淺議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

白輝艷

【摘 ? ?要】著名物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，作為教師我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上要?jiǎng)?chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)效率。作為教師，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從學(xué)有所成中收獲快樂，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的自主性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) ?學(xué)生興趣 ?策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.017

一個(gè)擅于教學(xué)的英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的長(zhǎng)久興趣，促使學(xué)生不斷調(diào)整狀態(tài)，最后處于輕松有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)感興趣，使用適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)辦法，并且得到還不錯(cuò)的結(jié)果。因此，教師的課堂教學(xué)手段必須豐富多樣，要用靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，把興趣轉(zhuǎn)化為參與語(yǔ)言實(shí)踐的內(nèi)驅(qū)力，并在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持學(xué)習(xí)興趣，教師組織的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)也能獲得源源不斷的動(dòng)力。

一、教學(xué)過(guò)程中遇到的問題

（一）教學(xué)過(guò)程不夠貼近生活，難以激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在課堂上容易喪失興趣，也很難理解和把握知識(shí)點(diǎn)。英語(yǔ)的教學(xué)中單詞的學(xué)習(xí)是要點(diǎn)，不能理解單詞含義，不能了解單詞發(fā)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最大的困難。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生不能獲得良好的英語(yǔ)成績(jī)，是因?yàn)椴荒芾斫鈫卧~的意思。然而大部分單詞都是非常貼近生活的詞語(yǔ)，在課堂上教師的講解太枯燥，只是一板一眼地進(jìn)行教學(xué)，沒有讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去理解單詞，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。學(xué)生都有畏難心理，越學(xué)不懂越不想學(xué)，越不想學(xué)越學(xué)不懂，學(xué)不懂就理解不了，就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就造成了一個(gè)惡性的循環(huán)。

（二）教學(xué)手段單一

舊時(shí)代的教育是以應(yīng)試為主，大多數(shù)教師在課堂中采用的教學(xué)方式都是“灌輸式”“填鴨式”的教育。本來(lái)語(yǔ)言的教學(xué)就很抽象，學(xué)生上課時(shí)再被動(dòng)地聽講，就會(huì)感覺十分枯燥無(wú)味。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)觀念是學(xué)生處于接受的被動(dòng)狀態(tài)，教師處于講授的主動(dòng)狀態(tài)，課堂上教師掌握節(jié)奏，學(xué)生就麻木地在下面接受，教師在講臺(tái)上夸夸而談，根本沒有或者鮮少與學(xué)生互動(dòng)，不利于學(xué)生主體地位的建立。有的教師會(huì)采用啟發(fā)式的教學(xué)，但是在課堂上也只是教師提問，抽取學(xué)生回答，并沒有起到啟發(fā)的作用，教學(xué)手段十分單一，導(dǎo)致課堂效率不高。

二、優(yōu)化教學(xué)問題的策略

（一）結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣

小學(xué)不僅僅是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開始，它還會(huì)影響學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在全面推行素質(zhì)教育的背景下，現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)都注重讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程也注重聯(lián)系生活實(shí)際，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選擇教學(xué)內(nèi)容要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際需求，如學(xué)校、家庭、飲食、動(dòng)物、顏色、數(shù)字等跟日常貼近的內(nèi)容。

可以將一些跟實(shí)際相聯(lián)系的課堂內(nèi)容在課堂外進(jìn)行應(yīng)用，例如，一些常用的生活化問候的句子“Thank you！”“Welcome！”“How are you？”等，在平時(shí)教師要經(jīng)常使用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常也采用英語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的操練印象能夠更加牢固。當(dāng)然，教師平時(shí)也用一些常用的感嘆語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在還沒有進(jìn)到課堂學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生其實(shí)已經(jīng)潛移默化地學(xué)會(huì)如何表達(dá)了，還有就是可以采用實(shí)物教學(xué)，貼近原型，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓多種感覺結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠看著真實(shí)的物品理解單詞，并且多個(gè)感官相結(jié)合，輔助以特定的動(dòng)作，讓學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與討論，調(diào)動(dòng)課堂氣氛達(dá)到高潮，無(wú)論是愛說(shuō)話的還是不愛說(shuō)話的都能參與到課堂中來(lái)。課堂不再是痛苦沉悶的課堂，學(xué)生能夠從中收獲許多的快樂。

