初中音樂教學(xué)有效策略研究

劉海兵

摘要：音樂教育在個(gè)人教育事業(yè)中占有重要地位。音樂教育對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性和文化素養(yǎng)的發(fā)展有重大影響。新時(shí)代是人才時(shí)代，音樂教育被用來(lái)提高學(xué)生的審美和對(duì)生活的興趣。初中的音樂教育作為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)和素質(zhì)教育的初始階段，在確保孩子的素質(zhì)，使學(xué)生享受音樂并在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)感受到音樂的樂趣和樂趣方面發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-132

一些初中音樂教師的教育觀念落后。在課堂教學(xué)中，教師唱歌，傳授學(xué)生唱歌技巧。學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)音樂失去興趣。音樂教師要摒棄這些單調(diào)乏味的教學(xué)方法。使用新的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，指出學(xué)生在唱歌時(shí)的問題，并體會(huì)音樂的美。

一.初中音樂教學(xué)過程中的一些問題分析

1.反向?qū)W習(xí)的方法和技術(shù)

傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)教師的地位，其中以教師教學(xué)為主要重點(diǎn)。在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，課程內(nèi)容的選擇很大程度上取決于教師。在教學(xué)過程中，教師會(huì)選擇幾首歌曲。代表性歌曲的教學(xué)方法是唱歌的語(yǔ)言。許多學(xué)校甚至沒有錄音機(jī)，只能依靠音樂教師的聲音來(lái)教書。隨著時(shí)間的流逝，許多學(xué)生對(duì)音樂課失去了興趣。為了更好地進(jìn)行初中音樂教育，使學(xué)生體會(huì)到音樂的魅力，在初中音樂教學(xué)過程中應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法和技術(shù)。為了滿足教學(xué)需求，應(yīng)該選擇一些語(yǔ)言室和多媒體課程來(lái)幫助教授音樂，使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)音樂，并且提高興趣可以滿足初中音樂教學(xué)的需求。

2.逆向哲學(xué)

在初中音樂教學(xué)的實(shí)際過程中，許多音樂教師對(duì)新課程的標(biāo)準(zhǔn)不了解，其教學(xué)理念也很落后。由于刻板印象的影響，一些教師甚至不愿改變教師的初始教學(xué)方法。公開課中采用的教學(xué)理念和方法非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但通過正常的音樂教學(xué)過程可以恢復(fù)原來(lái)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。在初中音樂教學(xué)過程中，許多教師都只是在唱歌，學(xué)生在整個(gè)教室里學(xué)習(xí)和練習(xí)新歌，但是學(xué)生一點(diǎn)也不欣賞，而且教學(xué)過程效果不佳。

二.初中音樂教學(xué)的有效教學(xué)策略

1.讓學(xué)生了解創(chuàng)作音樂作品的背景，加深對(duì)歌曲的理解

學(xué)生需要了解創(chuàng)作音樂作品的背景。在教學(xué)之前，教師可以了解歌曲的基礎(chǔ)，目的和特征，以便學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)歌曲，還可以了解作者及其創(chuàng)作意圖，從而更深入地了解和體驗(yàn)作者的理想思想，表達(dá)音樂創(chuàng)作的魅力，了解創(chuàng)意音樂的背景可以充分動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，并為學(xué)生提供參與音樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情

音樂是一門非常實(shí)用的東西，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。教師將音樂教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)更好地理解生活，并理解生活中的各種音樂現(xiàn)象。對(duì)音樂感興趣并更積極地探索，從而不斷提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)建有效的音樂課，加深對(duì)重要知識(shí)和基于現(xiàn)有知識(shí)的各種音樂現(xiàn)象的理解。通過深入思考和研究，并提高教師的探索意愿，這樣的教學(xué)自然會(huì)是有效的。

3.評(píng)估學(xué)生并發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

有人說，教學(xué)的目的不是傳授知識(shí)，而是鼓勵(lì)和喚醒。在教室里，學(xué)生希望得到教師的批準(zhǔn)和確認(rèn)。對(duì)于有勇氣進(jìn)行表演并在表演中發(fā)揮作用的學(xué)生，教師應(yīng)積極做出反應(yīng)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生中最突出的地方，并積極鼓勵(lì)學(xué)生在每種教學(xué)中唱歌，教師應(yīng)積極指導(dǎo)和糾正教師在學(xué)生工作中的真實(shí)感受。在教學(xué)過程中，無(wú)論是在生活中還是在學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，及時(shí)提供幫助，使學(xué)生能夠真正享受音樂，集初中生的熱情，并讓教師積極追求學(xué)習(xí)興趣。

4.改變教學(xué)觀念，改變教學(xué)角色

在初中傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)過程中，音樂教師扮演著許多教學(xué)角色，例如音樂知識(shí)的擁有者、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇以及學(xué)生評(píng)估分?jǐn)?shù)。在這些教學(xué)角色中，學(xué)生被視為知識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)者，教師與世隔絕并且與學(xué)生相距遙遠(yuǎn)，這無(wú)形地加劇了師生之間的矛盾。新的課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)了以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。為了滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，音樂教師需要改變其角色，并將學(xué)生視為教學(xué)的關(guān)鍵要素。教師有目的地指導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，以前，教師不再扮演音樂知識(shí)的權(quán)威，而是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和學(xué)習(xí)方法的選擇。

5.教學(xué)生學(xué)習(xí)和提高教師的學(xué)習(xí)技能

雖然許多學(xué)生喜歡唱歌，但教師通常是盲目的、隨意的和膚淺的。音樂學(xué)習(xí)旨在使學(xué)生從專業(yè)的角度理解基本的音樂理論，鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)地使用聲音和呼吸，并鼓勵(lì)學(xué)生從藝術(shù)的角度理解音樂，欣賞音樂，理解音樂的美，以及培養(yǎng)學(xué)生的欲望。觀察、豐富的想象力和生動(dòng)的表情。有些音樂可以發(fā)展氣質(zhì)，培養(yǎng)個(gè)人的審美品味，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛以及對(duì)音樂，真理，善良和美的追求。在初中音樂教育中，結(jié)合學(xué)生音樂基金，教學(xué)生掌握基礎(chǔ)練習(xí)和歌唱技巧，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握和理解、實(shí)踐和科學(xué)提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞和創(chuàng)造能力。

結(jié)論

總之，通過推廣新課程，初中教師應(yīng)通過改變各種新的教學(xué)方法，改變以前的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生在課堂上的參與度，并強(qiáng)迫學(xué)生發(fā)揮音樂魅力，以增強(qiáng)教師的音樂魅力和音樂素養(yǎng)。教師應(yīng)讓學(xué)生了解音樂的重要性，養(yǎng)成情緒并通過音樂改善自我教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)

[1]林芳芳.當(dāng)前高校音樂教學(xué)改革存在問題及解決策略.藝術(shù)研究，2013（04）.

[2]李一心.普通高校音樂教育教學(xué)的改革初探.音樂時(shí)空，2012（11）.

[3]謝玲.初中音樂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].黃河之聲，2018，（09）：92.

鹽城市大豐區(qū)小海初級(jí)中學(xué)