立德樹(shù)人背景下幼兒園“90后”教師隊(duì)伍建設(shè)新探

王娜

我園是一所成立于2013年9月的新園，在教育發(fā)展新時(shí)期，我園認(rèn)真學(xué)習(xí)“立德樹(shù)人”的教育理念，審時(shí)度勢(shì)，堅(jiān)持以“立德”為根本，以師德為引領(lǐng)，以專業(yè)為依托，以教師發(fā)展為己任，從“凝師心、講師德、強(qiáng)師能、鑄師魂”四個(gè)方面探索出“守初心、擔(dān)使命、做表率、勤奉獻(xiàn)”的良好師德氛圍，充分調(diào)動(dòng)“90后”教師工作的積極性，書(shū)寫(xiě)“90后”教師隊(duì)伍建設(shè)的新篇章。

一、幼兒園“90后”教師隊(duì)伍狀況分析

我園是一所成立剛7年的兩“新”（園所新、教師新）的教辦園，教師平均年齡25歲，其中“90后”教師占比達(dá)到了85%。相比過(guò)去的教師，“90后”教師更具時(shí)代特色，身上具有積極、樂(lè)觀、陽(yáng)光等特點(diǎn)，思維敏捷，接觸面廣，對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的接受和創(chuàng)新能力。同時(shí)，他們也有著較強(qiáng)的自我意識(shí)，思考問(wèn)題常常以自我為中心，用慣性思維來(lái)代替理性思考，有些“獨(dú)斷專行”。在遇到諸多龐雜的問(wèn)題時(shí)，他們往往很難條分縷析、靜心處理。由于剛剛從校園出來(lái)不久，他們的書(shū)生意氣仍十分濃重，容易出現(xiàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、自尊心較強(qiáng)、難以接受他人的批評(píng)、不夠吃苦耐勞等狀況。挖掘“90后”教師的潛能，使其更好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造一支師德高、業(yè)務(wù)精、德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，是幼兒園管理者需要面臨的一個(gè)重要課題，也是促進(jìn)青年教師不斷成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)幼兒園和諧發(fā)展的重要手段。

二、幼兒園“90后”教師隊(duì)伍師德建設(shè)創(chuàng)新舉措

1.凝師心——規(guī)范制度，激發(fā)教師歸屬感

團(tuán)隊(duì)凝聚力是將教師緊密聯(lián)系在一起的一條無(wú)形的紐帶。我園在開(kāi)展“90后”教師師德師風(fēng)建設(shè)工作方面，制定了“八一”和“十心”的師德規(guī)范?！鞍艘弧笔侵福阂环N端莊大方的舉止，一口規(guī)范文明的語(yǔ)言，一種熱情開(kāi)朗的性格，一顆真摯純潔的童心，一種敢于爭(zhēng)先的意識(shí)，一股拼搏進(jìn)取的精神，一種一絲不茍的作風(fēng)，一股開(kāi)拓進(jìn)取的闖勁?！笆摹眲t是明確要求青年教師：接待幼兒要熱心，教育幼兒要耐心，保育幼兒要精心，照顧幼兒要細(xì)心，教育活動(dòng)要專心，在崗工作要安心，完成任務(wù)要齊心，學(xué)習(xí)別人要虛心，幫助別人要誠(chéng)心，對(duì)待別人要全心。

幼兒園建立并完善園內(nèi)師德教育的各項(xiàng)制度，開(kāi)展系列評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)教師自評(píng)、同行互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，多方面考核教師職業(yè)道德，堅(jiān)決實(shí)行師德一票否決制，促進(jìn)師德教育的制度化、科學(xué)化、規(guī)范化;同時(shí)，我園積極凈化教師語(yǔ)言、美化教師行為、完善教師形象，以幫助教師展現(xiàn)良好的師表風(fēng)范。每學(xué)年，幼兒園都會(huì)開(kāi)展 “師德先進(jìn)個(gè)人”“最美教師”“優(yōu)秀班級(jí)”“優(yōu)秀年級(jí)組”等評(píng)選，規(guī)范程序，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)，為“90后”教師的成長(zhǎng)提供自我展現(xiàn)的平臺(tái)，用規(guī)范的體系和成熟的激勵(lì)制度，強(qiáng)化對(duì)“90后”教師的表彰和管理。經(jīng)年級(jí)組推薦、教師投票評(píng)選出來(lái)的一個(gè)個(gè)感動(dòng)校園人物，展現(xiàn)出奉獻(xiàn)進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌，形成了“心往一處想、勁往一處使”師德氛圍，有效調(diào)動(dòng)了“90后”教師強(qiáng)烈團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感。

