淺析高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性

易國華

摘要：在新課改的時代背景下， 國家對教育方面的投入力度日漸加大。語文作為新課改后的重點改革門類，在對高中學生的教育方面起著重要的作用，而且在高考中所占的分值較大，語文作文是高中時期學生必修的重要課程之一，在教學中培養(yǎng)學生的語文寫作能力有利于學生語言理解能力和綜合應用能力的提升， 雖然我國越來越重視傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，對語文教育越來越重視， 但是我國的語文寫作教學還處在弱勢， 因為語文作文能力的好壞直接影響學生語文作文的成績，在高考這個大指揮棒下，學生和教師都將關注點轉移到了語文成績，這種觀念是錯誤的， 良好的語文作文教學可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，不能讓語文教育變的世俗變的急功近利，應當在教學中發(fā)覺更深層次的有內涵的東西。本文通過分析我國高中語文作文教學中存在的不足， 結合高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性發(fā)表一些愚見，希望能夠為我國高中語文作文教學做出貢獻。

關鍵詞：高中語文;實用性;創(chuàng)新性

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0086

引言：語文成績在今后的高考成績中所占的分值只會越來越大，進而產生了一種“得語文者得天下”的一種說法，誠然這種說法是正確的。語文教學是高中眾多教學門類中最重要的一門學科，他是我們學習任何知識，理解事物的基礎， 目前我國的語文教學已經(jīng)將教學的重點轉移到培養(yǎng)能力的方面上來了， 由外延到內涵不斷深化，無論是學校的教學工作的中心，還是學生學習成長本身的需求，都凸顯了語文教學的重要性，我國對語文教學模式做出了一些改革，重點是改變傳統(tǒng)教學的刻板單一、枯燥乏味等問題。

一、當前高中語文作文教學的現(xiàn)狀

高中的語文教學涉及的知識面較廣，內容涵蓋比較多，每年高考考查的知識點也是緊跟時政，題目新穎，所占分值較高，所以當下語文教學對教師的教學能力有了新的且更高的要求，但是我國大部分地區(qū)的語文在作文教學還是存在一些不足之處的，大致問題可以分為以下兩種：第一種，學生參與語文寫作學習的積極性不高。語文作文對語文成績有較大的影響，是語文學習的重點和難點，但是我國高中學生對語文作文并不感興趣，參與作文學習的熱情并不高，其中主要的原因就是我國的高中考試的模式使得學生將大部分精力和時間用在提升成績上了，語文作文成績的提升相比與其他科目成績的提升既緩慢又困難，這也就導致學生不想學習寫作了;導致學生參與語文作文學習熱情低的次要原因就是學生的語文寫作素材少，寫作靈感缺乏。寫文章是需要大量生活的感悟，不是憑空捏造套用寫作模板就能完成的，高中學生一天之中絕大部分時間都是在教室、在校園中，缺少一定的觀察生活的能力和在生活中的社會經(jīng)驗。現(xiàn)如今我國的語文作文教學方式是學生進行大量的寫作訓練，教師講解慣用的寫作構思和流程，作文教學過程缺乏創(chuàng)新，使得學生缺乏寫作的積極性，甚至產生厭學的心理情緒，這種教學模式極大地限制了學生作文時的想象空間和思維， 缺乏實用性。在實際的作文教學中，教師布置的部分作文題目與學生的生活關聯(lián)性較低，學生在寫作時很難發(fā)揮出自己的寫作能力。時間長了就會使導致學生對語文作文不感興趣，導致學生的參與寫作積極性不高。第二種：受傳統(tǒng)教學方式的影響， 目前我國部分地區(qū)的教學方式過于單一，這在我國的語文作文教學過程中較為常見的一個問題，教學內容枯燥無味，很容易造成許多高中生對作文不感興趣。提高學生的語文寫作能力并不是一蹴而就的， 需要教師和學生共同努力，語文作文教學中一個重要的教學內容就是寫作素材的積累，傳統(tǒng)的教學方式就是學生自己搜集或者積累作文素材，教師很少引導學生積累素材，另外在作文教學中，教師要求學生背誦語文教材內的古詩詞、典故和教材內出現(xiàn)的名人事例等，這種教學方式很容易養(yǎng)成學生過度依賴教材中的素材，寫出的文章沒有靈魂。

