在英語課堂教學中如何提高學生書面表達能力

【摘要】培養(yǎng)學生的書面表達能力，是初中英語教學的重要任務，學生的書面表達能力會在一定程度上對學生的英語水平有重要的影響。所以，初中英語教師，對初中生英語書面表達能力的培養(yǎng)應予以高度重視，在教學導入、教學設計、實踐訓練以及教學評價等環(huán)節(jié)進行一定的突破和改革，并對實例進行更加具體化的探究，以此來促使學生英語“視、聽、說”等方面的能力，可以得到較為有效的提升。本文主要針對在初中英語課堂教學中如何提升學生的書面表達能力進行簡要的分析，并提出一些具體對策。

【關(guān)鍵詞】英語課堂;提高;學生;書面表達能力

【作者簡介】車蕾，蘭州市第七中學。

【基金項目】本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“在英語課堂教學中對學生書面表達能力的研究”（課題立項號：GS【2020】GHB0178）的階段性研究成果。

一、前言

隨著新課標的逐步推行，英語學科對于學生書面表達的要求是：學生可以以所得到的提示與要求為依據(jù)，進行書面的表達。它要求學生，能夠在一定的語境當中，對英語的語法以及詞匯，進行準確的應用;與此同時，還要具備準確運用句型、詞匯，還可以清楚、連貫地用表達自己意思的基本能力。在處置英語的教學過程中，和其他的技能相較，文本表達的能力是比較難以發(fā)展的，在此過程當中，要經(jīng)過長時間循序漸進地訓練，才有可能會達到。因此，要對寫作能力進行著重的培養(yǎng)，貫穿在整個教育教學的過程當中，并在課堂教學的過程中進行充分的落實。

二、培養(yǎng)學生書面表達能力的重要性

在初中階段的英語教學當中，學生的書面表達能力，是作為學生學習英語“聽、說、 讀、寫”的綜合性的反映，因此，對學生書面表達的能力，應進行著重的培養(yǎng)，并使其得到一定程度上的提升，是初中英語教育教學主要目的之一。而在此過程當中，初中生是否可以對英語的語法知識，以及英語表達技巧進行較為靈活的應用，對學生的英語水平進行衡量的重要標準之一。因此，英語學科書面表達的能力，既是學生在學習英語科目時的重點，亦是其中的難點。現(xiàn)如今，學生的書面表達能力，依舊是學生學習英語時較為薄弱的環(huán)節(jié)，而作為初中階段的英語教師，理應充分地意識到，若想要讓學生的書面表達能力有所提升，就一定要從細節(jié)處抓起。

三、在英語課堂教學中提高學生書面表達能力的策略

1.重視對學生基礎(chǔ)知識的教學?，F(xiàn)如今，絕大多數(shù)的教師，由于受到應試教育的影響較深，以至于依舊無法擺脫傳統(tǒng)的教學模式，而在這樣的教學模式之下，學生積累英語詞匯的過程，主要都是在依靠背誦默寫。在這樣的教學方式下，學生只是單純地記住了單詞，但對于單詞本身并沒有理解，更不用說對單詞進行靈活的應用了。初中階段的英語教師，在進行教育教學的過程中，應使用更加直觀，比較易于學生理解的方式，以此來幫助學生，使其可以更加快速地對詞匯，以及詞匯的各種含義與用法有較為熟練地掌握。

比如，對于一些一詞多義，并且其用法也比較多的英語詞匯，初中英語教師可以利用思維導圖的方式，來正確地引導學生，使其能夠?qū)⑴c詞匯相關(guān)的釋義、用法，按照自己的思路，進行較為清晰有條理地整理，然后，再由英語教師對學生繪制的思維導圖進行適當?shù)匮a充，讓學生可以對這個英語詞匯的含義和用法，都有一個較為清晰的架構(gòu)式的了解;對于一些組合型的英語詞匯，學生可以通過尋找單詞詞根，再加上前綴與后綴，將一些同一詞根的詞匯，進行較為緊密的聯(lián)系，合理地利用聯(lián)想法，來讓學生可以對多個詞匯，在同一時間進行記憶與學習，使學生可以有效提高對于英語詞匯的記憶能力，學會在學習的過程中舉一反三，進而進行更多的詞匯積累。

例如，在英漢互譯的過程中，一直存在著許許多多的差異，當在學習的過程中出現(xiàn)一些漢語意思相似的英語詞匯時，可以將這些單詞一并整理到自己的單詞本上，便于自己進行反復的記憶，以加深自己的印象。在遇到一些較長、較難的英語單詞，或是一些不太常見的漢語釋義的時候，可以幫助學生運用聯(lián)想法進行記憶，可以借助一些已經(jīng)學習的知識，將這些詞匯進行靈活的分解與替換。再如，在英語學科的書面表達當中，遇到一些自己沒有學過，或是學過但是已經(jīng)忘記的單詞的時候，無需在上面花費過多的時間與精力，思考這個單詞是怎么寫的，只需要學會選擇一些簡單的詞語，來對該單詞所表達的含義進行替換。