另外，要讓學(xué)生積極地進(jìn)行實(shí)踐，在課堂上學(xué)習(xí)了一些單詞后，讓學(xué)生能自己制作相應(yīng)的單詞卡片對(duì)應(yīng)地貼到實(shí)物上，當(dāng)學(xué)生從這個(gè)過(guò)程中得到了收獲，無(wú)論多少，都能調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性，學(xué)習(xí)自信心也能極大地得到提高。大多數(shù)學(xué)生都不喜歡規(guī)規(guī)矩矩地坐在課堂上，那么在教學(xué)26個(gè)英文字母的時(shí)候，讓學(xué)生動(dòng)手畫或者用一些工具捏成字母的形狀，可以發(fā)散他們的思維，用直觀、實(shí)際的體驗(yàn)把握英語(yǔ)字母的“形狀”，這樣容易學(xué)也更容易記，能起到事半功倍的效果。

（二）采用多樣化的教學(xué)手段

1.組織游戲活動(dòng)法。游戲活動(dòng)符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在課堂上設(shè)計(jì)一些游戲，能使枯燥、單調(diào)、乏味的英語(yǔ)課堂變得活潑有趣。學(xué)生喜歡也能夠參與這樣的活動(dòng)，因此，在進(jìn)行某些教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以組織唱歌游戲來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)愛上學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握就能更容易。例如，在單詞教學(xué)方面，準(zhǔn)備好跟新單詞相關(guān)的圖片，結(jié)合圖片進(jìn)行教學(xué)，并編排或者在網(wǎng)上搜集相關(guān)單詞的英語(yǔ)歌，再教授有趣的動(dòng)作，使學(xué)生邊唱邊做，在玩耍的過(guò)程中理解并記住新單詞。

2.交際法。要想學(xué)生的學(xué)習(xí)看到效果，必須使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的日常交流有關(guān)。交際法主張學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要在實(shí)際的交流中使用相應(yīng)的單詞句子，教師要采用各種輔助工具創(chuàng)設(shè)出貼近實(shí)際的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演一個(gè)交流者，教師根據(jù)個(gè)體差異進(jìn)行分組，組織學(xué)生之間的交流活動(dòng)，偶爾教師也要參與到活動(dòng)中去，拉動(dòng)活動(dòng)進(jìn)程。在這個(gè)過(guò)程中積極創(chuàng)新，主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐，認(rèn)知和語(yǔ)言能力方面的能力能夠得到發(fā)展。

3.情景法。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生的狀態(tài)在每一堂課上都能保持活躍。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的目的也是將英語(yǔ)運(yùn)用于實(shí)際，因此學(xué)習(xí)環(huán)境的真實(shí)性特別重要。如何讓學(xué)生能夠說(shuō)出流利的英語(yǔ)，就要跟著他們模仿學(xué)習(xí)，布置場(chǎng)景、配樂，選擇適應(yīng)課堂內(nèi)容的多媒體內(nèi)容，學(xué)生在課堂上互動(dòng)時(shí)的語(yǔ)音都要留下來(lái)，再讓學(xué)生自己聽，能夠讓學(xué)生找到自己的問題，并且更認(rèn)真地去說(shuō)、去講。學(xué)生很看重自己的自尊心，喜歡各種場(chǎng)合表現(xiàn)自己，喜歡獲得教師和其他學(xué)生的表?yè)P(yáng)與肯定;也怕被教師批評(píng)、同學(xué)嘲笑，因此在課堂上的發(fā)言互動(dòng)都會(huì)自覺地發(fā)揮出最高水平。久而久之，課堂的整個(gè)教學(xué)水平也有提高。剛開始，讓學(xué)生自己錄音，教師選擇優(yōu)秀的錄音在課堂上進(jìn)行播放，學(xué)生一般都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，往往會(huì)錄好幾次，盡量保證錄音的完美，實(shí)踐證明，效果很好。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，想要學(xué)好一樣事務(wù)的前提是要有足夠的興趣，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此，作為教師要盡可能多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，讓學(xué)生真正對(duì)英語(yǔ)感興趣，并且真正學(xué)懂英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

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