美學(xué)教育對當(dāng)代高校藝術(shù)教育的重要性

李悅

【摘? ? 要】本文從高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀入手，分析藝術(shù)教育與美育的關(guān)系，探討課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、校園文化氛圍建設(shè)、藝術(shù)公益平臺打造對于高校美育的價值，希望可以為高校培養(yǎng)優(yōu)秀的人才提供一些助力。

【關(guān)鍵詞】高校? 藝術(shù)教育? 美育? 重要性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.053

在素質(zhì)教育系統(tǒng)工程中，美育是不可缺失的重要部分。美育在高校教育中的開展和應(yīng)用在一定程度上影響著高校學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平，美育是當(dāng)代高校藝術(shù)教育中不可或缺的組成。藝術(shù)教育是施展美育的重要途徑，不僅具備陶冶學(xué)生情操、熏陶學(xué)生人格、提升綜合素質(zhì)的價值，還具備開發(fā)智力、增進(jìn)情感體驗的作用，對當(dāng)代高校學(xué)生身心健康成長有著不可忽視的影響。有人曾言：藝術(shù)教育開展的目的不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是培養(yǎng)完整、和諧的人。目前，大多數(shù)綜合性高校、非藝術(shù)類高校中輕視藝術(shù)教育，忽視美學(xué)教育，不利于青年人才的培養(yǎng)，是教學(xué)改革必須重視的部分。

一、高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）藝術(shù)教育不受重視

高校所開設(shè)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課都與學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展有著或多或少的聯(lián)系，這些課程是為了學(xué)生在社會上生存而開設(shè)的，學(xué)生從中學(xué)到的內(nèi)容對未來就業(yè)、職業(yè)發(fā)展有切實的影響。但藝術(shù)教育課程與學(xué)生的社會發(fā)展關(guān)系并不緊密，除非是以藝術(shù)作為職業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)高校學(xué)生僅將藝術(shù)教育類課程作為專業(yè)課學(xué)習(xí)以外的調(diào)劑，并沒有更多接觸的主觀意愿。學(xué)生如此，高校領(lǐng)導(dǎo)層和教師也是如此。除了藝術(shù)專業(yè)學(xué)校，很多高校將藝術(shù)教育課程列為選修課，也沒有著重將藝術(shù)教育、美育的重要性傳遞給學(xué)生。校內(nèi)組織的藝術(shù)類活動少有學(xué)生問津，參與的學(xué)生也多沖著拿獎、績點(diǎn)而學(xué)習(xí)。想要讓學(xué)生重視藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生多接觸藝術(shù)學(xué)科，多接受美學(xué)教育，需要高校從決策層面找找辦法。

（二）藝術(shù)教育需要時間鋪墊

藝術(shù)教育與其他專業(yè)方面的教育一樣，學(xué)生想要在藝術(shù)方面有所成長，需要長時間的沉浸、接觸和練習(xí)，才能從中獲得收獲和成長。但從小學(xué)開始，音樂、美術(shù)等藝術(shù)類教育課程就以短期、少量、點(diǎn)綴式的形式存在，不僅難以讓學(xué)生感受到藝術(shù)教育的重要性，還影響了藝術(shù)教育發(fā)揮持續(xù)影響。想要培養(yǎng)一個完整、和諧的人，光從欣賞的角度去培養(yǎng)還不夠，不親自感受古琴琴弦的振動就想要領(lǐng)悟古代文人對琴抒發(fā)的情感，無異于癡人說夢。知識的輸入和輸出拼在一起才是一個完整的教育過程，對藝術(shù)的欣賞和實踐同步進(jìn)行才是培養(yǎng)一個學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力的閉環(huán)。而從一個完全的門外漢到能夠有感情、有技巧地演唱歌曲、演奏樂器、繪制畫面、制作雕像需要多久呢？很多學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)都攢不夠這個時長。

（三）藝術(shù)教育需要與其他教育配合

德智體美勞全面發(fā)展的人才是完整的人才，藝術(shù)教育和美學(xué)教育需要與文學(xué)教育、道德教育、勞動教育等方面相融合才能真正體現(xiàn)出生活之美、文化之美、山川風(fēng)物之美[1]。目前，在高校教育中存在兩個誤區(qū)，第一個誤區(qū)是認(rèn)為不是所有學(xué)生都需要接受藝術(shù)歷史、知識、技巧方面的教育，可以單純從欣賞方面進(jìn)行培養(yǎng)，這相當(dāng)于脫離文化去談?wù)摽辗旱拿?第二是認(rèn)為從事藝術(shù)教育的教師可以不具備廣博的歷史、文化方面的知識，這樣教導(dǎo)出來的是懂畫技、懂歌唱技巧的學(xué)生，而不是懂得欣賞藝術(shù)、懂得創(chuàng)作藝術(shù)的人才。小學(xué)教育可以單純地讓學(xué)生從聽覺去感受音樂、從視覺去感受美術(shù)，但大學(xué)的藝術(shù)教育和美學(xué)教育不能繼續(xù)停留在小學(xué)的教育層面上。

