德育在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的滲透

黃文輝

【摘要】新時(shí)代的到來，國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，人們越來越重視人才的培養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始階段，一直以來也是備受關(guān)注的重要時(shí)期。為了能夠促使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)，教師就要在語文教學(xué)的過程之中滲透德育內(nèi)容，為國家輸送優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高年級;德育滲透、策略

小學(xué)語文這門學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，對于學(xué)生的理解能力、思維鍛煉有著極大的影響，我國教育部門也著重對于小學(xué)語文這門學(xué)科的教學(xué)模式給予高度的重視。除了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力之外，還要激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠在之后的學(xué)習(xí)過程之中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

一、德育在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的重要性

信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代之下，社會(huì)對于優(yōu)秀人才的選拔更加嚴(yán)苛，所以個(gè)人素養(yǎng)的高低成為極為重要的一個(gè)因素所存在。教育環(huán)節(jié)也要意識到這一方向小學(xué)語文成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言之外，提高綜合素養(yǎng)的主要學(xué)科之一。教師應(yīng)該在語文課堂之上與德育內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生滲透德育內(nèi)容。如果德育內(nèi)容在小學(xué)語文課堂之上出現(xiàn)，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以讓學(xué)生的各項(xiàng)能力都能夠得到培養(yǎng)。因此，語文這門學(xué)科的出現(xiàn)，就是為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。所以不僅能夠教會(huì)學(xué)生尊師重道，還能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到更多德育知識。

二、德育在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的問題

（一）不重視

德育內(nèi)容的出現(xiàn)，雖然這一說法在很長時(shí)間之前就已經(jīng)被提出，但是在實(shí)際的課堂之上還是有很多的教師以及學(xué)生對于這一理念并沒有落到實(shí)際的課堂之上。大部分的教師教學(xué)重點(diǎn)還是在提高學(xué)生的語文成績，所以德育內(nèi)容的忽略已經(jīng)成為常態(tài)。而對于學(xué)生來說，小心謹(jǐn)慎的學(xué)生只是想著怎樣去提高成績，怎樣去把這些知識學(xué)到自己的腦海之中，不被父母責(zé)罵。大部分的德育知識對于學(xué)生來說并沒有吸引力，自然也成為不了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一。

（二）方式落后

小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程之中，一定要樹立學(xué)生正確的觀念，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生之后的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，教師的教學(xué)方式對學(xué)生的影響具有決定性因素。就目前的教學(xué)狀況可以看出雖然教師的教學(xué)模式在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景下在不斷地發(fā)生改變，但是傳統(tǒng)的因素較多，模式極為落后的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生很難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也是在如今課堂之上所呈現(xiàn)出極為常見的因素之一，不能深入地挖掘德育知識，反而重視學(xué)生成績。

三、德育在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的滲透策略

（一）課前進(jìn)行德育滲透

小學(xué)語文課堂之上，大部分文章的出現(xiàn)都有著作者自己想表達(dá)的主觀情感，同時(shí)在一定程度之上也是為了學(xué)生之后的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的引導(dǎo)作用。因此教師在教學(xué)的過程之中一定要找到每一篇文章的主要內(nèi)容，結(jié)合德育知識，做好滲透。這樣才能夠讓學(xué)生在小學(xué)語文課堂之上感受到德育的存在也能夠，利用語文這門學(xué)科的有利條件盡可能地掌握德育知識。為了能夠讓學(xué)生知曉德育因素所存在，形成正確的觀念。教師在課堂開始之前就要找準(zhǔn)每一節(jié)課的滲透觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣才能夠達(dá)到最終的教學(xué)初衷。

比如，教師在課堂之上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《懷念母親》這一內(nèi)容。文章開始之前就是不要讓學(xué)生背相應(yīng)的內(nèi)容，找尋什么樣的素材。而是先為學(xué)生揭曉這篇文章的作者是誰？季羨林。季羨林先生的知識背景是怎樣的呢？是對親生母親以及祖國母親的懷念。而目的又是些什么？教師體現(xiàn)出他身在異國他鄉(xiāng)，對于母親的懷念，表達(dá)的是他強(qiáng)烈的愛國情懷。那么在這篇文章之中，教師所要抓住的重要觀點(diǎn)就是愛國情懷。學(xué)生在課堂之上感受到愛國情懷的出現(xiàn)，就可以順利地完成教學(xué)的初衷。

（二）分析人物形象滲透德育

小學(xué)高年級教材之中，有著眾多人物的出現(xiàn)。這些人物的心理活動(dòng)或者是一些表現(xiàn)形式，都體現(xiàn)出一定的含義。教師在教學(xué)的過程之中就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物形象，感受人物的偉大品質(zhì)。那么在教學(xué)的過程之中，小學(xué)語文教師就可以從教材之中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的梳理，以此來達(dá)到德育滲透的最終目標(biāo)。

比如說：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《月光曲》這一內(nèi)容?！对鹿馇返某霈F(xiàn)相信同學(xué)們都比較熟悉，講述的就是貝多芬這個(gè)偉大的音樂家，在如此艱難困苦的情況之下創(chuàng)作出了月光奏鳴曲。這篇課文的出現(xiàn)對于學(xué)生來說所了解的僅僅到此為止，那么教師在對這一刻進(jìn)行充分講述的過程之中就要為學(xué)生引入整個(gè)故事的情節(jié)。首先會(huì)有盲姑娘的出現(xiàn)，對于音樂的熱愛，讓身邊的音樂家貝多芬十分感動(dòng)。其實(shí)所展現(xiàn)的就是貝多芬的一個(gè)人物形象。教師在教學(xué)的過程中一定要抓住兩者之間的情感進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)鍵詞的出現(xiàn)、情感的引入，讓學(xué)生了解貝多芬是一個(gè)什么樣的人？更了解貝多芬在什么樣的情況之下去追尋理想，去堅(jiān)定自己的信念，從而領(lǐng)悟到面對任何的困難都應(yīng)該勇敢地去面對，自信地走下去。

（三）把握素材，找準(zhǔn)滲透點(diǎn)

一篇文章的出現(xiàn)都有對其正確、錯(cuò)誤、美、丑的鞭策，或許還有高尚人格的譜寫，或者是祖國大好河山的展現(xiàn)。各式各樣內(nèi)容的文章都會(huì)出現(xiàn)，但是無一例外地就是作者都會(huì)呈現(xiàn)出某種情感的宣泄，在語文這門學(xué)科之上同樣如此。語文教師在課堂之上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程之中，一定要把握語文這門學(xué)科的優(yōu)越之處，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，滲透德育內(nèi)容。不應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)那些枯燥的素材知識，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成正確三觀。

比如，教師在課堂之上，引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》。教學(xué)生閱讀這篇文章之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)人與人之間存在著差距，貧窮和富有之間是多么地讓人心寒。窮人就必須忍受著富人的侵害。通過故事的出現(xiàn)，讓學(xué)生真實(shí)的認(rèn)識到社會(huì)之間人與人之間的情感變化以及貧富的差距對于底層人民的壓迫之感。學(xué)生只有在課文之中認(rèn)識到這些，才能夠形成自己的正確觀念。雖然自己或許是貧窮，但志不窮，那才是最為重要的。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)高年級語文教學(xué)的過程之中，教師將德育內(nèi)容滲透其中可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程之中應(yīng)該把握學(xué)生的實(shí)際狀況，抓住德育與語文結(jié)合的特點(diǎn)，有效進(jìn)行引入。

【參考文獻(xiàn)】

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