論舞蹈教學(xué)中民間舞蹈風(fēng)格性

姚成

民族民間舞蹈課程，我們也可以將其稱之為民間舞，亦或者是民間素材課程，其是我國各大藝術(shù)院校、各個(gè)地區(qū)高等師范類舞蹈專業(yè)必修課程，也是整個(gè)舞蹈教學(xué)體系之中十分重要的構(gòu)成，在高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)中起著十分顯著的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)民間舞蹈十分注重舞蹈中歌、舞、樂之間的有效結(jié)合，這也是民間舞蹈最為顯著的一個(gè)特征。在我國民間舞蹈之中，依然還是保留著原始舞蹈的存在，融入不一樣的舞蹈風(fēng)格自然能夠在一定環(huán)境下很好地體現(xiàn)出來，從而讓民族舞蹈因此而變得更加具有其風(fēng)格特色，真正將其發(fā)揚(yáng)光大。民間舞蹈在不斷發(fā)展過程中也發(fā)生了十分顯著的變化，從中我們不僅能夠很好地感受到時(shí)尚風(fēng)味，同時(shí)也能很好地從中感受到傳統(tǒng)風(fēng)格，而這一種提煉以及凝結(jié)，促使其在高校舞蹈教學(xué)中廣受關(guān)注。為了能夠?qū)⑵鋬r(jià)值更好地發(fā)揮出來，本文就高校舞蹈教學(xué)中民間舞蹈風(fēng)格性研究展開了如下探索：

一、民族民間舞蹈風(fēng)格性相關(guān)概述

常言道，十里不同風(fēng)，百里不同俗。民族民間舞蹈藝術(shù)風(fēng)格與現(xiàn)代意義上的舞蹈存在著較大的差異性，這不單單是因?yàn)榈赜蛭幕约懊褡甯鞣矫娑斐傻牟町?，同時(shí)也是舞蹈多種表現(xiàn)形式本身就很好地代表了不同民族文化的理解與解讀，具體包含了對(duì)于不同民族文化的傳承以及藝術(shù)表現(xiàn)。傳統(tǒng)民族風(fēng)格舞蹈之中本身就能夠很好地體現(xiàn)出民族文化以及基因，在不斷發(fā)展與演變過程中，民族民間舞蹈與現(xiàn)代舞蹈之間的融合也成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，這不僅能夠讓舞蹈很好地凸顯出現(xiàn)代市場(chǎng)以及風(fēng)味，同時(shí)還能在一定程度上很好地保留傳統(tǒng)風(fēng)格上的原汁原味。而這一種在經(jīng)過有效凝結(jié)以及提煉之后的民族民間舞蹈，其不管是從體態(tài)亦或者是律動(dòng)變化等層面來分析，都能很好地在教學(xué)過程中體現(xiàn)出其對(duì)于民族舞蹈的理解以及糅合，特別是從中我們能夠很好地看到一些民族性動(dòng)作的拆解以及呈現(xiàn)，而且在舞蹈形式上也不拘泥于原本的方式，需要相關(guān)教育工作者從中深度挖掘其中本身具備的民族性內(nèi)涵。

二、舞蹈教學(xué)中民間舞蹈風(fēng)格性研究

1.民族民間舞蹈中的體態(tài)以及律動(dòng)表現(xiàn)方式

民族民間舞蹈其自身風(fēng)格通常情況下是指已經(jīng)超越了之前現(xiàn)代舞蹈中的一般性代表動(dòng)作，也正是因?yàn)槠洫?dú)特性才能讓觀眾在觀看的時(shí)候產(chǎn)生較為全新的感官認(rèn)知，從而有效帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氛圍，十分契合文化氣息。以東北二人轉(zhuǎn)為例，其較為典型的動(dòng)作主要是丟扇子、扭秧歌等極具東北特色的民族舞蹈，而我們?cè)谟^察的時(shí)候則能夠很好地看到演員上半身在表現(xiàn)的時(shí)候相對(duì)靠前，通常是一種略微向前傾斜的方式來很好地吸引群眾注意力，而這一種當(dāng)?shù)囟加械奈幕瘎?dòng)作也很好地凸顯出了當(dāng)?shù)厝说臉酚^以及自信等精神風(fēng)貌。除此之外，在舞蹈呈現(xiàn)過程中還借助于腿部走法以及相關(guān)動(dòng)作的有效配合來起到良好的律動(dòng)效果，而這一種體態(tài)以及動(dòng)率的有效結(jié)合本身就是高校舞蹈教學(xué)過程中需要進(jìn)行嚴(yán)格篩選的部分，其能夠很好地借助于舞蹈動(dòng)作本身的精氣神來進(jìn)一步提升高校舞蹈教學(xué)過程中的本該具有的民族性風(fēng)格。

