“雙高計劃”下的高職院校科研發(fā)展方向探究

劉冰冰，賈 茹

（天津職業(yè)大學(xué)，天津 300410）

高等職業(yè)院校經(jīng)歷了“示范?！薄肮歉尚！薄皟?yōu)質(zhì)?！苯ㄔO(shè)階段，現(xiàn)又迎來了“雙高計劃”建設(shè)時代，在這個發(fā)展進程中，國家政策導(dǎo)向不斷地對社會服務(wù)的內(nèi)涵進行深化，同時也更加明確了高職院校的社會服務(wù)方向，而技術(shù)研發(fā)與服務(wù)就是其中一個重要方面。通過科研、教研創(chuàng)新知識和技術(shù)，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，把技術(shù)技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，這是新時代高職院校服務(wù)社會的新態(tài)勢[1]。有研究表明，高職院?？蒲械膬?nèi)容主要包括“人”“職業(yè)”“教育”“社會”四個方面，職業(yè)教育的科研工作是提高教育質(zhì)量、增強服務(wù)實效的必由之路[2]。

由于各高職院校對科研及技術(shù)服務(wù)相關(guān)數(shù)據(jù)的概念理解和統(tǒng)計范圍不同，很難獲取標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)，為保證數(shù)據(jù)分析結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性，本次主要據(jù)大為專利數(shù)據(jù)庫及中國知網(wǎng)2020年1月公開的數(shù)據(jù)，對首批立項的56所高水平高職學(xué)校（以下簡稱“雙高?！保┰凇笆濉睍r期前4年（2016—2019年）公開的科研成果（專利和論文）數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)高職院?？蒲械谋∪觞c和發(fā)力點，以期為建設(shè)技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺、提高高職院校學(xué)術(shù)影響力提供參考。

一、高職院?？蒲泄ぷ鞯闹匾?/h2>

把技術(shù)技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力是高等職業(yè)教育的重要目標(biāo)之一，也是高職院?？蒲邪l(fā)展的方向標(biāo)。從“示范?！苯ㄔO(shè)階段的新技術(shù)推廣，到“骨干?！彪A段的參與企業(yè)技術(shù)改造與更新，再到“優(yōu)質(zhì)?！彪A段的應(yīng)用技術(shù)研發(fā)，國家政策一直不斷地在深化技術(shù)服務(wù)的內(nèi)涵，同時也在指引著高職院?？蒲邪l(fā)展的方向?，F(xiàn)在的“雙高計劃”建議階段，《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20條”）中提到“高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，重點服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級”?！吨袊厣咚礁呗殞W(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃》（以下簡稱“雙高計劃”）中提到“打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺—對接科技發(fā)展趨勢，以技術(shù)技能積累為紐帶，建設(shè)集人才培養(yǎng)、團隊建設(shè)、技術(shù)服務(wù)于一體，資源共享、機制靈活、產(chǎn)出高效的人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新平臺，促進創(chuàng)新成果與核心技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，重點服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級”?？梢?，未來高職院校的科研發(fā)展應(yīng)面向產(chǎn)業(yè)和市場需求，核心在人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)，以打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺為手段，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的智力支持和人才保障。

高職教育對于應(yīng)用人才的培養(yǎng)更偏重于教學(xué)，從長遠的眼光看，提高教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展要靠科研，衡量辦學(xué)實力也要看科研指標(biāo)?？蒲泄ぷ饕恢笔歉呗氃盒５亩贪?，現(xiàn)階段高職教育的發(fā)展需要科研發(fā)揮作用，高職院校的科研有其自身的特點與定位，發(fā)揮的重要作用也將愈加凸顯[3]?！半p高計劃”中打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺不僅是高職院校科技發(fā)展趨勢、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀需要，也是高職院校補齊科技創(chuàng)新短板、提升技術(shù)服務(wù)能力的內(nèi)在要求。技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺的構(gòu)建應(yīng)基于國家重大發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、行業(yè)企業(yè)發(fā)展和高質(zhì)量人才培養(yǎng)的目標(biāo)，積極搭建“政校行企”共同參與的產(chǎn)教融合平臺，通過技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺建設(shè)使產(chǎn)業(yè)與教育形成合力、技術(shù)研發(fā)與教育教學(xué)形成合力，不斷提升高職院校在技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、社會服務(wù)和人才培養(yǎng)等方面的能力和水平[4-6]。

