小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的提高策略

王宋珍 李向蘭

摘要：對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)最基本的邏輯思考和計(jì)算，但是由于小學(xué)生是剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)，他們的大腦中并沒(méi)有形成與計(jì)算有關(guān)的相關(guān)概念。而在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，計(jì)算其實(shí)是最基本也是最重要的能力。計(jì)算能力的高低就直接決定另外解題能力的高低。但是有很多老師都沒(méi)有注意到邏輯計(jì)算對(duì)于數(shù)學(xué)的重要性。邏輯計(jì)算對(duì)于提高學(xué)生的解題能力是非常重要的。當(dāng)課堂上去用一些策略去培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考力，能夠大大提升學(xué)生的解題能力。所以當(dāng)數(shù)學(xué)課堂和一些方法策略有效地結(jié)合在一起的時(shí)候，數(shù)學(xué)的質(zhì)量會(huì)大大的提升，最重要的是小學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思考能力也會(huì)得到明顯的改善，會(huì)更有利于他們的學(xué)習(xí)效率，讓他們更輕松自在的享受數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：解題能力;小學(xué)數(shù)學(xué);收集條件;嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度;題目考點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-121

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)并沒(méi)有很完善的邏輯思考力，但解題的過(guò)程就是邏輯思考的過(guò)程，計(jì)算對(duì)于數(shù)學(xué)解題能力是最重要的。那么如何提高他們的運(yùn)算能力是老師不得不考慮的，所以需要用一些引導(dǎo)方法去提高他們的計(jì)算能力，才能去提高數(shù)學(xué)上的解題能力。那么，有哪些方法可以提高學(xué)生的解題能力呢？首先，老師要讓學(xué)生知道每一道題的條件是什么？收集這道題的前提條件然后再去計(jì)算;其次，在做題的過(guò)程中，由于小學(xué)生的注意力和集中力并不能很好的集中，他們思維比較發(fā)散，所以在小學(xué)階段，一定要培養(yǎng)小學(xué)生的態(tài)度，一定要引導(dǎo)他們用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待數(shù)學(xué)計(jì)算;最后，每道數(shù)學(xué)題和每個(gè)知識(shí)點(diǎn)肯定會(huì)有考點(diǎn)，一定要讓學(xué)生們知道這道題的考點(diǎn)在哪里？有目標(biāo)有計(jì)劃地練習(xí)才會(huì)更快地提高他們的解題能力。

一、收集已知條件

解題的過(guò)程就是計(jì)算的過(guò)程，在計(jì)算開(kāi)始前，老師首先要讓學(xué)生們知道每一道題的前提條件是什么，題目中給出了什么樣的要求，這道題目的目的是什么？小學(xué)生思維發(fā)散，學(xué)生在一開(kāi)始做題的時(shí)候他并不會(huì)去注意這些，所以老師一定要合理的去引導(dǎo)學(xué)生們注意這一塊兒，千萬(wàn)不要忽視掉。其實(shí)重視收集條件就是培養(yǎng)一個(gè)解題過(guò)程的一個(gè)邏輯思考力。收集好題目的前提條件是什么之后學(xué)生們才可以有下一步的計(jì)算步驟，已知條件才可以保證題目有一定的正確率，提高解題能力。

比如在教授“路程，時(shí)間和速度之間的關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，一般會(huì)根據(jù)這三者之間的關(guān)系出應(yīng)用題，如：甲車(chē)2小時(shí)跑了200千米，乙車(chē)3小時(shí)跑了240千米，判斷哪一輛車(chē)快？在這道題目中老師要先讓學(xué)生明白路程，時(shí)間和速度這三者各自的概念以及他們之間的關(guān)系。然后分析題目中給出了哪些已知條件可以用來(lái)解題，可以從題目中看到給出了甲乙兩車(chē)的路程和時(shí)間，那么就可以求出兩輛車(chē)的速度，最后進(jìn)行比較，得出哪一輛車(chē)比較快。這個(gè)解題步驟很完整，思路清晰，最后自然會(huì)得到正確的答案。

二、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)于數(shù)學(xué)上的計(jì)算是非常重要的，不嚴(yán)謹(jǐn)計(jì)算就容易出錯(cuò)。小學(xué)生對(duì)計(jì)算的概念很模糊，只能靠后期大量的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)自己的邏輯和思維，那么做題就一定要認(rèn)真。老師在引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)題時(shí)一定要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，數(shù)學(xué)計(jì)算容不得馬虎，否則解題得出來(lái)的答案就不正確。數(shù)學(xué)是一個(gè)很好的工具，計(jì)算是數(shù)學(xué)的目的，只有抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去學(xué)習(xí)，在解題的過(guò)程中才可以盡量的少犯錯(cuò)誤，提高學(xué)生的解題能力。

比如在教授“多邊形的面積”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì)了解到各種多邊形的面積計(jì)算的公式，這些公式需要背誦下來(lái)，這樣可以在解題的過(guò)程中直接運(yùn)用。如平行四邊形的面積公式是12×底×高，那么在背誦的過(guò)程中就不僅需要理解還需要學(xué)生遇到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以熟練運(yùn)用。整個(gè)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，所以在小學(xué)階段老師應(yīng)該合理地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做題，慢慢培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

三、明確題目考點(diǎn)

每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)有相應(yīng)的題目讓學(xué)習(xí)去練習(xí)，而大量的刻意練習(xí)就是為了培養(yǎng)學(xué)生們的解題思路是什么樣的，所以都是根據(jù)書(shū)上考點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的題目類(lèi)型。老師在講解每道題目時(shí)可以和學(xué)生們講解一下子這道題到底考了哪些考點(diǎn)，又包含了哪些知識(shí)點(diǎn)，做完題目之后學(xué)生應(yīng)該掌握哪些知識(shí)點(diǎn)。明確題目考點(diǎn)是為了學(xué)生更加有計(jì)劃和有目的地去學(xué)習(xí)，尤其是在數(shù)學(xué)計(jì)算中，這樣的刻意練習(xí)會(huì)大大提升解題思路。

比如在教授“圓錐的體積”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)出的題目考點(diǎn)都是圍繞著圓錐體積的公式運(yùn)用來(lái)設(shè)計(jì)的，老師在講解的過(guò)程中要先讓學(xué)生了解圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。題目的考點(diǎn)主要集中在體積公式的運(yùn)用上面，公式中涉及到圓錐底面積和高，知道其中一項(xiàng)就可以得出圓錐的體積，或者知道圓錐的體積可以或者底面積和高的其中一項(xiàng)就可以解答出另外一項(xiàng)。明確題目考點(diǎn)可以更加清晰地有解答的思路，提高解題正確率。

總結(jié)下來(lái)想要大幅提高學(xué)生們的解題能力，其實(shí)策略有很多，解題是一個(gè)思維邏輯的體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在計(jì)算上面。所以學(xué)生想要擁有強(qiáng)大的解題能力，在做題之前一定要先找到題目中給出來(lái)的信息，收集好給出的已知條件在開(kāi)始做題。對(duì)待數(shù)學(xué)計(jì)算一定要認(rèn)真，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，計(jì)算時(shí)不能馬虎才可能正確。明確題目考查的知識(shí)點(diǎn)，刻意練習(xí)會(huì)大幅提高學(xué)生的解題能力，計(jì)算會(huì)更加輕松。

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