教師應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿愛心

徐醒花

教師要教育好學(xué)生首先要以愛為前提。教師的愛，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展。那么，教師應(yīng)該愛怎樣的學(xué)生呢？做一名合格的教師，不僅要愛上層生，還要愛中層生，更重要的是要愛品學(xué)都有待改進(jìn)的后進(jìn)生。一句話，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生都要充滿愛，尤其是后進(jìn)生，他們差的原因：一是不愿受紀(jì)律的約束，一是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們常常因做錯(cuò)事而受到大家的歧視和排斥，變得自卑、逆反的心理越來越嚴(yán)重，嚴(yán)重的還會(huì)變得冷酷、自閉。這正需要教師用最真誠的愛彌補(bǔ)和溫暖他們。以下是我如何對(duì)學(xué)生充滿愛的幾點(diǎn)做法：

一、尊重、信任學(xué)生

尊重、信任學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)的體現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，教師在處理學(xué)生事件時(shí)，應(yīng)重視維護(hù)學(xué)生的自尊，才能取得最佳的教育效果。理解、關(guān)愛和信任學(xué)生是學(xué)生增強(qiáng)自信的關(guān)鍵。我在抓班級(jí)管理時(shí)，先從班干部選拔、任用開始由學(xué)生選舉出來，并分配任務(wù)，跟他們說清楚要求后，就放手讓他們各自履行各自的任務(wù)，讓他們以“小老師”的身份管理好班級(jí)。如果發(fā)現(xiàn)處理不好的才跟我請(qǐng)教。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，這幫班干部把班級(jí)打理得井井有條，各項(xiàng)工作都完滿完成，不光是班里的工作做好了，因?yàn)榇蚶戆嗬锏氖聞?wù)給他們?cè)鰪?qiáng)了自信，他們的學(xué)習(xí)成績也得到了提高。

我曾經(jīng)還教過一個(gè)學(xué)生叫黃維燦，該同學(xué)智力發(fā)展一般，學(xué)習(xí)成績不大好，常常被同學(xué)看不起，但他熱愛集體、熱愛勞動(dòng)，喜歡為班里掃掃地、擦擦黑板等，做一些他力所能及的事。抓住這一發(fā)光點(diǎn)，我在班上經(jīng)常表揚(yáng)他，慢慢地提高他的威信，使其他同學(xué)對(duì)他另眼相看，他和同學(xué)之間的關(guān)系也明顯好轉(zhuǎn)，從而使他壓抑的心情逐漸變得開朗，學(xué)習(xí)也有了勁頭。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他成績也明顯有了進(jìn)步。

二、以理服人

以理服人的核心就是實(shí)事求是。教師要針對(duì)學(xué)生的不同心理和個(gè)性特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持進(jìn)行正面教育。只有對(duì)學(xué)生充滿愛，教師才能做到不管對(duì)待什么問題，都不會(huì)主觀地下結(jié)論，不會(huì)采取簡單粗暴的壓服方法，而是循循善誘，用道理來打動(dòng)學(xué)生的心靈。一次，班中有位叫林明明的同學(xué)丟失了一支鋼筆，在班上引起了騷動(dòng)，大家都以為是黃家雄同學(xué)偷的。后來經(jīng)過我多次調(diào)查和學(xué)生提供的線索，又找黃家雄同學(xué)談心，了解情況。經(jīng)過調(diào)查，原來是鄰座的陳炳同學(xué)曾借用過鋼筆，而且當(dāng)時(shí)都愛不釋手。課后，我找陳炳談話，當(dāng)時(shí)他哭著承認(rèn)是自己拿了林明明同學(xué)的鋼筆。我在處理這個(gè)問題時(shí)，沒有一句批評(píng)話語，讓學(xué)生自己反省，在班里還專門就這件事開了一節(jié)班會(huì)，讓大家就這件事去評(píng)評(píng)理，不僅還了黃家雄一個(gè)公道，還讓陳炳同學(xué)受到教育，也讓全班同學(xué)從中受到了教育。

三、愛中有嚴(yán)