二、美學(xué)教育與藝術(shù)教育

2019年，國家教育部頒布了《關(guān)于切實加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》，其中明確指出高校應(yīng)做好教育改革工作，落實美育教育，培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的人才[2]。各地高校紛紛通過開設(shè)美育相關(guān)課程、創(chuàng)辦教研中心等途徑來響應(yīng)教育部號召，一時間美育成為高校的熱門話題。美學(xué)教育與藝術(shù)教育有脫不開的關(guān)系，美學(xué)教育是藝術(shù)教育的價值和開展目的之一，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是藝術(shù)教育課程和教師肩負(fù)的責(zé)任，藝術(shù)教育是美學(xué)教育的主要途徑，相較于通過生活環(huán)境、文學(xué)的滲透教育而言，藝術(shù)教育是開展美學(xué)教育最直觀、成效最顯著的途徑。

三、高校進(jìn)行藝術(shù)教育、美育的可行途徑

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

高校響應(yīng)教育部的改革要求進(jìn)行美育教育，需要從優(yōu)化課程設(shè)置的角度入手，將藝術(shù)教育課程融入到高?，F(xiàn)有課程體系當(dāng)中，讓音樂、美術(shù)、藝術(shù)史等藝術(shù)教育課程在基礎(chǔ)公共課中占據(jù)一定的位置，讓藝術(shù)知識和素養(yǎng)方面的評價工作成為學(xué)生綜合評價的一部分，從決策出發(fā)改善藝術(shù)教育在高校學(xué)生心中的地位。除此之外，選修課中有關(guān)傳統(tǒng)音樂、戲曲曲藝、國畫、西方油畫、影視鑒賞等藝術(shù)方面課程的比例也應(yīng)當(dāng)有所提升，從必修到選修，為學(xué)生構(gòu)建一個完整的藝術(shù)教育體系。有了相對完整的藝術(shù)教育體系，再搭配校園內(nèi)的藝術(shù)社團(tuán)活動，高校美育教育的基礎(chǔ)算是基本構(gòu)建完成，具體的藝術(shù)教育、美育開展效果還需要細(xì)節(jié)的填充。

（二）建設(shè)藝術(shù)教育教師團(tuán)隊

高校想要有效開展藝術(shù)教育和美育教育，需要一支高專業(yè)、高素質(zhì)的教師隊伍作為實踐力量和支撐力量。教師需要在課堂教學(xué)中將音樂知識、中外樂器知識、繪畫知識、攝影知識等專業(yè)知識與美育內(nèi)容相融合，充分發(fā)揮出藝術(shù)教育在美育方面的價值和作用;教師需要應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備優(yōu)化藝術(shù)教育課堂，將學(xué)生感興趣的藝術(shù)活動作為課堂的主要活動形式，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更多地進(jìn)行藝術(shù)的實踐和創(chuàng)新，促使學(xué)生在實踐當(dāng)中體驗藝術(shù)之美、感受文化之美;教師應(yīng)重視藝術(shù)教育與歷史教育、文學(xué)教育的融合，讓藝術(shù)回歸誕生的人類社會背景，將藝術(shù)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，消除非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生心中藝術(shù)與生活的距離感。藝術(shù)并不都是高雅、難懂的，藝術(shù)可以很生活。

（三）優(yōu)選進(jìn)行藝術(shù)教育的課程內(nèi)容

高校藝術(shù)教育面臨一個比較尷尬的問題，絕大多數(shù)非藝術(shù)專業(yè)的高校生即使經(jīng)過小學(xué)、初中、高中的音樂美術(shù)教育，依然不具備足夠的樂理知識、色彩知識、藝術(shù)史知識，更不用提三天不練就生疏的技巧和技能。如何在有限的時間內(nèi)完成藝術(shù)基礎(chǔ)教育和實踐創(chuàng)新教育，是對高校藝術(shù)教育提出的挑戰(zhàn)。高校藝術(shù)教育想要達(dá)到培養(yǎng)和諧人才的水平，實現(xiàn)對學(xué)生的美學(xué)教育，就必須要有一定的深度，因此，優(yōu)選藝術(shù)教育的課程內(nèi)容是關(guān)鍵。以影視欣賞類的公共選修課為例，教師若選擇一些藝術(shù)較強(qiáng)的影視作品，學(xué)生沒興趣，也看不懂，因為這類影視作品往往比較晦澀;教師若選擇一些學(xué)生喜歡的影視作品，諸如《速度與激情》一類的商業(yè)片，又缺少藝術(shù)性。主旋律影視劇雖然在很多人眼里會出現(xiàn)為了宣傳愛國思想而宣傳的現(xiàn)象，但其中不乏兼顧美育和德育的優(yōu)秀作品，可以作為教師開展公共選修教學(xué)的抓手[3]。以《焦裕祿》為例，這是一部講述黨員焦裕祿先生為國為民奉獻(xiàn)一生的國產(chǎn)影片，影片通過看似平鋪直敘的手法講述了焦裕祿先生對群眾生產(chǎn)和生活的關(guān)心、舍己為人的奉獻(xiàn)，其所表現(xiàn)出的愛祖國、愛人民的情感不是空泛的說教，而是能夠觸動人心的力量。通過這樣的主旋律影片，教師不僅能夠向?qū)W生講解影視作品拍攝過程中所應(yīng)用的藝術(shù)手法和加入的藝術(shù)元素，還能夠?qū)⑦@種人性的美感、精神的震撼傳遞給學(xué)生。