二、高水平高職院?？蒲谐晒闆r分析

科研創(chuàng)新活動最直接的表現(xiàn)就是產(chǎn)生一系列的科研成果，雖然成果不能完全證明一所高職院校全部的科研水平，但在一定程度上可以反映出院校的科研基礎(chǔ)和研究領(lǐng)域。

1.專利成果

從地理分布上看，院校專利授權(quán)量與所在地區(qū)存在明顯的集聚特征，地區(qū)間差距較大。56所雙高?！笆濉睍r期前4年專利授權(quán)量和發(fā)明專利授權(quán)量的校均值分別為370項和42項，東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)所在院校專利授權(quán)量校均值分別為463項、144項、292項，發(fā)明專利授權(quán)量校均值分別為60項、7項、18項，總體呈現(xiàn)順序為東部地區(qū)最高、西部地區(qū)次之、中部地區(qū)最低；專利授權(quán)量校均值最高的省市為重慶1 093項、江蘇938項、浙江597項、廣東582項，發(fā)明專利授權(quán)量校均值最高的省市為江蘇105項、浙江105項、廣東91項、重慶82項，江蘇、浙江、廣東和重慶4個省市的院校在專利授權(quán)量上具有明顯的優(yōu)勢。這與地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r及專利激勵政策有密切的關(guān)系，東部沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，企業(yè)對于技術(shù)創(chuàng)新的需求也較高，當(dāng)?shù)卦盒τ趯＠纳暾埡捅Ｗo意識也相對較強；重慶市兩所雙高校在專利授權(quán)量上表現(xiàn)也很突出，這與重慶市專利激勵政策和院校自身重視程度有很大的關(guān)系。

從專利類型上看，各院校在專利授權(quán)量上有一定的差距，56所雙高校專利授權(quán)量校均值為370項，其中超過500項的院校有14所，少于100項的院校有17所；發(fā)明專利授權(quán)量校均值為42項，其中超過100項的院校有9所，少于10項的院校有25所，有8所院校發(fā)明專利授權(quán)量為0?？傮w來說雙高校發(fā)明專利授權(quán)量普遍較低，發(fā)明專利授權(quán)量與公開量呈正相關(guān)，大多數(shù)雙高校發(fā)明專利授權(quán)公開比在1∶3～1∶5之間，忽略專利申請未公開的數(shù)據(jù)誤差，可見大多數(shù)雙高校的專利授權(quán)率不高，因此在保證專利申請量的同時要注重專利申請質(zhì)量，提高專利授權(quán)率是雙高校未來的專利工作重點。發(fā)明專利授權(quán)量排名第一的溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在發(fā)明專利授權(quán)量和授權(quán)公開比上具有明顯的優(yōu)勢，可見其在發(fā)明專利申請量和申請質(zhì)量方面兼顧得很好。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為全國高職院校應(yīng)用技術(shù)服務(wù)聯(lián)盟牽頭發(fā)起單位，一直在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和促進科技成果轉(zhuǎn)化方面具有突出的成績，其在專利申請、授權(quán)及轉(zhuǎn)化方面有諸多值得其他高職院校學(xué)習(xí)借鑒的地方。

