高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課在線教學(xué)資源建設(shè)初論

宋薇

【摘 ? ?要】在當(dāng)前的高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的兒歌彈唱部分的能力考察要求是非常高的，因?yàn)樵趯W(xué)生今后的工作中，兒歌彈唱占據(jù)著非常重要的一部分。因此，對(duì)于高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課，教師也就需要充分的重視，以更好地提升學(xué)生的兒歌彈唱能力與水平。文章基于當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課利用在線教學(xué)資源做出具體的教學(xué)分析與判斷，冀望能夠?yàn)榻處熖峁┛茖W(xué)的教學(xué)建議，使得教師的教育能夠走向一個(gè)更加科學(xué)化、現(xiàn)代化的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)前教育專業(yè) ?鋼琴課 ?在線資源

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.017

高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課是非常重要的，能夠?qū)W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升起到非常關(guān)鍵的教育作用。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課教師需要在教學(xué)過程之中利用更多在線教學(xué)資源來對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行科學(xué)化的構(gòu)建。在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教育也更加迎合時(shí)代教育發(fā)展的趨勢(shì)與方向。教師可以利用在線教育資源對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生施行相關(guān)的音樂理論知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行更加深入的思考與探討，幫助學(xué)生更好地增強(qiáng)職業(yè)技能與水平，使得教育走向一個(gè)更加現(xiàn)代化的發(fā)展方向。

一、當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密性不強(qiáng)

在鋼琴課教學(xué)過程之中，教師要充分重視對(duì)學(xué)生彈唱部分的能力培養(yǎng)教學(xué)[1]，為學(xué)生輸出更多的理論化教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的鋼琴樂理知識(shí)有更加深入的了解與學(xué)習(xí)。但是學(xué)生在長(zhǎng)期的理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程之中會(huì)產(chǎn)生問題，若無法及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)鋼琴樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)也就得不到更好地落實(shí)。理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相分離，導(dǎo)致了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量不高，對(duì)學(xué)生的教育缺乏創(chuàng)新，沒有在一種多元化的教學(xué)課堂構(gòu)建之中對(duì)學(xué)生施展教學(xué)，讓學(xué)生的創(chuàng)新性思維得不到開發(fā)，一味地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從而失去學(xué)習(xí)的興趣與積極性，找不到自我的學(xué)習(xí)主體地位。

（二）教師教學(xué)方式單一

部分教師受到了傳統(tǒng)教育思想的影響，在固守自身傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴的理論知識(shí)輸出，而沒有采用更加多元化、靈活化的教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生無法充分地在一種科學(xué)的學(xué)習(xí)與思考之中對(duì)鋼琴專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)更好的落實(shí)。教師沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際開展小組合作學(xué)習(xí)以及情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)產(chǎn)生了極大的問題。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教師利用在線教學(xué)資源進(jìn)行課堂構(gòu)建的方法

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系

鋼琴課程是當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程。而由于許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也不統(tǒng)一，所以教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴知識(shí)教學(xué)中，也就存在著許多問題[2]。教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容需要在一種科學(xué)的思考之進(jìn)行內(nèi)容選取。教師可以利用在線教育資源對(duì)教學(xué)展開更加科學(xué)化的思考。教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的一些趣味性的鋼琴教育知識(shí)，讓一些理解能力較差、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)有一個(gè)更加深刻的理解與記憶，使其在一種形象化、具體化的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容輸出中實(shí)現(xiàn)更好的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在鋼琴課堂學(xué)習(xí)中，主要是為了提升兒歌彈唱能力，教師就可以基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求做出教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。教師在組織學(xué)生開展唱譜、節(jié)奏、邊彈邊唱能力的培養(yǎng)教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識(shí)，對(duì)鋼琴教學(xué)體系進(jìn)行更加科學(xué)且充分的構(gòu)建與完善，使得教師在科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容的過程中，為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生施展更好的感情知識(shí)的教育，更好地結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與職業(yè)需求開展更加專業(yè)化的知識(shí)教育。

（二）拓展實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用能力

高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的教學(xué)課程，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴理論知識(shí)的輸出教學(xué)中，更需要重視對(duì)學(xué)生開展實(shí)踐化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生投入到鋼琴實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)過程之中對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)得以更好的落實(shí)。因此，教師可以利用在線教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的教育。教師可以組織學(xué)生參加各種文藝匯演和相關(guān)的表演活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的參與過程之中更好地培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和教育能力，以幫助學(xué)生在今后的教育工作中對(duì)幼兒施展更加高質(zhì)量的兒歌彈唱教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課中還是存在著許多的問題亟待解決的。只有教師基于學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)做出更加科學(xué)化的構(gòu)思與改善，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更好的落實(shí)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的過程之中，充分地利用優(yōu)質(zhì)在線教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輸出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自我的學(xué)習(xí)主體地位。教師在多元化的課堂教學(xué)構(gòu)建中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課堂教育效果得到更好的改善。【本論文系省教改重點(diǎn)課題高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴在線教學(xué)資源建設(shè)研究（課題編號(hào)：SJGZZ2020010）的研究成果】

參考文獻(xiàn)

[1]柯文平.論高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)[J].音樂天地，2017（10）：53-56.

[2]王瑾，王華.試論高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的體驗(yàn)式教學(xué)[J].當(dāng)代音樂，2019（8）.