高職院校會(huì)計(jì)科目撲克趣味教學(xué)探究

葛曉萌

摘 要：打好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)思維、會(huì)計(jì)語言是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的首要任務(wù)。文章從會(huì)計(jì)科目撲克教學(xué)方法研究對(duì)象基本信息、會(huì)計(jì)科目撲克教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)、會(huì)計(jì)科目撲克教學(xué)方法的問題及處理辦法三方面，對(duì)高職院校會(huì)計(jì)科目撲克趣味教學(xué)進(jìn)行探討，以促進(jìn)學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)語言，掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高職院校;會(huì)計(jì)科目撲克;趣味教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）15-0016-02

會(huì)計(jì)科目撲克顧名思義就是以會(huì)計(jì)科目和編號(hào)組成的撲克，通過不同的游戲規(guī)則訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)科目的能力，促進(jìn)學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)語言，掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。會(huì)計(jì)科目撲克一套共有108張，除設(shè)有“庫存現(xiàn)金”“制造費(fèi)用”等常用的科目外，另設(shè)有17個(gè)備用科目。本文主要對(duì)高職院校會(huì)計(jì)科目撲克趣味教學(xué)進(jìn)行探討。

一、會(huì)計(jì)科目撲克教學(xué)方法研究對(duì)象基本信息

本次案例研究對(duì)象為H高職，H高職是省級(jí)優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校，設(shè)有37個(gè)專業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)作為老牌的省級(jí)特色專業(yè)有著不錯(cuò)的成績，2015年獲得省會(huì)計(jì)技能大賽三等獎(jiǎng)，2016年～2018年連續(xù)獲得省會(huì)計(jì)技能大賽二等獎(jiǎng)，2019年獲得省會(huì)計(jì)技能大賽一等獎(jiǎng)。會(huì)計(jì)系生源有三種，一種是參加高考入校的，一種是參加單招入校的，還有一種是從中專直升入校的，學(xué)生學(xué)習(xí)能力與對(duì)于會(huì)計(jì)的理解參差不齊。此次有3位H高職的教師，采用會(huì)計(jì)科目撲克的方式進(jìn)行“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)。3位教師的學(xué)生有4個(gè)班，超過200名學(xué)生，包括了三種不同生源的學(xué)生。3位教師先在講授會(huì)計(jì)科目后要求學(xué)生開始熟悉會(huì)計(jì)科目撲克，并將全班每4人分為一個(gè)小組，每組分開練習(xí)，熟悉會(huì)計(jì)科目的內(nèi)容。然后，在講授采購、生產(chǎn)、銷售等具體業(yè)務(wù)時(shí)，每講授一個(gè)類型業(yè)務(wù)都讓學(xué)生分組練習(xí)此類業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)科目撲克。最后，當(dāng)講授完所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，在上課中帶領(lǐng)學(xué)生將所有撲克混在一起玩，每組成員分別積分，增強(qiáng)競(jìng)爭性。通過一個(gè)學(xué)期的會(huì)計(jì)科目撲克教學(xué)，3位老師再次溝通，總結(jié)出了運(yùn)用此方法講授“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

二、會(huì)計(jì)科目撲克教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

1.競(jìng)技性

會(huì)計(jì)科目撲克本身具有一定的競(jìng)技性，讓學(xué)生帶有獲勝欲，這樣他們?cè)凇盎A(chǔ)會(huì)計(jì)”的學(xué)習(xí)過程中就能夠更積極地獲取知識(shí)。會(huì)計(jì)科目撲克具有游戲的屬性，游戲的輸贏能夠激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)心，在學(xué)習(xí)過程中他們會(huì)更專注，拿出打游戲的勁頭學(xué)習(xí)。以往，學(xué)生對(duì)于難以理解的分錄講授是完全聽不進(jìn)去的，經(jīng)常會(huì)走神，而教師以會(huì)計(jì)科目撲克的形式讓會(huì)計(jì)科目成對(duì)、成組地出現(xiàn)，能加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)語言的理解。有學(xué)生表示，這種競(jìng)技性的方式會(huì)使他們必須在短時(shí)間內(nèi)判斷思考經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的分錄，將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。

2.創(chuàng)新性

“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的知識(shí)理論性較強(qiáng)，對(duì)于高職學(xué)生而言很難理解和接受，而會(huì)計(jì)科目撲克創(chuàng)新性地將撲克牌與會(huì)計(jì)科目聯(lián)系在一起，以游戲的形式帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)，能達(dá)到寓教于樂的效果。會(huì)計(jì)科目撲克體積小，相對(duì)于其他的練功券、各種票據(jù)、賬簿而言更加方便攜帶，而且它需要組隊(duì)來玩，增加了同學(xué)之間的溝通與交流，使原本不怎么喜歡寫作業(yè)的學(xué)生在寢室內(nèi)也能組隊(duì)玩。這樣，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們隨時(shí)能夠自主學(xué)習(xí)。

3.科學(xué)性

會(huì)計(jì)科目撲克針對(duì)持牌人的不同思路，出牌方式也不同，這就使得每個(gè)人都會(huì)個(gè)性化地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)科目以及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的方式。而且，不同的學(xué)生間也可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。眾所周知，教育教學(xué)方法要具有科學(xué)性，盡量做到因材施教，使每位學(xué)生都能找到適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法。一方面，會(huì)計(jì)科目撲克就很好地利用了學(xué)生對(duì)待游戲和學(xué)習(xí)的不同心理，將二者結(jié)合起來，使課程既可以作為學(xué)習(xí)也可以作為游戲，無形中給了學(xué)生更多的選擇與不同的心理暗示。另一方面，會(huì)計(jì)科目撲克的游戲時(shí)間短，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生也可以從失敗中獲取知識(shí)。每一局玩家口述分錄的過程都會(huì)成為學(xué)習(xí)的過程，使他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)能記住更多的知識(shí)點(diǎn)。