從辦學(xué)類型上看，專利授權(quán)量與院校辦學(xué)類型有明顯的相關(guān)性，排名靠前的院校大多是工科類和綜合類院校，財經(jīng)、藝術(shù)類院校專利授權(quán)量普遍偏低，這與發(fā)明和實用新型專利申請需要一定的技術(shù)方案有很大的關(guān)系，專業(yè)偏理工科類院校在專利申請方面具有一定的優(yōu)勢。在專利授權(quán)量前20名中唯一一所財經(jīng)類院校—江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院排名第9，實用新型和外觀設(shè)計專利授權(quán)量遠高于發(fā)明專利，發(fā)明專利授權(quán)量前20名中均為工科類和綜合類院校，可見發(fā)明專利授權(quán)對于專業(yè)偏文科類的院校有一定的難度。

在發(fā)明專利授權(quán)量前10名的院校中，有一些院校表現(xiàn)出明顯的專業(yè)特色，還有一些院校優(yōu)勢專業(yè)領(lǐng)域比較分散，而這些學(xué)科領(lǐng)域既是未來雙高校建設(shè)需要重點關(guān)注的領(lǐng)域，也是為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域（具體見表1）。

表1 發(fā)明專利授權(quán)量排名前10名院校有效專利的IPC大類分布

綜上所述，在“雙高”建設(shè)時期，高職院校未來科研發(fā)展的重點任務(wù)是建設(shè)技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，依托平臺凝聚優(yōu)勢資源、組建科研團隊，提升學(xué)校助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力和服務(wù)教育教學(xué)能力。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)校創(chuàng)新服務(wù)平臺的建設(shè)應(yīng)綜合考慮學(xué)校和學(xué)科優(yōu)勢，圍繞優(yōu)勢學(xué)科進行布局，挖掘重點學(xué)科領(lǐng)域的研發(fā)成果，將有效提高院校專利申請質(zhì)量；根據(jù)本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)布局，基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際、以企業(yè)需求為導(dǎo)向的專利申請將有效提高專利授權(quán)率和轉(zhuǎn)化率；財經(jīng)、藝術(shù)類院校在專利申請上也有很大潛力，可根據(jù)自身專業(yè)特點在實用新型和外觀設(shè)計專利申請方面有所突破。

2.論文成果

從地理分布上看，院校論文發(fā)表量與所在地區(qū)沒有明顯的相關(guān)性，雙高?！笆濉睍r期前4年論文發(fā)表量和北大核心論文發(fā)表量的校均值分別為980篇和186篇，東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)所在院校論文發(fā)表量校均值分別為993篇、787篇、1 107篇，北大核心論文發(fā)表量校均值分別為203篇、108篇、200篇，總體為東部地區(qū)和西部地區(qū)相對較高，中部地區(qū)相對較低；論文發(fā)表量校均值最高的省市為陜西1 665篇、廣東1 646篇、江蘇1 391篇，北大核心論文發(fā)表量校均值最高的省市為重慶478篇、河南408篇、廣東330篇，廣東、江蘇兩省的院校在論文發(fā)表量上有明顯的優(yōu)勢且實力相對均衡，特別是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院兩所院校在論文發(fā)表量和核心論文發(fā)表量上均排名前2位，一些省市院校重視論文發(fā)表量但是核心論文量不高，如哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院論文發(fā)表總量排名第17，而核心論文發(fā)表量卻排名第56，一些院校則偏重于核心論文發(fā)表量，如黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江金融職業(yè)學(xué)院這四所院校核心論文發(fā)表量均排名前10名，而論文發(fā)表總量排名都在20～30名之間，可見論文發(fā)表數(shù)量和質(zhì)量與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、院校的自身重視程度有一定的關(guān)系。

從辦學(xué)類型上看，院校論文發(fā)表量與院校辦學(xué)類型有明顯的相關(guān)性，排名靠前的院校大多是工科類和綜合類院校，財經(jīng)、藝術(shù)類院校排名分布相對分散，論文與專利不同的是對各種類型的院校均具有普適性，發(fā)表學(xué)術(shù)觀點和公開科研成果都可以通過發(fā)表論文這種途徑。