2.結(jié)合書面的表達能力與課文教學的過程。在初中英語教學的過程中，一定要讓學生多讀、多背、多模仿，以此來培養(yǎng)學生的語感，使學生的語感更加良好，在學生學習英語的過程中，語感的產(chǎn)生，就是學生英語思維的開始，而學生語感的形成，并不是一朝一夕就可以達成，而若想培養(yǎng)學生的語感，最為主要的方法，就是要讓學生多讀、多背、多模仿，這樣的教學具備一定的閱讀量。在教育教學過程中，教師要求學生盡可能多讀。多讀一些英文的文章，簡而言之，就是多獲得一些英語方面的信息。較為有效的英語閱讀，是學生對英語國家的文化，以及社會情況進行了解的重要途徑之一。所以，教師可以通過準備一些比較有趣的英文故事，來讓學生進行閱讀，在學生進入初二階段之后，閱讀教學的難度也要隨之加強，在這樣的情況下，學生的閱讀效率也會隨之加強。

其次，就是一定要多背誦，“讀書破萬卷，下筆如有神”，因此無論是英語課文還是英文諺語，都可以要求學生將其背下來。就學生個人來說，學生可以快速地突破單詞匯這一難關(guān)，形成較為良好的閱讀能力，這樣就可以讓學生的語言能力得到較好的培養(yǎng)，讓學生可以運用英語去進行學習，而不是單純地去學習英語知識。這樣一來，學生就可以利用英語思維方式，來寫出相對而言較為規(guī)范的文章。

最后，就是一定要多進行模仿。在學生學習英語的過程中，教師要讓學生盡量地去模仿一些英語的習慣用法，以及習慣的句式，在日常的英語教育教學的過程中，對多媒體技術(shù)進行充分合理的運動，以此來達到輔助學生學習英語的目的，在此過程中，可以先創(chuàng)設出一個較為優(yōu)良的教學情景，促使學生的視野得到一定程度上的開闊，使原本有些抽象的知識，變得更加的具體化與實物化，使其在這個過程當中，變成較為直觀、生動的視覺上的信息，并配上與之相應的文字和聲音，聲形并茂的，對學生的視覺、聽覺、觸覺，進行全面的調(diào)動，讓學生的認知渠道變得更加的多元化;在另一層面上，也可以讓課堂教學的過程，變得更加的生動、形象、直觀，感染力也比較強，在日常的耳濡目染中，加強學生對于英語學科的實際應用，以此來進一步增加學生對于英語學科文化的了解，從而加深學生對于文化知識實際上的應用。

3.深入了解學生，有針對性地設計教學目標。在我校生源較差的情況下，在英語教學過程中，對學生書面表達能力的培養(yǎng)與提高，是一個較為艱苦的過程，學生的學習能力，以及其知識的整體水平，都存在著一定的差異性，而教育教學的難度，也是對學生的學習信心造成較大影響的直接原因。而教育教學目標的設置，是絕對不可以一概而論的，身為初中階段的英語教師，應以全體學生的進步與發(fā)展來作為基礎(chǔ)。并且，教師在進行書面表達的教育教學時，一定要以教育教學的內(nèi)容為根本依據(jù)，帶有一定的針對性，設計一些不同的教育教學的目標，對于不同層次的學生，教師也應該有不同的統(tǒng)籌與安排，讓學生可以有步驟、有策略地進行程度不一的訓練，在整個教育教學的過程中，讓學生都可以獲得成功的體驗。而若想要真正做到這一點，初中階段的英語教師，首先要做的就是自己的心中一定要有數(shù)，對于自己的學生要有較為深入的了解，對學生們的能力層次，隨時都可以有一個較為準確的定位，在此基礎(chǔ)之上，制訂的教育教學的目標，才會更加科學、合理，在一定的程度上，減少了教學中的盲目性，并對學生們旺盛的學習積極性進行了保證。在實際的教學過程中，還應該適當采用一些激勵的手法，鼓勵學生主動地去挑戰(zhàn)學習中的難點，多寫、多練。在學習的過程中，學生是類似于主體一樣的存在，而學生在學習的過程中，也應該逐漸成為寫作教學的主體?，F(xiàn)如今，新課程改革著重強調(diào)要讓學生學會自主學習、合作學習，以及探究學習，要求教師要對學生的創(chuàng)新能力，以及實踐能力，進行著重的培養(yǎng)。而其中的寫作教學也不例外，應該充分貫徹“以人為本，以學生為中心”的教學理念，從學生全面發(fā)展的角度上出發(fā)，讓學生可以真正成為進行英語寫作的主體。只有這樣，才可以充分地調(diào)動起學生的學習興趣，以及學習的積極性、主動性，讓學生可以參與到其中，樂于進行表達，不再對英語的寫作抱有一定的畏難與抵觸的不良情緒，進而增強學生的書面表達能力。

四、結(jié)語

在初中英語的教學中，書面表達能力同時也是學生綜合能力的集中體現(xiàn)，是學生對于課堂知識的進一步延伸，在此過程中，作為一線英語教師，一定要用發(fā)展的眼光，來看待每一個問題，這對于學生的學習非常重要，因此，教師一定要認真關(guān)心每一名學生，并對其極具耐心地加以引導式的教育，讓學生可以在潛移默化中，提高自己的寫作能力。本著教師的責任、愛與關(guān)心，教師和學生的家長們共同努力，為學生創(chuàng)造出更加良好的學習環(huán)境，以及學習氛圍。

現(xiàn)如今，新課改持續(xù)推行的大環(huán)境之下，初中階段的英語教師們，更要具備一份歷史責任感，努力提升自己的教育教學水平，從而幫助學生樂于進行流暢的英語寫作，從而自如地表達他們的思想，提高學生的英語寫作能力，加強他們的跨文化意識，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才隊伍，推動社會的進步與發(fā)展。

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