2.講師德——細(xì)化師德教育，賦予教師責(zé)任感

師德教育不是單純說(shuō)教，而是要入腦入心，讓教師心懷師德，以愛(ài)育人。我園師德教育的形式多樣，在學(xué)習(xí)師德工作文件、傳達(dá)上級(jí)部門(mén)師德精神的同時(shí)，還針對(duì)不同教齡、不同梯隊(duì)的教師制定不同的個(gè)性化師德教育策略，因材施教，發(fā)揮師德教育的最大效能。例如：對(duì)于新手型教師，我們鼓勵(lì)其撰寫(xiě)“我的教育故事”，讓這部分教師在自身發(fā)展的同時(shí)不忘入職時(shí)最初的感動(dòng);對(duì)于骨干型教師，我們開(kāi)設(shè)“浦東師德講壇”，組建師德講師團(tuán)，進(jìn)行個(gè)性化專訪，將師德表現(xiàn)撰寫(xiě)為敘事案例，有的還榮獲江北新區(qū)教育好故事特等獎(jiǎng)，并入選南京教育好故事巡講團(tuán)，將師德事跡在市區(qū)內(nèi)廣為傳頌;對(duì)于成熟型教師，我們邀請(qǐng)專家來(lái)園，以師德為主題展開(kāi)講座研討，幫助這部分教師答疑解惑，關(guān)注教師心理成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展。除此之外，我們還結(jié)合時(shí)事，及時(shí)把社會(huì)熱點(diǎn)事件作為師德學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織教師展開(kāi)討論，對(duì)標(biāo)中找差距，規(guī)范從教行為。

幼兒園注重儀式的感化作用，借助儀式之力，喚醒師德自覺(jué)。在開(kāi)學(xué)典禮上舉行莊嚴(yán)的師德承諾儀式，讓全體教師體會(huì)到自己肩負(fù)的神圣職責(zé)，許下自己的千金一諾。諾言是幾句話，簽名是幾個(gè)字，但能提醒、鞭策、激勵(lì)每個(gè)人踐行諾言，努力工作。通過(guò)宣誓儀式，老教師心靈再一次得到洗禮，青年教師特別是剛踏上工作崗位的新教師對(duì)教師職業(yè)的神圣感有了全新的體驗(yàn);同時(shí)，也讓家長(zhǎng)和幼兒見(jiàn)證了我園教師的決心和信心。

3.強(qiáng)師能——優(yōu)化專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師認(rèn)同感

幼兒教師在社會(huì)中的專業(yè)認(rèn)同度不高，卻面臨著來(lái)自社會(huì)各階層的高要求。只有加強(qiáng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，才能從容面對(duì)這些壓力。在教師專業(yè)成長(zhǎng)方面，我園積極制定不同的教育培養(yǎng)策略，規(guī)范一日活動(dòng)行為，從師德、教育、教科研、保育等多方面提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力。我們分析了每位教師的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，做好教師3年發(fā)展規(guī)劃，給教師指明發(fā)展方向。幼兒園堅(jiān)持自助和外援兩條腿走路，一是邀請(qǐng)專家來(lái)園做專題培訓(xùn)，二是組織教師外出學(xué)習(xí)考察，實(shí)施研訓(xùn)成長(zhǎng)一體式（研中訓(xùn)、訓(xùn)中促成長(zhǎng)）、教學(xué)研究解剖式（專家與互動(dòng)）、師徒指導(dǎo)個(gè)別化、教研成果顯性化（成果激勵(lì)）四種策略。我們牢牢抓住榜樣示范的帶動(dòng)效應(yīng)，給“90后”教師引路，讓他們少走彎路，在相互成就中梯度發(fā)展。同時(shí)還積極開(kāi)展“青藍(lán)相攜鑄良師”活動(dòng)，制定《浦東幼兒園師徒結(jié)對(duì)制度》，讓“90后”教師和骨干教師師徒結(jié)對(duì)，加快“90后”教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用?！?0后”教師不僅要學(xué)習(xí)師傅們的高超技藝，更要學(xué)習(xí)師傅們的崇高師德。師徒雙方互相尊重、互相學(xué)習(xí)，同心、同行、同贏。