從表2可以看出，各院校發(fā)表論文的學(xué)科領(lǐng)域共同點是集中在教育領(lǐng)域特別是高職教育領(lǐng)域，除去這個共同點，核心論文發(fā)表的學(xué)科領(lǐng)域分布及高頻關(guān)鍵詞特別凸顯院校的專業(yè)特色，也可以看出專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的核心期刊范圍更廣，對特色專業(yè)領(lǐng)域的研究更容易被高質(zhì)量核心期刊所采用。

綜上所述，在“雙高計劃”建設(shè)時期，不以追求論文發(fā)表數(shù)量為目標(biāo)，而在論文質(zhì)量和突出專業(yè)特色上下功夫，將有效提升高職院校的學(xué)術(shù)影響力；鞏固在教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究優(yōu)勢，加強對高職教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究、挖掘重點學(xué)科領(lǐng)域的科研潛力，將有效提高院校高質(zhì)量核心論文的發(fā)表量。

表2 北大核心論文發(fā)表排名前10名院校的論文學(xué)科領(lǐng)域及關(guān)鍵詞分布

三、高職院?？蒲邪l(fā)展的典型模式

1.以高水平專業(yè)群為基礎(chǔ)形成特色科研工作體系

高水平專業(yè)群是高水平高職學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵所在，關(guān)系到人才培養(yǎng)與社會服務(wù)的方向性和有效性?！半p高計劃”中對打造高水平專業(yè)群的要求是要面向區(qū)域或行業(yè)重點產(chǎn)業(yè)，依托優(yōu)勢特色專業(yè)，對接產(chǎn)業(yè)、動態(tài)調(diào)整，促進專業(yè)資源整合和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，發(fā)揮專業(yè)群的集聚效應(yīng)和服務(wù)功能。這就要求高水平專業(yè)群的建設(shè)需要圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，聚焦服務(wù)面向，動態(tài)調(diào)整專業(yè)，推動教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，有效服務(wù)企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級，為增強產(chǎn)業(yè)核心競爭力提供有力支撐[7]。高水平專業(yè)群建設(shè)特點決定了高職院?？蒲泄ぷ鞯牧⒆泓c在區(qū)域和地方，著力點在于應(yīng)用研究和技術(shù)服務(wù)，重點在于服務(wù)中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級。通過聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和行業(yè)企業(yè)技術(shù)需求，結(jié)合高職院校自身專業(yè)群建設(shè)，借助和整合社會資源，逐步搭建對接專業(yè)建設(shè)的技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，可打造校企利益共同體，構(gòu)建起具有高職院校特色的科研工作體系。

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號） （以下簡稱“意見”）中提出“加強東部對口西部、支持中部打造全國重要的先進制造業(yè)職業(yè)教育基地。加強京津冀、長江經(jīng)濟帶城市間協(xié)同合作，引導(dǎo)各地結(jié)合區(qū)域功能、產(chǎn)業(yè)特點探索差別化職業(yè)教育發(fā)展路徑”。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看，東部地區(qū)院?？蒲袑嵙ψ顝?，其次是西部地區(qū)，中部地區(qū)最弱，這與地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點有很大的關(guān)系，加上國家政策對西部地區(qū)的傾斜，有效提升了西部高職院校的發(fā)展；另一方面可以看出科研基礎(chǔ)較好的院校，優(yōu)勢研究領(lǐng)域與學(xué)校專業(yè)特色有一定的相關(guān)性，這也說明科研發(fā)展方向與專業(yè)群建設(shè)密不可分。結(jié)合“意見”中職業(yè)教育規(guī)劃，高職院校應(yīng)充分利用所在區(qū)域和地區(qū)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，加強院校間的合作與交流，優(yōu)勢學(xué)科強強聯(lián)合，形成以高水平專業(yè)群為基礎(chǔ)的特色科研工作體系，將有效提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平和技術(shù)服務(wù)水平。

