“雙萬(wàn)計(jì)劃”背景下高校學(xué)術(shù)閱讀推廣影響力研究

吳虛 張國(guó)軍 符靜

關(guān)鍵詞：“雙萬(wàn)計(jì)劃”;學(xué)術(shù)閱讀推廣;學(xué)科服務(wù);專(zhuān)業(yè)建設(shè);高校圖書(shū)館

摘 要：文章介紹了學(xué)術(shù)閱讀推廣影響力研究的背景，分析了江蘇省部分高校圖書(shū)館閱讀推廣和學(xué)科服務(wù)的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的策略，以期提升高校學(xué)術(shù)閱讀推廣的影響力。

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2021）04-0054-03

教育部于2019年決定全面實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，啟動(dòng)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”，即從2019年至2021年建設(shè)1萬(wàn)個(gè)左右國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)和1萬(wàn)個(gè)左右省級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)。此外，教育部還將啟動(dòng)一流課程建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”，即建設(shè)1萬(wàn)門(mén)國(guó)家級(jí)和1萬(wàn)門(mén)省級(jí)一流線上線下精品課程。在“雙萬(wàn)計(jì)劃”背景下，各大高校積極爭(zhēng)取創(chuàng)建一流學(xué)科和一流專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)科服務(wù)工作提出了更高的要求。因此，如何將文獻(xiàn)資源建設(shè)與學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的閱讀推廣工作有效銜接起來(lái)，如何開(kāi)展學(xué)術(shù)閱讀推廣工作影響力的研究，助力專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)與學(xué)科發(fā)展，已成為高校圖書(shū)館亟待解決的問(wèn)題。

1 學(xué)術(shù)閱讀推廣影響力研究的背景

筆者在中國(guó)知網(wǎng)搜索到47篇有關(guān)閱讀推廣影響力研究的文獻(xiàn)，其中高校圖書(shū)館相關(guān)的研究成果31篇、全民閱讀相關(guān)的研究成果19篇、公共圖書(shū)館相關(guān)的研究成果16篇、微信公眾平臺(tái)相關(guān)的研究成果17篇、兒童閱讀推廣相關(guān)的研究成果6篇、大學(xué)生相關(guān)的研究成果3篇。相關(guān)研究成果數(shù)量整體呈穩(wěn)步上升趨勢(shì)。

閱讀推廣影響力是指圖書(shū)館在開(kāi)展文獻(xiàn)閱讀活動(dòng)的過(guò)程中通過(guò)文獻(xiàn)內(nèi)容和活動(dòng)形式改變讀者閱讀習(xí)慣和行為的能力，主要由閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展情況決定。受美國(guó)“大閱讀”活動(dòng)、“國(guó)家圖書(shū)節(jié)”、新加坡“Read！Singapore！”及英國(guó)“閱讀起跑線”等優(yōu)秀閱讀推廣工作案例的影響，我國(guó)不僅通過(guò)調(diào)整閱讀推廣活動(dòng)的職能分配，讓圖書(shū)館逐步成為全民閱讀推廣活動(dòng)的主體，還通過(guò)成立閱讀推廣委員會(huì)、創(chuàng)設(shè)閱讀推廣專(zhuān)業(yè)報(bào)刊、舉辦閱讀推廣學(xué)術(shù)論壇等方式進(jìn)一步擴(kuò)大了閱讀推廣的影響力。

高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的主要服務(wù)對(duì)象是大學(xué)生群體，相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：我國(guó)高校學(xué)生的閱讀量、閱讀能力和閱讀主動(dòng)性都稍落后于其他國(guó)家的高校學(xué)生;我國(guó)高校圖書(shū)館雖然開(kāi)展了大量的讀書(shū)活動(dòng)，但活動(dòng)流于形式，學(xué)生的參與積極性不高;閱讀推廣工作影響力還有較大的發(fā)展空間[1]。筆者通過(guò)分析“第二屆全國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣案例大賽”的獲獎(jiǎng)案例發(fā)現(xiàn)：主題類(lèi)活動(dòng)是獲獎(jiǎng)作品中應(yīng)用最廣泛的類(lèi)型，新媒體已經(jīng)成為最常見(jiàn)的閱讀推廣載體，案例的先進(jìn)程度和影響力與高校的發(fā)展水平、性質(zhì)、所屬省市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、周?chē)盒７諊挠绊懙认嚓P(guān)[2]。