2.民族民間舞蹈意念與動(dòng)作相互作用

民族民間舞蹈風(fēng)格較為特殊，在訓(xùn)練過程中，其肢體動(dòng)作以及步驟分解工作在開展的時(shí)候需要時(shí)刻提高意識(shí)，而且有意識(shí)的民族性表現(xiàn)方式以及無意識(shí)地糅合動(dòng)作這兩者之間是完全不一樣的。首先，在舞蹈訓(xùn)練以及節(jié)奏把控這一點(diǎn)上一定要留有一定的意識(shí)，一方面不僅要充分考慮到舞蹈人員自身心態(tài)以及目標(biāo)，另一方面還需要在舞蹈過程中強(qiáng)化相關(guān)風(fēng)格性的動(dòng)作銜接，積極借助于有意識(shí)性的動(dòng)作調(diào)節(jié)來將民族藝術(shù)風(fēng)韻很好地展示出民族民間舞蹈之中，而且還能在一定程度上促使其養(yǎng)成較為良好的意念習(xí)慣，所以在不同的動(dòng)作訓(xùn)練之中起到了較為廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)實(shí)踐期間，高校舞蹈教師自然需要時(shí)刻意識(shí)到民族性的重要性，提醒學(xué)生在訓(xùn)練過程中逐漸提高自身認(rèn)知以及感悟藝術(shù)形態(tài)，這樣才能真正將舞蹈意念與動(dòng)作進(jìn)行有效融合，促進(jìn)舞者能夠樹立起較為良好的舞蹈民族性目標(biāo)。

3.民族民間舞蹈中認(rèn)同與理解的多維角度

民族民間舞蹈與一般意義上的舞蹈本身就不一樣，其參考性、審視性本身都具有較高的鑒賞性，可是因?yàn)槊褡逍岳砟钜约昂x促使其產(chǎn)生了較為抽象的認(rèn)知，高校舞蹈教學(xué)工作者在對(duì)民族性表達(dá)與演繹等多方面有所難度，為了能夠有效詮釋民族舞蹈多種維度，一方面我們需要在這一過程中不斷強(qiáng)化理念方面的宣導(dǎo)，同時(shí)還需要進(jìn)一步強(qiáng)化舞蹈人員對(duì)于傳統(tǒng)文化、概念認(rèn)同的理解和把握，并且結(jié)合實(shí)際動(dòng)作案例、舞劇判斷、圖片欣賞、藝術(shù)風(fēng)格以及表現(xiàn)手法，讓舞者在掌握舞蹈動(dòng)作掌握的同時(shí)形成多元化的思維方式，這樣就能進(jìn)一步優(yōu)化民族民間舞蹈。

4.藝術(shù)的風(fēng)格特性引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)化情感理解

風(fēng)格特性本就是舞蹈藝術(shù)的精髓與靈魂，其作為區(qū)別于不同舞蹈文化藝術(shù)的標(biāo)簽，本就很好地詮釋了該藝術(shù)的獨(dú)特氛圍、獨(dú)特形成背景等內(nèi)容。對(duì)于民族民間舞蹈藝術(shù)而言，更是將民族文化與民族特色很好地融入到了其中，詮釋出了各式各樣不同類型的生活藝術(shù)以及價(jià)值情感。從風(fēng)格性角度來對(duì)民族民間舞蹈藝術(shù)進(jìn)行分析與理解的話，自然能夠有效引導(dǎo)高校學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)不同民族的勞動(dòng)情感。

三、舞蹈教學(xué)中民間舞蹈風(fēng)格性應(yīng)用

民族民間舞蹈“風(fēng)格性”教學(xué)方式，我們通?？梢詫⑵湟?guī)劃成為以下幾種，其分別是積累文化、培養(yǎng)情感、剖析動(dòng)作。在高校舞蹈教學(xué)實(shí)踐過程中，我們可以借助于優(yōu)化高校舞蹈教學(xué)方式，來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)于民族民間舞蹈風(fēng)格性認(rèn)知與運(yùn)用，這樣才能更好地優(yōu)化高校舞蹈教學(xué)工作，同時(shí)還能將民族民間舞蹈風(fēng)格性教學(xué)有效呈現(xiàn)出來。