2.立地式研發(fā)模式促進產(chǎn)教深度融合

當(dāng)前經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展的新形勢決定了高職教育區(qū)域性的特點，也使得高職院校的科研具有區(qū)域性特點，主要體現(xiàn)在“立地式”研發(fā)上，地方既是科研服務(wù)的區(qū)域，又是成果轉(zhuǎn)化的區(qū)域。立地式研發(fā)的內(nèi)涵主要包括以下三個方面：一是突出“立地”，立足于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，立足于產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求和企業(yè)實際需求；二是突出“開發(fā)”，利用應(yīng)用研究的成果和已有的知識技術(shù)儲備，創(chuàng)造新技術(shù)、新方法和新產(chǎn)品；三是突出“轉(zhuǎn)化”，實現(xiàn)開發(fā)成果的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化和教學(xué)轉(zhuǎn)化[8]。

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是高職院校踐行立地式研發(fā)的典范，其主要從建立健全科研制度、科研反哺教學(xué)、構(gòu)建技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺、培育科技創(chuàng)新團隊等方面開展工作，并取得了顯著的成效，一方面通過技術(shù)技能人才培養(yǎng)，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供了人才支撐，另一方面通過為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，解決行業(yè)企業(yè)的技術(shù)難題、為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻了智力支持[9]。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年在發(fā)明專利授權(quán)量上有突出的表現(xiàn)且增長幅度明顯，也可以看出其立地式研發(fā)實踐的成果正在逐漸凸顯出來，以成果轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向的高質(zhì)量專利申請能有效提高專利的授權(quán)率和轉(zhuǎn)化率，以技術(shù)保護為目標(biāo)的專利申請能有效提高技術(shù)服務(wù)的附加值，也將在服務(wù)企業(yè)的過程中為企業(yè)縮短產(chǎn)品上市時間并獲得經(jīng)濟利益的最大化。由此可見，立地式研發(fā)能夠有效地提升高職院校技術(shù)服務(wù)水平，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供重要的人才支撐和智力支持，切實增強高職教育服務(wù)社會發(fā)展的能力和水平，將是雙高校未來科研工作的發(fā)展方向。

3.學(xué)研互動提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對高技術(shù)技能人才創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提出了新要求，要想改變高職院?！爸丶寄堋⑤p創(chuàng)新”的現(xiàn)象，需加強科研與教學(xué)之間的互動，讓科研有效反哺教學(xué)，教學(xué)助力科研發(fā)展。通過采用專兼結(jié)合的方式分層分類培育高水平雙師隊伍，挖掘教師“科研”與“教研”的潛質(zhì)，鑄就教師“行業(yè)”與“專業(yè)”的雙重屬性，全面提升教師教學(xué)和科研能力；通過把科研成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)案例，讓學(xué)生參與科研項目等方式提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)研互動方面走出了自己的特色道路，其在精準(zhǔn)對接地方產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，有效將科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，通過科技項目教學(xué)化、企業(yè)項目教學(xué)化、競賽項目教學(xué)化的形式，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。特別是針對裝備制造專業(yè)群的“工程創(chuàng)新班”人才培養(yǎng)模式，實行學(xué)研互動，推行科研與企業(yè)服務(wù)項目為載體的“項目導(dǎo)師制”、構(gòu)建“多重循環(huán)、縱向深化”的課程體系，建立“綜合積分制”和“虛擬眾籌評價”等工程應(yīng)用與創(chuàng)新能力量化評價體系，學(xué)生在科技創(chuàng)新項目、專利授權(quán)、論文發(fā)表等方面的創(chuàng)新成效顯著，為培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才開辟了新道路[10]。學(xué)研互動不僅會有效促進教師和學(xué)生能力的提升，也能夠通過挖掘?qū)W生的科研潛力，為高職院校科研帶來創(chuàng)新活力和新的增長點。