在學(xué)術(shù)閱讀推廣方面，有學(xué)者開(kāi)始關(guān)注效果評(píng)價(jià)與質(zhì)量提升及可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題。在專(zhuān)業(yè)閱讀推廣信息的質(zhì)量特征體系中決策有用性是最重要的質(zhì)量特征，是閱讀推廣信息質(zhì)量層次結(jié)構(gòu)的核心[3]。有學(xué)者提出了預(yù)評(píng)價(jià)機(jī)制與指標(biāo)體系，認(rèn)為預(yù)評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施能夠保障閱讀推廣工作的質(zhì)量[4]。有研究團(tuán)隊(duì)通過(guò)學(xué)術(shù)閱讀調(diào)查問(wèn)卷獲取了來(lái)自16個(gè)省市的1，165份調(diào)研樣本，并對(duì)5所學(xué)校的40名在校大學(xué)生進(jìn)行了深度訪談。調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)大學(xué)生群體在參與學(xué)術(shù)相關(guān)的閱讀活動(dòng)時(shí)喜歡使用紙質(zhì)載體，大學(xué)生群體正在逐步培養(yǎng)自身獨(dú)特的數(shù)字學(xué)術(shù)閱讀行為與習(xí)慣[5]。

目前，雖然高校圖書(shū)館在信息素養(yǎng)課程建設(shè)、經(jīng)典與新書(shū)書(shū)目推薦、社團(tuán)活動(dòng)等方面的實(shí)踐活動(dòng)日趨成熟，但學(xué)生參與學(xué)術(shù)閱讀活動(dòng)的積極性明顯不高。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)采取多種措施，引導(dǎo)師生養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)閱讀習(xí)慣，提高他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)校學(xué)科的發(fā)展，推動(dòng)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的正常實(shí)施。

2 江蘇省高校圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀分析

江蘇省是全國(guó)高校最多的省份之一，在教育部2020年6月公布的大學(xué)名單中，江蘇省共有高校167所，其中本科高校78所、專(zhuān)科學(xué)校89所。筆者對(duì)江蘇省部分本科高校圖書(shū)館的網(wǎng)站主頁(yè)進(jìn)行了調(diào)研，分析匯總了這些高校圖書(shū)館的學(xué)科服務(wù)情況和閱讀推廣情況。分析結(jié)果顯示，“雙一流”建設(shè)和“一流學(xué)科”建設(shè)高校圖書(shū)館重視學(xué)科服務(wù)和閱讀推廣，并在網(wǎng)站主頁(yè)提供相應(yīng)的資源鏈接，為師生查閱文獻(xiàn)提供了便利;普通本科高校圖書(shū)館對(duì)學(xué)科服務(wù)和閱讀推廣的重視力度不夠，在網(wǎng)站主頁(yè)很難找到這兩個(gè)服務(wù)欄目。這些高校圖書(shū)館的閱讀推廣工作主要集中在經(jīng)典書(shū)目推薦和泛在化的圖書(shū)推薦，沒(méi)有在網(wǎng)站主頁(yè)對(duì)舉辦的學(xué)術(shù)閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行宣傳推廣，對(duì)高校學(xué)科建設(shè)的影響力有限。以南京財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，該校作為非“一流大學(xué)”和非“一流學(xué)科”建設(shè)的高校，有經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、物流管理、食品科學(xué)與工程等6個(gè)專(zhuān)業(yè)獲批國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。但是，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館并沒(méi)有針對(duì)這些專(zhuān)業(yè)開(kāi)展采編工作和學(xué)術(shù)閱讀推廣工作，對(duì)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的影響力極其有限。

隨著高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)功能的延伸和拓展，開(kāi)展學(xué)術(shù)閱讀推廣也將是其主要的工作內(nèi)容。目前，高校閱讀推廣工作普遍采取“館員+學(xué)生社團(tuán)”模式，因此，高校圖書(shū)館可基于該模式開(kāi)展學(xué)術(shù)閱讀推廣工作，對(duì)不同課程的學(xué)術(shù)資源進(jìn)行整合分析，通過(guò)學(xué)科館員和專(zhuān)家學(xué)者向各院校師生推薦相關(guān)資源，對(duì)他們的學(xué)術(shù)研究進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。高校圖書(shū)館還要積極獲取師生的反饋意見(jiàn)，對(duì)學(xué)術(shù)閱讀推廣活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)優(yōu)化推廣模式，為后續(xù)的活動(dòng)提供參考。

3 高校圖書(shū)館提升學(xué)術(shù)閱讀推廣影響力的策略

3.1 制訂戰(zhàn)略性發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)

