解放語文教學(xué)中教與學(xué)的勞動強度探賾

孟兆治

摘 要：語文學(xué)科知識量比較多，知識內(nèi)容也較為復(fù)雜，需要學(xué)生具備邏輯性思維能力和發(fā)散性思維能力。教師在語文教學(xué)中要借助探究性教學(xué)、集體備課、優(yōu)化作業(yè)設(shè)置、多媒體教學(xué)，解放語文教學(xué)中教與學(xué)的勞動強度，讓語文教學(xué)更加有效、高效，以提升學(xué)生的語文學(xué)科綜合素養(yǎng)，貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;教與學(xué);解放;勞動強度;綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）15-0126-02

在語文教學(xué)中，教師要注重“減負增效”，充分解放語文教學(xué)中教與學(xué)的勞動強度，這樣才能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中真正有所領(lǐng)悟與收獲，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)、教師的職業(yè)負擔(dān)都比較重，導(dǎo)致學(xué)生與教師都處于身心疲憊的狀態(tài)，很容易出現(xiàn)消極的教學(xué)和學(xué)習(xí)心理，這不僅無法提高語文課堂教學(xué)效率，還會影響師生身心健康。因此，教師一定要重視解放語文教學(xué)中教與學(xué)的勞動強度，借助多元化、有效的教學(xué)模式，減輕教與學(xué)的負擔(dān)，構(gòu)建理想化的語文課堂，貫徹落實素質(zhì)教育理念。

一、語文教學(xué)中存在的問題

在語文教學(xué)中，部分教師只關(guān)注語文教學(xué)結(jié)果，忽視語文教學(xué)過程，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求與進度缺乏了解，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案、教學(xué)計劃不適合學(xué)生，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)效率低下，無論是教師還是學(xué)生的負擔(dān)都比較重。同時，有的教師不善于學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念、教學(xué)手段，習(xí)慣于運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生缺少獨立思考與探究的空間，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)存在一定的排斥心理。此外，在語文備課工作、語文教學(xué)活動設(shè)計、語文課后作業(yè)布置上，有些教師往往不考慮學(xué)生的意見和感受，習(xí)慣于按照自己的主觀意識做判斷，導(dǎo)致教學(xué)活動缺乏針對性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

二、解放語文教學(xué)中教與學(xué)勞動強度的策略

1.借助探究性教學(xué)解放教與學(xué)的勞動強度

探究性教學(xué)最大的優(yōu)點就是能顯著改變學(xué)生被動輸入、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，有利于突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，能使學(xué)生深刻解讀文本，自主建構(gòu)語文知識框架，提升語文核心素養(yǎng)。因此，在語文教學(xué)中，教師可借助探究性教學(xué)解放教與學(xué)的勞動強度，讓學(xué)生在掌握語文知識的同時，鍛煉探究能力與實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。在以往的語文教學(xué)活動中，教師往往占據(jù)課堂主體地位，習(xí)慣用自己的主觀意識來掌控學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)脫離設(shè)定好的教學(xué)思路，就會出現(xiàn)較大的教學(xué)壓力。教師的這種灌輸式教學(xué)也會讓學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力，無法取得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，教師一定要轉(zhuǎn)變語文教學(xué)模式，借助探究性教學(xué)解放教與學(xué)的勞動強度。在語文探究性教學(xué)活動中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在持續(xù)的生疑與解疑過程中，更全面地獲取語文知識，提高語文教學(xué)質(zhì)量。語文探究性教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲得語文知識，掌握更多的語文學(xué)習(xí)技巧與方法。探究性語文教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動式接受知識的狀態(tài)，真正解放了語文教學(xué)中教與學(xué)的勞動強度。

2.借助集體備課解放教與學(xué)的勞動強度

在語文教學(xué)中，教師要在集體備課中解放語文教與學(xué)的勞動強度，給予學(xué)生更多自主探究與合作學(xué)習(xí)的機會與空間，充分突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建高效語文課堂。以往的備課，通常都是由教師一個人完成，教師花費在備課方面的時間與精力比較多，備課壓力比較大。而引入集體備課，既能減輕教師的備課壓力，又能提高備課質(zhì)量，還能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)活動開展得更加高效。在集體備課活動中，教師要全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和個性化學(xué)習(xí)需求，以制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃、目標(biāo)、方案。學(xué)校要注重開展集體備課活動，讓教師之間分享教學(xué)智慧，提高備課質(zhì)量，設(shè)計出理想的教學(xué)方案。在集體備課活動中，教師不要一味地照搬他人的教學(xué)經(jīng)驗，而要結(jié)合學(xué)生的實際情況，有針對性地設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的教學(xué)方案，這樣才能真正解放語文教學(xué)中教與學(xué)的勞動強度。

