學生的理性思維，提高學生的學習成績，并使學生體驗學習數(shù)學的好處和樂趣。

4.結(jié)合數(shù)學學習和實踐

學習的最終目標是促進解決實際問題并運用所學知識。面向生活化的數(shù)學教學的主要目標是促進學生的理論知識與生活實踐的結(jié)合。某些實踐活動的積極發(fā)展無疑是理論與生活的有效結(jié)合。在數(shù)學生活的實踐中，教師必須首先確保它符合小學生的真實特征，并與學生的真實生活融為一體，并且不能以教師的自身生活為基礎。只有這樣，學生才能真正參與其中，并使學生深刻地感受到數(shù)學的樂趣。此外，教師還可以通過組織日常作業(yè)來增強學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，并提高學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)。

簡而言之，小學數(shù)學在促進學生的未來發(fā)展中起著積極的作用，這是不容忽視的。實施數(shù)學生活化教學可以有效地提高學生的數(shù)學學習積極性，在有效發(fā)展數(shù)學教學中發(fā)揮著重要作用。如何調(diào)和生活與教學的關系，如何在教學實踐中把握生活與教學的緊密結(jié)合，這些問題在數(shù)學的日常教學中亟待解決。數(shù)學老師應采取一切有效措施，確保生活化教學的順利開展，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的有效實施和全面的發(fā)展。

參考文獻

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山東省安丘市石堆鎮(zhèn)孟戈小學