1.從訓(xùn)練積累角度分析

民族民間舞蹈作為我國重要財(cái)富，其本身就是時(shí)代不斷發(fā)展過程中而逐漸形成的，具有十分優(yōu)秀的歷史，也是長時(shí)間積累與發(fā)展過程中的產(chǎn)物。高校舞蹈教學(xué)人員在對(duì)民族民間舞蹈風(fēng)格性進(jìn)行研究的時(shí)候，一定要準(zhǔn)確把握相應(yīng)的理論知識(shí)，在日常教學(xué)實(shí)踐期間不斷強(qiáng)化功底，借助于“探本求源”的方式來一層層深入與推進(jìn)，這樣才能真正將舞蹈動(dòng)作、神韻有效展示出來，同時(shí)還能將民族民間舞蹈長期發(fā)展過程中而形成的情感傳統(tǒng)以及審美特征有效結(jié)合在一起，這樣就能充分將其內(nèi)在意蘊(yùn)揭示出來。為此，高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施的時(shí)候，一定要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)民族民間舞蹈的風(fēng)格性，基于此來進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練與培養(yǎng)，這樣才能最大程度提升民族民間舞蹈風(fēng)格性教學(xué)效果，而高校舞蹈教學(xué)也能因此而得到有效的優(yōu)化與發(fā)展。

2.從動(dòng)作分析角度思考

眾多研究調(diào)查結(jié)果之中有提到，我國民族民間舞蹈大多數(shù)都是源自于創(chuàng)作者對(duì)于勞動(dòng)現(xiàn)象的提取，其很好地體現(xiàn)出了人們生活常態(tài)的抽象化處理，身為高校舞蹈教育人員，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，即可結(jié)合勞動(dòng)本身所具備的美感以及藝術(shù)特色，來有效實(shí)現(xiàn)舞蹈舞姿、舞步的民間化風(fēng)格，而且還可以對(duì)一些較為典型的步調(diào)節(jié)奏、體態(tài)動(dòng)作進(jìn)行有效把控，這樣才能為學(xué)生發(fā)揮與發(fā)展提供一定的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步提高其舞蹈表現(xiàn)力。為此，在高校舞蹈教學(xué)過程中，不僅要強(qiáng)化對(duì)于民族民間舞蹈的風(fēng)格性研究，還需要基于研究結(jié)果來優(yōu)化高校舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練，這樣才能進(jìn)一步提升訓(xùn)練效果，同時(shí)讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的同時(shí)逐漸形成較為良好的民族民間舞蹈風(fēng)格。

3.從情感培養(yǎng)角度分析

從情感培養(yǎng)這一層面來分析的話，我國民族民間舞蹈之中有其背后的深意和文化，在一定程度上代表了勞動(dòng)群眾安居樂業(yè)、怡然自得的生活，而且在舞蹈表現(xiàn)過程中也很好地體現(xiàn)出了舞蹈之中本身所蘊(yùn)含的一種舒暢、快樂以及自然的情感。為此，身為高校舞蹈教師在分解民族民間舞蹈步驟的時(shí)候，還需要將理論性、感官性的一些舞蹈動(dòng)作內(nèi)容直接上升為精神領(lǐng)域，這樣才能進(jìn)一步提升舞蹈動(dòng)作藝術(shù)層次，而學(xué)生也能夠在這一過程中更好地感受到動(dòng)作與情感的有效融合、歷史與動(dòng)作的有效結(jié)合。另外，在高校舞蹈教學(xué)期間，還需要對(duì)民族民間舞蹈之中較為典型的民間性手法進(jìn)行解讀，及時(shí)將其歷史、情感、文化以及表現(xiàn)方式來展開統(tǒng)一化處理，這樣才能真正將民族民間舞蹈風(fēng)格性題材變成教學(xué)動(dòng)力和資源，從而有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力與創(chuàng)新力得以發(fā)展。

綜上所述，民族民間舞蹈有其自身文化特征，從中我們不僅能夠很好地感受到其所展示出來的人文理念以及自然舞蹈語言風(fēng)格，同時(shí)也能很好地從中體會(huì)到其風(fēng)格性的表達(dá)與詮釋，這能為高校舞蹈學(xué)生了解與感知民族文化提供良好保障。為此，身為高校舞蹈教師在教學(xué)期間一定要準(zhǔn)確意識(shí)到民族民間舞蹈的價(jià)值，然后在教學(xué)課堂上充分利用其舞蹈風(fēng)格性特征來提高學(xué)生民族舞蹈認(rèn)知，這能進(jìn)一步優(yōu)化高校舞蹈教學(xué)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于民族民間舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知和把握，從而有效促進(jìn)高校學(xué)生的人文素養(yǎng)與舞蹈水平提升。

【本文系綿陽職業(yè)教育研究中心2020年一般課題《高職高專院校民族民間舞蹈特色課程的實(shí)踐與思考———以白馬藏族舞蹈為例》（課題編號(hào)：MZY20B09）研究成果之一】