與國(guó)際頂尖大學(xué)圖書(shū)館相比，我國(guó)高校圖書(shū)館在資源、服務(wù)、合作、館員培養(yǎng)等方面存在較大差距。從孟銀濤等人的調(diào)研結(jié)果看，美國(guó)大部分頂尖大學(xué)圖書(shū)館都制訂了戰(zhàn)略性發(fā)展規(guī)劃，內(nèi)容包括信息資源、服務(wù)、學(xué)習(xí)空間、資源獲取工具等[6]。因此，我國(guó)高校圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)要求，按照一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”，制訂戰(zhàn)略性發(fā)展規(guī)劃，明確館藏發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科開(kāi)展學(xué)術(shù)閱讀推廣工作，并將其納入戰(zhàn)略性發(fā)展規(guī)劃中，通過(guò)計(jì)劃、實(shí)施、反饋和考核等規(guī)范性的流程，提升學(xué)術(shù)閱讀推廣的影響力。此外，高校圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)，提升館員的業(yè)務(wù)能力和科研能力，打造一支凝聚力強(qiáng)的學(xué)科館員隊(duì)伍，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的變化。

3.2 推動(dòng)館系合作，注重師生的閱讀需求

2009年美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，教師對(duì)圖書(shū)館“Buyer”這一角色的認(rèn)可度最高，高達(dá)90%以上，他們認(rèn)為圖書(shū)館最重要的職責(zé)是如何購(gòu)買(mǎi)到他們所需要的資源，但部分高校圖書(shū)館不能很好地履行這一職責(zé)[7]。因此，高校圖書(shū)館要以服務(wù)師生讀者為宗旨，及時(shí)與他們溝通交流，獲取他們的閱讀需求，進(jìn)而為他們提供精準(zhǔn)的閱讀服務(wù)。館系嵌入合作是近年來(lái)的研究熱點(diǎn)之一，我國(guó)高校圖書(shū)館采取的合作方式是在各院系建設(shè)學(xué)科分館，由各學(xué)院人員負(fù)責(zé)采訪和管理工作，該方式并非真正意義上的館系嵌入合作。高校圖書(shū)館作為高校圖書(shū)資源的采購(gòu)中心，應(yīng)通過(guò)大數(shù)據(jù)構(gòu)建全校的知識(shí)服務(wù)需求圖譜，對(duì)有限的資金進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，從各院系抽調(diào)擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人員參與采訪工作，采取精細(xì)化的采訪工作模式，滿足師生的實(shí)際閱讀需求，推動(dòng)館系嵌入合作的持續(xù)開(kāi)展。

3.3 培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，構(gòu)建區(qū)域化的共享體系

江蘇省內(nèi)高校乃至長(zhǎng)三角的高校間有一定的聯(lián)盟關(guān)系，但在學(xué)術(shù)閱讀推廣方面未能打造區(qū)域化的共享平臺(tái)，這些高校圖書(shū)館除共享部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)外，在其他方面的合作較少。以南京財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館為例，該館的數(shù)據(jù)庫(kù)列表中有兩個(gè)區(qū)域化的數(shù)據(jù)庫(kù)，如“中經(jīng)網(wǎng)長(zhǎng)三角城市群統(tǒng)計(jì)年鑒時(shí)序庫(kù)”和“江蘇省外文電子書(shū)統(tǒng)一平臺(tái)—享悅讀”。其中，“江蘇省外文電子書(shū)統(tǒng)一平臺(tái)—享悅讀”中的書(shū)籍資料偏老舊，更新速度較慢，師生點(diǎn)擊率較低。

江蘇省作為擁有167個(gè)高校的教育大省，由于高校辦學(xué)層次及投入資金的不同，各高校圖書(shū)館的可用資金量存在不均衡現(xiàn)象，學(xué)科館員的學(xué)術(shù)素養(yǎng)也參差不齊。在數(shù)字資源所占館藏比例日益增多的情況下，區(qū)域內(nèi)的高校圖書(shū)館應(yīng)協(xié)同合作，建立信息資源的共建共享機(jī)制，建設(shè)區(qū)域化的閱讀推廣共享平臺(tái)，根據(jù)各高校學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況，采取差異性的資源采購(gòu)方式，在保障資源全面性和滿足師生需求的基礎(chǔ)上避免館藏資源的重復(fù)建設(shè)。

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（編校：孫新梅）

收稿日期：2021-03-13

作者簡(jiǎn)介：吳 虛（1992— ），南京財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館助理館員;張國(guó)軍（1966— ），南京財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館副教授、副館長(zhǎng);符 靜（1981— ），南京財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館副研究館員。

本文系2019年度南京財(cái)經(jīng)大學(xué)高等教育及改革發(fā)展課題“圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)規(guī)劃與戰(zhàn)略研究”的階段性研究成果之一，課題編號(hào)：gjgfb201934;又系2019年度南京財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館業(yè)務(wù)課題“教育信息化2.0背景下信息素養(yǎng)競(jìng)賽組織工作研究”的階段性研究成果之一，課題編號(hào)：nufelibA02。