提升高中通用技術(shù)教學質(zhì)量的實踐

周秀蓉

【摘? ? 要】當前，在高中教育體系當中，通用技術(shù)已經(jīng)成為了其中十分重要的教育內(nèi)容。在實際情況下，加強對學生通用技術(shù)的培養(yǎng)也是高中教學中的重要內(nèi)容。教師需要采取有效措施去提高通用技術(shù)教學的實效性，這對于夯實學生的基礎(chǔ)具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高中通用技術(shù)? 教學質(zhì)量? 實踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.117

在素質(zhì)教育不斷深化的背景下，通用技術(shù)課程已經(jīng)成為了高中教育階段一個十分重要的組成內(nèi)容。這門課程的開展成效將會直接影響高中生綜合能力的發(fā)展。而在實際情況下，要想有效地增強通用技術(shù)課堂教學實效性，重視并大力開展相應(yīng)的實踐教學也是十分關(guān)鍵的。不管是教師還是學生，都應(yīng)當杜絕急于求成的思想，要端正自己的態(tài)度，采取多元化的教學手段和模式去夯實學生的通用技術(shù)能力，引導他們積極主動地加入到通用技術(shù)的學習當中來，提高他們的綜合素養(yǎng)。

一、高中通用技術(shù)在教學過程當中應(yīng)當遵循的原則

要想保證通用技術(shù)的教學質(zhì)量，不僅需要保證基本的設(shè)施條件，還需要教師在具體開展的過程當中遵循相關(guān)的原則。

（一）需要遵循全員參與、全程參與的原則

在開展通用技術(shù)教學工作的過程當中，教師一定要遵循全員參與、全程參與的原則。也就是說，必須要盡可能地讓每一位學生都參與到學習當中來，并且確保他們可以積極、主動過地參與相關(guān)的技術(shù)創(chuàng)作，并且參與到創(chuàng)作的全過程。只有這樣，才能更好地拓展學生的視野，并且培養(yǎng)他們主動探究意識和創(chuàng)造精神，促進他們的全面發(fā)展。

（二）需要遵循多元化教學原則

在通用技術(shù)這門課程的具體教學過程當中，教師不能夠過于注重對相關(guān)理論知識的傳授，也不能僅僅只是對學生進行機械的演示讓他們?nèi)ツ７?。因為，通用技術(shù)這門課程本身具有較強的實踐性，而且學生在學習知識的過程中本身也具有很大的差異性。所以，教師還應(yīng)當將注意力放在課程的實踐教學方面，并且充分考慮到學生的差異性，根據(jù)實際的學習內(nèi)容、學生的實際特點等去設(shè)計教學內(nèi)容，并且采取多元化的教學模式，引入多樣化的教學手段，創(chuàng)新教學方法，引導學生可以積極主動地參與到學習和討論當中來，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和實踐能力。

（三）需要遵循開放性和靈活性原則

在通用技術(shù)這門課程的教學中，教師應(yīng)當確保課堂學習的靈活性和開放性，并不是一定要采取規(guī)定、統(tǒng)一的方式或者是設(shè)計載體、制作材料等，而是只為學生提供明確的目標，讓他們根據(jù)自己的實際情況去制作。教師也可以根據(jù)班級的實際情況來合理地設(shè)計多元化的教學活動，使每一位學生的個性都可以得到良好的發(fā)展。