愛是教育學(xué)生的潤滑劑。愛和嚴(yán)是對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中體現(xiàn)愛。學(xué)生由于自制力不強(qiáng)，又不善于控制自己的情緒，往往有意無意地會(huì)犯一些錯(cuò)誤，因而，教師必須用嚴(yán)格的紀(jì)律來約束他們，要求他們，使他們行為規(guī)范。古人云“嚴(yán)師出高徒”是有一定道理的。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生或班干部，我嚴(yán)格要求他們處處以身作則，做同學(xué)們的表率，防止驕傲自滿；對(duì)后進(jìn)生更不放任。我花費(fèi)大部分時(shí)間和精力對(duì)他們嚴(yán)格教育，做細(xì)致的思想工作。對(duì)沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，我從不遷就，當(dāng)天功課就得當(dāng)天完成，不做作業(yè)或沒有完成作業(yè)的，放學(xué)后則留校陪著他做完。我班有個(gè)學(xué)生叫江東，是班里出了名的不交或遲交作業(yè)的學(xué)生，我知道情況后，找他談心，原來他每天放學(xué)回家后，都要幫家里干一些家務(wù)活，而沒有空余的時(shí)間做作業(yè)，他的作業(yè)多數(shù)都是回校才做的。我隨即到他家家訪，向他父母講明讓他每天放學(xué)后在學(xué)校做完作業(yè)后再回家?guī)透苫睢２扇∵@樣的措施后，江東再也沒有出現(xiàn)不交或遲交作業(yè)的現(xiàn)象了。

四、以愛滋潤

一個(gè)盡職的教師，對(duì)學(xué)生的愛就要如同對(duì)自己孩子那樣的愛。愛，是老師培育學(xué)生品格的心靈藥引。愛是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展中難以取代的一種必不可少的教育力量。愛更是師生心靈溝通的支柱。有了愛，師生之間就能坦誠相見，心與心交流，沒有愛，就沒有真正的教育。我班有一個(gè)叫黃銘的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，人也聰明，但就是在老師和同學(xué)面前都很少溝通，平時(shí)就喜歡自己呆在一邊。我發(fā)現(xiàn)他的性格有點(diǎn)孤僻，生怕與人交流。有一次課堂上他吐了，我及時(shí)走到他身邊，把他扶到校醫(yī)室讓校醫(yī)給他看病，給他吃藥，還在他身旁不斷地鼓勵(lì)他“沒事的，吃完藥就會(huì)好”。我雖然是做了老師一些常規(guī)的言行，他當(dāng)時(shí)真的好激動(dòng)，說之前沒人對(duì)他那么好過。經(jīng)過交談才發(fā)現(xiàn)，他現(xiàn)在的家庭是離異家庭，親生媽媽已改嫁，現(xiàn)在的媽媽也不怎么理他。還了解到他家離學(xué)校遠(yuǎn)，中午他現(xiàn)在的媽媽不接他回家，只給了3塊錢讓他自己解決午餐并讓他獨(dú)自在外面游蕩到下午上學(xué)時(shí)間才回校。我知道后感覺特別心酸，打那以后，我每天早餐都多準(zhǔn)備點(diǎn)，暫時(shí)讓他放學(xué)后到辦公室吃，還跟學(xué)校申請(qǐng)?jiān)试S他中午留下，讓他到心理輔導(dǎo)室午休。另外，我還積極跟他爸爸取得聯(lián)系，和家長說明孩子成長父母要積極參與并給予孩子應(yīng)有的愛。通過溝通并與他爸爸達(dá)成共識(shí)，他現(xiàn)在由爸爸細(xì)心照顧著他，性格變得開朗了，也喜歡跟同學(xué)們打成一片了。看到他的轉(zhuǎn)變，我不由得打心里安慰。這充分體現(xiàn)出教師的愛就是猶如學(xué)生心靈的陽光，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能感受到愛的溫暖，而這份愛正是改變學(xué)生品行的關(guān)鍵所在。

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)生涯的神圣職責(zé)，也是教師做好教育教學(xué)工作的前提，可以說沒有關(guān)愛就沒有教育。教師的工作是辛苦的，而創(chuàng)造出來的勞動(dòng)成果都是無可限量的，只有對(duì)學(xué)生充滿愛，把愛灑給每位學(xué)生，才能得到學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛戴，才能成為一位出色的人民教師。