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      如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

      2021-05-24 14:18:35王珊
      南北橋 2021年8期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師

      王珊

      【摘 ? ?要】小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期,是學(xué)生接受啟蒙教育的特殊時(shí)期,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)新課改的時(shí)代呼聲,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),以滿足新形勢(shì)下的課堂教學(xué),為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。在這篇文章中,筆者將以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例,淺議教師提高小學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方法。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?教師 ?數(shù)學(xué)素養(yǎng)

      中圖分類號(hào):G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.014

      無論在任何階段,數(shù)學(xué)都是學(xué)生必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科,學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生提高整體成績,還能促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。雖然在就讀小學(xué)之前,學(xué)生便接觸過數(shù)學(xué)教育,比如數(shù)數(shù)和簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算,但小學(xué)是學(xué)生第一次正式接受數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵時(shí)期,每一位教師都應(yīng)該重視學(xué)生這一時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。教學(xué)是由教師和學(xué)生共同配合的過程,教師作為教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者,其專業(yè)素養(yǎng)能在一定程度上影響教學(xué)效率。在下文中,筆者將重點(diǎn)論述小學(xué)數(shù)學(xué)教師可通過加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)的教學(xué)方法以及開闊學(xué)習(xí)視野的方式來培養(yǎng)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)等內(nèi)容。

      一、教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

      教學(xué)是一個(gè)高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程,會(huì)受諸多因素影響。例如,會(huì)受學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度以及教師的專業(yè)素養(yǎng)等多方面因素影響,而教師的專業(yè)素養(yǎng)是主要影響因素。從教學(xué)的角度來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)參與度都會(huì)受教師專業(yè)素養(yǎng)的影響。在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)是一門較為基礎(chǔ)且簡單的學(xué)科,但筆者發(fā)現(xiàn)很多班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量并不理想,這主要體現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并且學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度較低,導(dǎo)致教師無法基于預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)工作。從客觀的角度來看,產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅包含學(xué)生自身的原因,還和教師自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)有極大的關(guān)聯(lián),教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者,能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。要想促進(jìn)學(xué)生能高效地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué),教師就應(yīng)該有意識(shí)地提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)??赡懿糠纸處煵⒉毁澇晒P者這一提議,有些教師甚至認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容較為簡單,沒有必要培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這種想法是極其錯(cuò)誤的,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是教師開展教學(xué)工作的基本素養(yǎng),同時(shí)也能體現(xiàn)教師的專業(yè)水平,只有教師具備較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng),才能為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,從而促進(jìn)學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

      雖然部分教師也能認(rèn)識(shí)到提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性,但由于所采用的方式不夠妥當(dāng),導(dǎo)致其教學(xué)效果并不理想。數(shù)學(xué)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科,要想提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),教師應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。專業(yè)知識(shí)是教師開展教學(xué)工作的基礎(chǔ),只有掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),才能引導(dǎo)學(xué)生站在專業(yè)的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)領(lǐng)域流傳著這樣一句話:“要想給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水”,這句話不無道理,雖然對(duì)于教師而言,小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)較為基礎(chǔ),幾乎所有教師都能輕松駕馭小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,但由于教師的專業(yè)知識(shí)掌握情況不同,其教學(xué)效果必然存在一定的差異。一般情況下,只有教師扎實(shí)地掌握專業(yè)知識(shí),才能為學(xué)生提供更具有說服力的課堂教學(xué),從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

      要想加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),教師應(yīng)先提高自己的思想認(rèn)識(shí),即教師應(yīng)始終以謙虛的態(tài)度對(duì)待專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)永無止境的過程,只有教師積累豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),才能為學(xué)生提供較為專業(yè)的課堂教學(xué)。如果教師尚未掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí),則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)和深化,小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容也處于不斷改革之中,只有教師不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),才能順應(yīng)教育時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。這就要求教師應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間深入研究數(shù)學(xué)知識(shí),要想為學(xué)生提供更專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué),每一位教師都應(yīng)該仔細(xì)研讀數(shù)學(xué)教材,確保教師能扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,筆者發(fā)現(xiàn)部分教師由于水平有限,所以無法為學(xué)生提供更專業(yè)的課堂教學(xué),嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

      二、教師應(yīng)研究教學(xué)數(shù)學(xué)的方法

      從教學(xué)的角度來看,教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不僅包含教師掌握專業(yè)知識(shí)的程度,還應(yīng)該包括教師開展教學(xué)工作的方法。教師作為教學(xué)過程的組織者,其所采用的教學(xué)法能在一定程度上影響課堂教學(xué)效率。一般情況下,教師所采用的教學(xué)法越創(chuàng)新越妥當(dāng),越能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,使學(xué)生能跟上教師的授課步伐并高效地學(xué)習(xí)。如果教師所采用的教學(xué)法不夠妥當(dāng),勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生不樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于年齡較小,很多學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)的自覺性,他們并不能自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。很多學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好選擇性地學(xué)習(xí),只有教師不斷優(yōu)化教學(xué)過程,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然對(duì)于教師而言,數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)較為簡單,但如何有效地引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題,這就要求教師應(yīng)不斷研究教學(xué)數(shù)學(xué)的方法,選用一些較為創(chuàng)新且適合教學(xué)數(shù)學(xué)的方法。在教學(xué)領(lǐng)域有很多教學(xué)法,但并不是所有教學(xué)法都適合所教學(xué)生,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力,有針對(duì)性地采用合適的教學(xué)法,這樣才能體現(xiàn)教學(xué)具有一定的針對(duì)性。當(dāng)然教師不宜使用單一的教學(xué)法,而應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)法。

      三、教師應(yīng)開闊學(xué)習(xí)視野

      筆者簡要闡述了要想提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng),數(shù)學(xué)教師可以采用加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)以及研究數(shù)學(xué)教學(xué)方法的方式。當(dāng)然,在學(xué)習(xí)的過程中,教師還應(yīng)該積極地開闊自己的學(xué)習(xí)視野。作為一名教育工作者,應(yīng)始終持有“空杯”的學(xué)習(xí)態(tài)度,即教師應(yīng)虛心地獲取知識(shí)。當(dāng)然,教師要想讓數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)一定的深度和廣度,還應(yīng)該開闊學(xué)習(xí)視野。所謂開闊學(xué)習(xí)視野指的是教師不能將教學(xué)目光局限在課本知識(shí)上,還應(yīng)該廣泛地接觸豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源,如果時(shí)間和條件允許,教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備學(xué)習(xí)其他地區(qū)或是其他學(xué)校的教學(xué)資源,這樣才能開闊視野,同時(shí)促進(jìn)教師增長在數(shù)學(xué)方面的見識(shí),只有教師掌握豐富的教學(xué)資源,才能提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

      在上文中,筆者簡要闡述了教師提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過各種有效的方式提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),只有教師具備較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng),才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),進(jìn)而有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng),這樣才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

      參考文獻(xiàn)

      [1]錢建軍.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)缺失的影響及對(duì)策[J]. 黑龍江教育:小學(xué)文選,2007,000(004):48-50.

      [2]汪勝奎.探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(013):179-180.

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