二、提升高中通用技術(shù)教學的有效實踐策略

（一）在教學中融入生本理念

為了可以有效地提升通用技術(shù)教學的質(zhì)量，教師在日常教學過程中，就必須要積極地樹立起“以生為本”的思想，并且注重尊重學生在學習過程當中的主體地位。在選擇和設(shè)計教學內(nèi)容時，不僅需要具備時代性，與時代發(fā)展的實際情況保持契合，還需要與學生的實際情況保持吻合，做到與學生的個性差異、生活經(jīng)驗等相匹配。在運用教學模式、選擇教學方式時，也應(yīng)當盡可能地構(gòu)建一種和諧的教學環(huán)境，營造一種民主、和諧的教學氛圍，改變以往的師道尊嚴的師生關(guān)系，盡量與學生和平、平等相處。只有這樣，才能拉近與學生之間的距離，不至于讓學生產(chǎn)生逆反的心理，讓他們可以從心底喜歡上通用技術(shù)這門課程，而不是以應(yīng)付的心態(tài)來面對。而且，教師在教學中，也應(yīng)當積極地為學生創(chuàng)造一種可供他們實踐操作的平臺，讓學生在實踐操作的過程中加深對知識的理解，提升自己的實踐能力，并且與教師之間有更多的配合，從而構(gòu)建新的師生關(guān)系。

（二）在教學之前明確教學目標，在教學中有的放矢

教學目標的合理設(shè)置是課堂教學十分重要的內(nèi)容，其影響到課堂教學的有效性。并且，這也是每一節(jié)課都需要完成的任務(wù)。在高中通用技術(shù)這門課程的教學方面，自然也是如此。教師應(yīng)當在每一節(jié)課之前都認真地去研究課程標準、課程教學內(nèi)容以及學生的實際情況，合理地設(shè)置總的教學目標，并且根據(jù)實際情況將其合理地轉(zhuǎn)化為小目標。在上課之前，教師就應(yīng)當提前告知學生本節(jié)課應(yīng)當完成的學習目標是什么，重難點內(nèi)容是什么，從而讓學生在學習的過程中可以明確學習的方向，做到有的放矢。

同時，在教學設(shè)計方面，教師也應(yīng)當根據(jù)教學內(nèi)容合理地設(shè)置相關(guān)的練習題，并且在課堂上留出一定的時間讓學生完成，便于檢查學生的學習情況。當然，這種檢查，不僅包括書面作業(yè)的檢查，還應(yīng)當包括技術(shù)實踐方面的檢查，并且要盡可能當堂完成。只有這樣，才能夠減輕學生的學習負擔，并且讓教師及時了解學生的學習情況，為下一節(jié)課的教學做好相關(guān)的摸底準備工作，還能夠督促學生上課認真聽講，提高他們的學習效率。

（三）引入多元化的教學手段，創(chuàng)新教育模式

在新課改不斷深入的背景下，現(xiàn)代教育工具也在不斷地引入到教學當中。多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸成為了教育領(lǐng)域當中十分重要的教學輔助手段，對于教學工作的高效開展來說，具有十分重要的意義。微課、慕課、電子白板以及思維導圖等軟件和工具也在教育領(lǐng)域當中十分常見。這些現(xiàn)代化的教學工具相對于傳統(tǒng)的教學手段來說，更具直觀性和趣味性，更能夠吸引學生的注意力，并且，這些現(xiàn)代化教學手段在高中通用技術(shù)課程中的應(yīng)用中，更能夠展示這門課程的教學內(nèi)容，有利于更加直觀的演示相關(guān)的實踐操作內(nèi)容，加深學生的理解。并且，這種方式還可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的參與活力和思維，讓他們產(chǎn)生靈感的火花。

（四）與其他學科結(jié)合起來教學

通用技術(shù)這門課程本身就具有很強的實踐性。而這門課程的學習也需要通過一定的實踐才能夠掌握。因此，在日常的教學中，教師就不能夠?qū)⑦@門課程的教學孤立地對待，否則會導致教學十分枯燥，并且無法發(fā)揮這門課程的價值。因此，教師應(yīng)當將其與其他學科結(jié)合起來教學，使學生可以更好地掌握那些比較抽象、難以理解的問題。同時，通用技術(shù)教師也可以與其他教師溝通，讓其他教師在教學中，有意識地滲透一些通用技術(shù)課程的知識，使得各門課程相互促進，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)跨學科整合的理念，加深學生對相關(guān)知識的理解。

總而言之，作為高中教育體系當中的重要學科，通用技術(shù)課程不僅具有一定的實踐性，還具有很強的時代性。在實際教學中，教師必須要樹立創(chuàng)新的理念，提升教學效率。