思政教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效滲透策略

葉素密

【摘要】思政教育是指所有課程知識體系體現(xiàn)的思政德育元素，各個(gè)學(xué)科的教育活動都肩負(fù)著立德樹人的責(zé)任。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段一門重要的課程，在其中滲透思政教育，不僅能強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識，還能在無形中之中對學(xué)生進(jìn)行有效的思政教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，真正做到教育育人。因此，對思政教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效滲透具有重要意義。本文中將結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透思政教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);思政教育;滲透策略

習(xí)近平總書記指出：“辦好思政教育最根本的就是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。”數(shù)學(xué)課堂是對學(xué)生進(jìn)行思政教育的主要渠道，教師應(yīng)充分利用好數(shù)學(xué)課堂，把“立德樹人”作為一種綜合教育理念，對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，將思政教育有效滲透其中，使數(shù)學(xué)課堂的魅力無限發(fā)揮，從而照亮小學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中受到熏陶和教育，提升學(xué)生的思想道德水平，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中該如何滲透思政教育呢？基于此，文章將從以下幾個(gè)角度對此問題進(jìn)行簡要的分析，并提出具體策略，希望能為廣大教師提供可有價(jià)值參考。

一、深入教材，挖掘思政教育素材

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是編者根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律編制的，其中蘊(yùn)含著潛在的思政教育內(nèi)容，這就需要教師深入研究教材內(nèi)容，挖掘其中的思政教育素材，在數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中有效滲透，開展思政教育與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的活動，實(shí)現(xiàn)教書育人的預(yù)期目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合加減運(yùn)算”這一知識點(diǎn)時(shí)，在課堂上我先列出一組小數(shù)加減口算題讓學(xué)生計(jì)算，以此喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，然后出一道分?jǐn)?shù)加減口算題，以此導(dǎo)入教學(xué)新知;接著出示了一道分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運(yùn)算題，學(xué)生一開始看到這道題目有些驚訝，接著我提示思考“分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間有什么關(guān)系呢？可不可以把他們轉(zhuǎn)化成一樣的分?jǐn)?shù)或者小數(shù)來計(jì)算呢？是轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)更好還是轉(zhuǎn)化成小數(shù)更好呢？”問題的提出里面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，學(xué)生小聲討論著，有的說轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)更簡單，有的說轉(zhuǎn)化成小數(shù)更簡單，于是我引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，兩種方法都嘗試一下，便能得到結(jié)論。隨后，學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐探索認(rèn)識到分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運(yùn)算轉(zhuǎn)化需要一定的條件。于是，我就趁機(jī)向?qū)W生滲透實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識源于實(shí)踐的基本道理，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生將來更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由此可見，作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，要深層了解教學(xué)內(nèi)容，從中挖掘教材中蘊(yùn)含的思政教育素材，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思政教育，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，形成正確的價(jià)值觀。

二、創(chuàng)設(shè)情境，滲透思政教育

由于數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的邏輯性、嚴(yán)密性和思維性的特點(diǎn)，要求學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。這對小學(xué)階段學(xué)生來說有一定難度，那么就要求教師在教學(xué)過程中采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的品質(zhì)，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。情境創(chuàng)設(shè)法是數(shù)學(xué)教師常用的一種教學(xué)手段，不僅能降低數(shù)學(xué)知識的理解難度，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解。所以，要想在數(shù)學(xué)教學(xué)滲透思政教育，教師可采取創(chuàng)設(shè)情境的方式輔助教學(xué)，讓學(xué)生置身特定的情境中，理解知識，形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)計(jì)算部分的知識時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識到誰知識嚴(yán)密與精確的特點(diǎn)，知道計(jì)算不能馬虎、粗心，否則就會因一時(shí)疏忽而出錯(cuò)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我一改傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)計(jì)算嚴(yán)密性和精確性的重要。如“現(xiàn)在老師這里有一些書籍，其中有童話故事、科幻書、小說、漫畫等書籍，現(xiàn)在老師給每人分發(fā)一百塊錢（學(xué)具幣），然后大家到老師這里來購買書籍，自己計(jì)算書籍需要花多少錢，然后看一看老師找你的錢對不對。我們來看一看誰在生活中的購買力最強(qiáng)，誰的計(jì)算水平最好，好不好？”學(xué)生們興趣高漲，紛紛排隊(duì)開始買書，期間有學(xué)生購買了2本12元的童話書，1本8元的科幻書和2本8元的漫畫書，當(dāng)他給了我100元之后，我找給了他42元，他用手撓撓頭看著我說：“老師，你找錢找錯(cuò)了，應(yīng)該照給我52元?！薄笆菃?，我哪里算錯(cuò)了？”“你看，兩本童話書是12乘以2，漫畫書和科幻書都是8元，一共3本，就是8乘以3，所以應(yīng)該是100-12×2-8×3=52（元）?！碑?dāng)我看到學(xué)生敢于說出自己的正確答案，敢于明辨是非時(shí)，我趁機(jī)向?qū)W生滲透“一絲不茍、堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤”的科學(xué)態(tài)度，教育學(xué)生在計(jì)算中一定要精心計(jì)算，不可出錯(cuò)，要敢于質(zhì)疑、勇于提問，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果與思政教育雙贏。

三、開展活動，滲透思政教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只是傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師以實(shí)踐活動為載體，讓學(xué)生在更廣闊的空間輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也有利于對學(xué)生進(jìn)行思政教育，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德。

例如，在學(xué)習(xí)了平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖知識之后，我組織學(xué)生到戶外進(jìn)行了依次“白色垃圾”數(shù)學(xué)調(diào)查活動，讓學(xué)生收集并整理每個(gè)家庭使用和扔掉塑料袋的數(shù)量，從而制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。在這樣的活動中，學(xué)生設(shè)計(jì)方案、提出策略，不僅幫助他們進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)知識，而且也使學(xué)生的人際交往、思維能力和行為品質(zhì)得到鍛煉，從中受到良好教育，使學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)做人，學(xué)求知，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透思政教育具有重要意義，既有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，又能使學(xué)生在深刻掌握知識的同時(shí)受到良好的思政教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)可推動數(shù)學(xué)教學(xué)的有序、有效開展。

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