二、強化高中作文教學的實用性

高中作文不能再沿用傳統(tǒng)教學方式，即對知識死記硬背、生搬硬套和機械式的進行訓練。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應該培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，引導加強語文寫作訓練與實際生活之間的聯(lián)系，增強文章的真實性，使文章能夠真實生動，不再是為了寫作而寫作。在具體的教學過程中教師要正視目前教學的現(xiàn)狀，遵循客觀的學習規(guī)律，在此基礎上創(chuàng)新教學方式，引導學生正確的寫作方法，凸出學生之間思路上的個性化，不再只教學一些規(guī)定寫作思路和慣用方法，而是以啟發(fā)思維為主，傳授一些具有啟發(fā)意義的，有利于學生提升寫作能力和理解能力，充分調動學生的想象力。在教學時教師給定的寫作題目或者素材，應該注意題目和素材的新穎和真實性，使題目多樣化，涉及的領域較廣，這樣既有啟迪作用又十分吸引學生的題材能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣， 很好地鍛煉學生的思辨力和創(chuàng)新思維?；A寫作知識的訓練也不能少，例如寫作時修辭的使用，文章開頭的引人眼球、中間的承上啟下、結尾的總結升華等，同時也要多鍛煉學生多作文整體結構的管控，在提升能力的同時不忘打好語言基礎。

三、強化高中語文作文教學的創(chuàng)新性

教學方式上的新穎能夠很好地調動學生的學習興趣，教師教學手段和教學內容的創(chuàng)新能夠激發(fā)學生參與學習的積極性、作文的主動性和作文內容的創(chuàng)造性。當今的教育很重視學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學的過程中教師要能夠很好地引導學生進行作文內容上的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，解決應試教育學生缺乏創(chuàng)新的問題，促使學生形成勇于創(chuàng)新的習慣，不在循規(guī)蹈矩，充分激發(fā)出學生創(chuàng)新的潛力，有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的綜合性人才。運用到具體的教學中就是在高中語文作文教學中，教師要為學生提供足夠的時間，讓其對寫作的整體思路和文章的結構進行思考， 對每個學生寫作中出現(xiàn)問題都要能夠正視，及時地進行引導，簡單明了的指出學生的優(yōu)缺點，教導學生要揚長避短的同時，盡量補充短板，進一步提高學生的寫作能力，從而提升作文成績。

語文的作文素材來源于生活，那么教師在教學時就不能遠離生活，在高中語文教學中要積極創(chuàng)新教學方式和教學內容，作文教學以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為主要目標，利用教學手段提高語文作文能力，進而提高語文成績，促進我國語文作文教學的發(fā)展。教授學生一些使用的寫作技巧是必須的，但是寫作思路不能使固定的， 要有啟發(fā)意義，不時地在創(chuàng)新出一套新穎的寫作方法，那么對提高語文成績大有裨益，在教學的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為日后學生的學習工作打下堅實的基礎。

四、總結

創(chuàng)新是這個時代的代名詞，傳統(tǒng)的語文作文教育模式已經(jīng)不能夠滿足當代教育培養(yǎng)人才的目的了，在語文作文中創(chuàng)新是作文教育的需要也是學生提升語文成績的必經(jīng)之路，學生具有創(chuàng)新能力是必要的基本能力。在具體教學時，教師可以為學生多展示一些高考的優(yōu)秀作文，分享一些作文技巧和一些新穎的寫作思路，可以起到提供借鑒的意義，實現(xiàn)寫作學習的自由性、靈活性和趣味性，從而把學和用有機地結合起來。

參考文獻：

1張景艷.高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性分析[J].高 考， 2019（30）：108-108.

2楊亞萍.探析提升高中語文寫作教學實用性的有效方法[J].文淵（中學版） ， 2019 ， 000（006）：86.

（作者單位：江西省高安中學330800）