初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略分析

侯雪梅

摘要：在新課程教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)已成為教育教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，初中語(yǔ)文教師應(yīng)積極探索培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的途徑，并滲透更多傳統(tǒng)文化，提高教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，教師應(yīng)積極探索傳統(tǒng)文化滲透策略，引導(dǎo)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其更好地理解初中語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的整體發(fā)展提供保障，文章重點(diǎn)針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-153

為了使學(xué)生加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和了解，教師應(yīng)注重語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，這是傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要載體。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)新課改要求，將傳承傳統(tǒng)文化作為語(yǔ)文學(xué)科的重要目標(biāo)，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、道德情感的建立，并將傳統(tǒng)文化及文化中滲透的時(shí)代精神融入教學(xué)全過(guò)程中，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。因此，教師應(yīng)積極探索初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略，使學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地了解中華傳統(tǒng)文化。

一、運(yùn)用科學(xué)高效的教學(xué)方法

傳統(tǒng)文化滲透是初中語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)借助語(yǔ)文教材、現(xiàn)代化教學(xué)方式，開(kāi)闊學(xué)生的視野和知識(shí)層面，引導(dǎo)學(xué)生在感悟、體驗(yàn)傳統(tǒng)文化魅力的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促使學(xué)生精神得到升華。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了全面滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師應(yīng)實(shí)行現(xiàn)代化教學(xué)模式，充分利用新型教學(xué)設(shè)備，利用多媒體為學(xué)生展示生動(dòng)、形象的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生獲得更多的感官體驗(yàn)，這樣學(xué)生才能夠深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，保證傳統(tǒng)文化滲透的效果。

例如，在教學(xué)《范進(jìn)中舉》的過(guò)程中，教師可以選取適當(dāng)?shù)囊曨l素材，為學(xué)生展示古代科舉的真實(shí)情景。然后讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并從文章中感悟作者吳敬梓表達(dá)的情感，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，語(yǔ)文教師還可以將傳統(tǒng)文化的滲透與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化在生活中是無(wú)處不在的，既體現(xiàn)在尊敬師長(zhǎng)、友好相處的過(guò)程中，也體現(xiàn)在尊老愛(ài)幼的家庭美德中，進(jìn)而提升自身的道德修養(yǎng)，獲得全面的發(fā)展。

二、全面拓展學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的途徑

古詩(shī)詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化的有效滲透，但很多教師仍實(shí)行單一的課堂教學(xué)模式，極易導(dǎo)致學(xué)生失去課堂學(xué)習(xí)興趣，影響傳統(tǒng)文化的有效傳授和學(xué)習(xí)。并且，學(xué)生雖然掌握了教師講解的知識(shí)，但未經(jīng)過(guò)實(shí)踐很難進(jìn)行靈活應(yīng)用。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)手段，從而保障初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

例如，《論語(yǔ)》中的“三人行，則必有我?guī)熝伞苯虒?dǎo)學(xué)生做人要謙虛，遇到問(wèn)題虛心向他人進(jìn)行請(qǐng)教，每個(gè)人身上都有自己的閃光點(diǎn)。謙虛是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，為了使學(xué)生將其落實(shí)到行動(dòng)中，教師可以開(kāi)展相關(guān)的主題活動(dòng)，如通過(guò)“你我爭(zhēng)做謙虛人”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)如何成為一名謙虛的人，并發(fā)表自己在其他學(xué)生身上看到了哪些閃光點(diǎn)，通過(guò)這種方式，學(xué)生都能主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文知識(shí)的融合，為教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展提供了保障。另外，在詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生播放《經(jīng)典詠流傳》中的片段，為語(yǔ)文課堂增添更多的歌聲，學(xué)生在這種氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又可以學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，提高了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、通過(guò)挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

初中語(yǔ)文教材中的中華傳統(tǒng)文化元素比較豐富，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)深入挖掘文化元素，有意識(shí)地開(kāi)展教學(xué)滲透工作，提高傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)的效果。初中語(yǔ)文教學(xué)中的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容主要有愛(ài)國(guó)、孝道、尊師、待人等，這些內(nèi)容和初中生思想教育內(nèi)容十分相似，中華傳統(tǒng)文化教育和思想教育的有效結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，也會(huì)遇到封建思想濃厚的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化中有很多不合理之處，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同討論有爭(zhēng)議的內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行合理篩選，通過(guò)進(jìn)行思辨討論，使學(xué)生深化對(duì)傳統(tǒng)文化表達(dá)的思想觀念的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效滲透。

例如，在《過(guò)零丁洋》教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)古詩(shī)的寫作背景、作者文天祥的詳細(xì)介紹作為課程導(dǎo)入內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解故事表達(dá)的內(nèi)容和情感，并針對(duì)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”詩(shī)句進(jìn)行深入分析，使學(xué)生感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。另外，教師根據(jù)這一內(nèi)容引出表達(dá)愛(ài)國(guó)壯志的古詩(shī)詞，如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”等，使學(xué)生深刻感受傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

綜上所述，現(xiàn)階段，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化滲透作為教學(xué)的關(guān)鍵，傳統(tǒng)文化在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中發(fā)揮著十分重要的作用，既能夠豐富初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，能夠養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，促使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到繼承和弘揚(yáng)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師必須認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化滲透的重要性，并采取合理方法進(jìn)行優(yōu)化，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]黎偉健.初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略探討[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2018（11）：99-100.

[2]黃蕓娟.初中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透研究[J].中文信息，2018，000（009）：164.

河南省三門峽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)