幼兒園還會(huì)組織開(kāi)展各類(lèi)專業(yè)技能評(píng)比，為“90后”教師提供鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，幫助教師發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域并鼓勵(lì)他們積極鉆研。我們還注重在家長(zhǎng)、社會(huì)中樹(shù)立教師專業(yè)形象和品牌，弘揚(yáng)教師正能量。例如，在微信平臺(tái)中推送師德專題，將骨干教師、優(yōu)秀教師作為典型進(jìn)行介紹展示，并開(kāi)設(shè)“曬曬我的班”“最in年級(jí)組”“創(chuàng)意教研組”等專題，從不同角度展現(xiàn)教師工作點(diǎn)滴中的專業(yè)性。向家長(zhǎng)、幼兒征稿“夸夸我的老師”“為身邊教師點(diǎn)贊”等，收集教師先進(jìn)事跡和照片，記錄良好的教師專業(yè)形象，得到家長(zhǎng)的尊重和認(rèn)可，幫助教師更快找到職業(yè)認(rèn)同感。

4.鑄師魂——積淀園所文化，推進(jìn)教師幸福感。

自2013年成立以來(lái)，我園始終堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”的辦園宗旨，以“發(fā)展為本、和諧為根、心系兒童，付諸愛(ài)心”為辦園理念，立足于幼兒園的園情、師情、生情，認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)工作，實(shí)施人性化的管理，把愛(ài)灑向每位“90后”教師心間，營(yíng)造良好的園風(fēng)、教風(fēng)、師風(fēng)。

幼兒園以閱讀為特色，積極開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香氛圍，帶動(dòng)教師、幼兒、家庭共同閱讀。幼兒園堅(jiān)持以書(shū)導(dǎo)人、以書(shū)育人、以書(shū)聚人。教研組發(fā)起“閱讀抒師心”讀書(shū)沙龍活動(dòng)，通過(guò)自主閱讀、共研分享、拋問(wèn)解惑、心得交流等方式，促進(jìn)“90后”教師學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用，提升幼兒園文化品位。工會(huì)發(fā)起給“90后”教師贈(zèng)送教育經(jīng)典書(shū)籍活動(dòng)，倡導(dǎo)精讀細(xì)讀，“90后”教師輪流當(dāng)“朗讀者”，推介好句好段，提升“90后”教師的理論水平。

幼兒園注重人性化管理，把愛(ài)灑向每位“90后”教師心間。園所建設(shè)的各種大小事，征集他們的意見(jiàn)和建議，讓他們參與其中，盡最大限度提高民主管理效能。幼兒園定期開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，如外出參觀、志愿服務(wù)、戶外拓展、教育觀影等，這些活動(dòng)符合“90后”教師的心理需求，讓他們放心、安心、舒心。辦園至今，我園優(yōu)秀的園所品牌、優(yōu)良的園所環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的教育水平等獲得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、姐妹園所、家長(zhǎng)等方面的一致好評(píng)，這也讓每位“90后”教師有了“我為浦東幼兒園自豪”的感覺(jué)，也讓他們感受到自己的付出與奉獻(xiàn)得到了認(rèn)可，提升了職業(yè)幸福感。

三、幼兒園“90后”教師隊(duì)伍師德建設(shè)成效

在“立德樹(shù)人”精神的感召下，我園“90后”教師隊(duì)伍快速成長(zhǎng)，成果喜人。其中，一位“90后”男教師評(píng)為區(qū)青年崗位能手;三位“90后”教師被評(píng)為江北新區(qū)優(yōu)秀青年教師;兩位“90后”教師被評(píng)為江北新區(qū)首屆教壇新秀;一位“90后”教師被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教育工作者;一位“90后”男教師參與南京市師德演講比賽活動(dòng)獲得二等獎(jiǎng)，被選聘為南京教育好故事師德巡講團(tuán)講師。20位“90后”教師的個(gè)人課題在市、區(qū)立項(xiàng)并結(jié)題，100多篇論文、案例在省、市、區(qū)級(jí)刊物發(fā)表。

我園將繼續(xù)不忘初心、牢記使命，以師心塑師能，以師德育師魂，創(chuàng)新“90后”教師隊(duì)伍建設(shè)工作思路和機(jī)制，持續(xù)夯實(shí)師德教育效果，大力營(yíng)造弘揚(yáng)“立德樹(shù)人”的社會(huì)氛圍，用愛(ài)心與責(zé)任鑄造崇高的師魂，譜寫(xiě)新時(shí)代“90后”教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的新篇章，打造一支有理想、有信念、有使命、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹八挠小焙媒處煛?/p>