4.綜合性

作為趣味教學(xué)方法，會(huì)計(jì)科目撲克鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，在打撲克的過程中，學(xué)生要對(duì)自己手中的牌做到心中有數(shù)，整理好自己的牌面，將可以配成一手的牌進(jìn)行組合，并想出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型。其次，學(xué)生需要聽出對(duì)手出牌的錯(cuò)誤，通過對(duì)方打出的一手牌迅速判斷合理的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是否存在此分錄。最后，在別人對(duì)自己提出質(zhì)疑時(shí)，要能夠解釋清楚這手牌所包含的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，以及為什么這樣處理，讓其心中信服。綜上所述，會(huì)計(jì)科目撲克不僅提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握程度，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更需要他們簡潔明了地講出自己所組合的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，使別人理解。而且在鍛煉學(xué)生手速、腦力的同時(shí)，還考驗(yàn)了他們的語言表達(dá)能力。

三、會(huì)計(jì)科目撲克教學(xué)方法的問題及處理辦法

雖然會(huì)計(jì)科目撲克教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)技性，鍛煉學(xué)生的綜合能力，但是也存在一些問題，需要教師合理地進(jìn)行引導(dǎo)。

1.變相打牌的現(xiàn)象

會(huì)計(jì)科目撲克本身是有點(diǎn)數(shù)與黑、紅、梅、方屬性的，在練習(xí)過程中會(huì)有個(gè)別學(xué)生存在偷懶，利用道具打牌的現(xiàn)象。還有部分學(xué)生由于對(duì)“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”不熟悉，無法正確打出一手牌，輸?shù)粲螒蚝髸?huì)提議重新打牌。這些不自覺、自控力差的表現(xiàn)需要教師及時(shí)糾正。首先，在進(jìn)行會(huì)計(jì)科目撲克教學(xué)前，教師應(yīng)先了解每位學(xué)生的性格、自控性、領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組由具有領(lǐng)導(dǎo)力且自控性較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，監(jiān)督其他組員認(rèn)真完成會(huì)計(jì)科目撲克的學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)小組也應(yīng)該有一位學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，在遇到問題時(shí)能夠給予其他同學(xué)以指導(dǎo)與支持，使會(huì)計(jì)科目撲克教學(xué)能夠順利進(jìn)行。其次，在課上練習(xí)時(shí)教師要充分講解、演練游戲規(guī)則，使學(xué)生明白會(huì)計(jì)科目撲克游戲是怎樣進(jìn)行的。這樣，在教學(xué)過程中就不會(huì)有個(gè)別學(xué)生因?yàn)橛螒蛞?guī)則不熟悉而發(fā)生爭吵或中途放棄的情形。再次，在課堂教學(xué)過程中，教師要來回走動(dòng)，幫助正在游戲過程中的學(xué)生解答問題。特別是在前幾次的游戲過程中，由于學(xué)生們剛分組，他們會(huì)因?yàn)椴皇煜そM員而有些靦腆，也會(huì)因?yàn)閷?duì)會(huì)計(jì)科目和游戲不熟悉而需要適應(yīng)，這都需要教師及時(shí)指導(dǎo)，幫助他們更快速地接受這個(gè)游戲。最后，教師可以通過一些積分的形式，適當(dāng)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。每次課上和課下對(duì)每組會(huì)計(jì)科目撲克的獲勝者進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)，第一名4分，第二名3分，以此類推，每周將積分狀況進(jìn)行全班公布，給予積分高的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，既可以督促學(xué)生抽出課余時(shí)間練習(xí)會(huì)計(jì)科目的使用，又能提高學(xué)生課余時(shí)間利用會(huì)計(jì)科目的效率。

2.爭強(qiáng)好勝，用意不在于學(xué)而在于贏

學(xué)生對(duì)于求勝欲的急切往往超出教師的想象，個(gè)別學(xué)生在會(huì)計(jì)科目學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)“輸不起”的現(xiàn)象。一些學(xué)生，特別是一些女同學(xué)，由于自己的基本功不扎實(shí)，或者手中的牌不好，總是輸，在一定程度上傷了自尊，便在下一輪游戲時(shí)吹毛求疵，不斷辯解，與人爭吵或者干脆放棄不玩。這樣的現(xiàn)象在課堂和課下都時(shí)有發(fā)生，教師要做的就是盡力化解學(xué)生過度的求勝心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)掌握方面的不足之處，調(diào)節(jié)好游戲的氛圍。首先，在教學(xué)前分組時(shí)就教導(dǎo)學(xué)生要團(tuán)結(jié)，并把此次教學(xué)看成游戲，做到“友誼第一，比賽第二”。其次，在課上的游戲過程中要叮囑學(xué)生注意音量，畢竟是在上課，盡量小聲講話，不要因?yàn)檎Z氣等影響正常的教學(xué)環(huán)節(jié)。最后，要隨時(shí)注意課堂中每個(gè)小組的動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助那些“輸不起”、不成熟的學(xué)生，使他們能夠體驗(yàn)到勝利的點(diǎn)滴成就，努力學(xué)好會(huì)計(jì)科目。

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