3.借助優(yōu)化作業(yè)設(shè)置解放教與學(xué)的勞動強度

在語文教學(xué)中，要解放教與學(xué)的勞動強度，教師就要不斷優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。教師要有針對性地設(shè)計語文作業(yè)內(nèi)容與形式，使語文作業(yè)布置更加精細化、科學(xué)化、合理化，這有利于提高作業(yè)完成質(zhì)量，更好地發(fā)揮其鞏固知識、提升能力的作用。語文作業(yè)設(shè)計是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是貫徹落實新課程改革、開展素質(zhì)教育的有效途徑。語文作業(yè)設(shè)計科學(xué)合理，能促進學(xué)生情感態(tài)度、人文素養(yǎng)、認(rèn)知能力、道德品質(zhì)的全面提升。當(dāng)前，語文作業(yè)設(shè)計存在層次性、針對性不強等問題。要解決這些問題，教師就要結(jié)合學(xué)生的實際情況優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)設(shè)計的針對性和目的性，還要使語文作業(yè)設(shè)計具備較強的創(chuàng)新性與定制性，正確選定語文作業(yè)方向，為學(xué)生設(shè)定清晰的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生及時鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)語文知識。學(xué)生只有充分掌握所學(xué)的語文知識，才能為語文學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，這也是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的一種有效方式，能讓學(xué)生更為輕松地投入到語文學(xué)習(xí)中。同時，語文作業(yè)布置要具備較強的層次性，因為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)能力存在差異，教師只有區(qū)別化設(shè)計語文作業(yè)，才能滿足不同層次學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生跟上語文教學(xué)進度，消除阻礙學(xué)生語文學(xué)習(xí)的不利因素。教師只有設(shè)計這樣的作業(yè)，才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)中，真正解放語文教學(xué)中教與學(xué)的勞動強度。值得注意的是，教師要避免布置重復(fù)性、機械性的作業(yè)內(nèi)容，力求使作業(yè)內(nèi)容富有新意，以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性，讓學(xué)生樂于寫作業(yè)，樂于完成作業(yè)，樂于學(xué)習(xí)語文。

4.借助多媒體教學(xué)解放教與學(xué)的勞動強度

在語文教學(xué)中，要解放教與學(xué)的勞動強度，教師就要不斷更新教學(xué)觀念，引進更多先進的教學(xué)方式與教學(xué)手段。多媒體教學(xué)能增強教學(xué)的直觀性、生動性和形象性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師可借助多媒體教學(xué)解放教與學(xué)的勞動強度，構(gòu)建高效的語文課堂。學(xué)校要增加教學(xué)投入，不斷更新和完善多媒體教學(xué)設(shè)備，讓教師具有優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)設(shè)備可用，實現(xiàn)教學(xué)的信息化、現(xiàn)代化。多媒體集圖片、文字、聲音于一體，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。然而，部分教師教學(xué)觀念守舊，不善于接受新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，不注重提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，依然習(xí)慣于以往的教學(xué)方式，難以解放教與學(xué)的勞動強度。因此，學(xué)校要重視對教師的培訓(xùn)，提高教師的思想認(rèn)識，提升教師的信息素養(yǎng)，使他們能夠靈活操作信息化教學(xué)設(shè)備，這樣才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。此外，教師要多鼓勵學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)平臺進行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，這樣能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓學(xué)生更為全面地掌握語文知識，并形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

總之，在語文教學(xué)中，教師要重視解放教與學(xué)的勞動強度，不斷優(yōu)化語文教學(xué)過程，用學(xué)生能夠接受、感興趣的方式開展語文教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠更加配合教師的教學(xué)工作，以減輕教師的教學(xué)負擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，全面實現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)，讓學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中，掌握更多的語文知識和語文學(xué)習(xí)技巧與方法，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，教師要不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，真正實現(xiàn)語文教學(xué)的減負增效，構(gòu)建更具趣味化、多元化的語文課堂，提高語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。

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