（四）將藝術(shù)教育、美育與校園文化相結(jié)合

全國各地的高校都有自己的發(fā)展歷史，源頭和發(fā)展過程中或與某些優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人、革命家、科學(xué)家、藝術(shù)家有關(guān)，或與某段歷史有關(guān)，比如高校的校歌出自某位著名作曲家或作詞人之手，高校的某棟教學(xué)樓設(shè)計出自某位國內(nèi)建筑師，高校的校訓(xùn)來源于某位教育家等，這些都是校園文化的一部分。高校在開展藝術(shù)教育和美學(xué)教育的過程中應(yīng)就地取材，與校園文化、高校源頭和發(fā)展歷程相結(jié)合，讓學(xué)生感受到美育與生活現(xiàn)實的近距離接觸。在學(xué)校的校慶慶典上，可組織藝術(shù)專業(yè)或藝術(shù)社團(tuán)的學(xué)生圍繞高校建校歷史、結(jié)合時代發(fā)展印跡創(chuàng)編舞臺劇等表現(xiàn)內(nèi)容，使更多的學(xué)生參與到藝術(shù)活動中，讓更多的學(xué)生能夠透過藝術(shù)形式感受其中的美感。高?？蓢@校園文化打造美育的第二課堂，將美育教育鋪設(shè)到學(xué)生的生活當(dāng)中。比如，高校廣播站定期面向全校師生進(jìn)行廣播，打造豐富的課余生活，將學(xué)生就寢前的時間作為播放歌曲的固定時段，劃分一周七天分別放送最新流行音樂、經(jīng)典老歌、歐美經(jīng)典歌曲、紅色歌曲等，并搭配簡短的音樂背景介紹和鑒賞賞析內(nèi)容，打造音樂藝術(shù)的校園氛圍。

（五）將藝術(shù)美育與公益相結(jié)合

從當(dāng)下的高校校園藝術(shù)教育、美育的輸出方式來看，途徑和形式相對比較單一，校園活動是比較常見且常用的方式。但對于學(xué)生來講還需要更有力的輸出途徑，能夠讓學(xué)生感受到力量和個人價值的那種輸出途徑。藝術(shù)公益活動是藝術(shù)與公益的結(jié)合體，用藝術(shù)的方式給公益事業(yè)帶來創(chuàng)新，用公益的平臺來賦予藝術(shù)更多的價值，藝術(shù)公益活動具備美育的教育作用，具有很強(qiáng)的感染力和影響力。高校可利用自身的資源與社區(qū)掌握的公益資源相結(jié)合，搭建藝術(shù)公益活動平臺，組織學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)、公益社團(tuán)共同參與藝術(shù)公益表演作品的創(chuàng)設(shè)，跟隨有資質(zhì)的公益組織進(jìn)行巡演或公益表演，帶給人民大眾藝術(shù)的享受，將公益內(nèi)容帶到人民群眾身邊。在參與藝術(shù)公益活動的過程中，學(xué)生不僅可以感受到藝術(shù)的美感和魅力，還能夠養(yǎng)成關(guān)注公益、積極參與公益事業(yè)的意識和習(xí)慣，實現(xiàn)對學(xué)生美育和德育的雙重培養(yǎng)[4]。高校力量的加入也能夠為我國的公益事業(yè)增添一份源源不斷的新動力，提高高校立德樹人的教育成效。

四、結(jié)束語

美育是高校全方位育人的重要組成，需要高校從課程體系建設(shè)、教師隊伍組織、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行深度改革和優(yōu)化。藝術(shù)教育和美育相輔相成，高校想要更好地響應(yīng)教育部的號召，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，除了要做好藝術(shù)教育與校園文化的融合，實現(xiàn)校園內(nèi)的美育氛圍建設(shè)外，還需要做好校園與社會的互通和聯(lián)系，搭建藝術(shù)公益活動的平臺，為學(xué)生踐行藝術(shù)和公益提供條件，為更好地開展美育教育奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉美麟.藝術(shù)高校美學(xué)與美育相結(jié)合的思想政治教育模式[J].中國民族博覽，2020（19）：119-120.

[3]裴和平，張曉明.高校影視藝術(shù)類公選課美育新路徑探析——以《電影作品欣賞》課程為例[J].西部廣播電視，2019（23）：50-51.

[4]李燕.以美育人，以德育人——探索藝術(shù)與公益結(jié)合的新型教育模式[J].大眾文藝，2020（08）：211-212.