“暢享”生活美育，傳承愛國情懷

王鈺晶

【摘 ? 要】 ?音樂是一門帶有情感的藝術(shù)學(xué)科，它給人們帶來的情感比其他學(xué)科更有沖擊力。音樂不僅僅是人類情感的藝術(shù)體現(xiàn)，也是愛國主義教育的有效載體。在音樂教學(xué)中，教師要善于通過各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式滲透愛國主義教育，用音樂的藝術(shù)情感去感染學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】 ?音樂教學(xué);音樂欣賞;愛國主義

愛國，一個(gè)很熱門的詞語，包含著一份熾熱的情懷，我們對(duì)它情有獨(dú)鐘。愛國主義教育在中小學(xué)教育中有著很重要的地位。在音樂學(xué)科中，大量的音樂素材都讓我們深深地感受到愛國情懷的存在。

一、在音樂教材中挖掘愛國主義教育的樂章

作為一名初中音樂教師，既要懂得如何更好地傳授音樂知識(shí)，也要懂得如何在音樂教學(xué)中滲透愛國主義教育。在初中音樂教學(xué)中，教師熟悉教材內(nèi)容，掌握教材的重難點(diǎn)，通過深入淺出、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生全神貫注地投入音樂課堂之中，喚起學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

在初中教材中有很多優(yōu)秀的音樂藝術(shù)作品，例如《共和國之戀》《雨花石》《游擊隊(duì)歌》《祖國頌》等有關(guān)歌頌祖國的優(yōu)秀音樂藝術(shù)作品的學(xué)唱與賞析，為音樂教學(xué)提供了生命教育、思想教育、審美教育及情感體驗(yàn)的素材。用不同的音樂表現(xiàn)形式塑造音樂形象，通過對(duì)音樂作品中情感內(nèi)涵和藝術(shù)形象的賞析與體驗(yàn)，讓學(xué)生多角度感受作品所要傳達(dá)的美好情感，并把熱愛祖國的美好情感作為教學(xué)的目標(biāo)之一。

二、在歌唱音樂作品中感知愛國主義情懷

在音樂教學(xué)過程中，根據(jù)音樂課程的特點(diǎn)，以愛國主義教育為主線，通過生動(dòng)、豐富的音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的喜愛之情，提升學(xué)生音樂審美感知力與鑒賞能力、音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。同時(shí)，通過音樂塑造的藝術(shù)形象，用流動(dòng)的旋律感染學(xué)生，提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，從而讓愛國主義的精神潛移默化地深入學(xué)生的骨髓，用這份愛國情懷打動(dòng)學(xué)生。

一首愛國主義歷史題材的藝術(shù)作品《蘇武牧羊》被廣為傳唱。在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生通過音樂要素的學(xué)習(xí)、演唱及對(duì)歷史背景、人物的了解，喜歡上這部具有濃厚民歌特色的藝術(shù)作品。音樂藝術(shù)表現(xiàn)要素所塑造的音樂形象是那么生動(dòng)，極富感染力。歌曲的旋律是由五聲音階所構(gòu)成，節(jié)奏平穩(wěn)、莊重。歌曲內(nèi)容描述了主人公蘇武在酷寒之地堅(jiān)守自己的初心、堅(jiān)貞不屈的愛國主義情懷，他執(zhí)著、不折不撓的民族氣節(jié)深深地感染了學(xué)生。學(xué)生用流動(dòng)舒展的歌聲、悲壯激昂的情緒來表達(dá)蘇武的愛國主義情懷，感受到音樂人物形象身上所體現(xiàn)的民族氣節(jié)。通過歌曲的演唱、視覺與聽覺的碰撞、音樂形象的認(rèn)識(shí)、音樂作品中思想內(nèi)容和藝術(shù)形象的感知，喚醒學(xué)生心靈深處的情感線，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

三、在聆聽、賞析音樂作品中傳承愛國情懷

在音樂教學(xué)中，《黃河大合唱》應(yīng)該是最有說服力的愛國題材作品。歌曲主要歌頌了中華民族5000年的歷史，贊揚(yáng)了炎黃子孫不屈不撓的民族氣節(jié)與斗爭精神。音樂家用跳躍多變的音符描述了船夫們與狂風(fēng)巨浪斗爭的畫面，如果我們腦海中沒有畫面感，就不能夠去了解音樂主題塑造的音樂形象，就無法感知音樂家所要表達(dá)的情感。如果只是用耳朵聆聽，不去思考、感受，大多數(shù)學(xué)生是無法感受到作品傳達(dá)出來的民族精神的。只有真的被音樂作品感動(dòng)了，學(xué)生才會(huì)愿意去聆聽、賞析、分享自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與理解。在教學(xué)過程中，聆聽、賞析愛國主義題材的音樂作品時(shí)，教師需要通過音樂要素的表現(xiàn)，作品中的各種交錯(cuò)的音樂情緒，讓學(xué)生能夠在情感上產(chǎn)生共鳴，用心聆聽，體會(huì)自己對(duì)音樂作品的情感認(rèn)知，感知音樂的靈魂所在。最終，通過音樂要素及歌詞內(nèi)容等方面所表現(xiàn)出的對(duì)祖國的大好山河、文化歷史及社會(huì)發(fā)展的贊美與歌頌，在聆聽、賞析音樂作品畫面中傳承愛國情懷。

《1812序曲》是根據(jù)史實(shí)寫成的一部管弦樂作品。是由俄羅斯著名作曲家柴科夫斯基所創(chuàng)作的。在聆聽、賞析這部作品時(shí)，教師與學(xué)生共同分享俄法兩軍會(huì)戰(zhàn)，俄軍擊潰法軍，捍衛(wèi)祖國，最終取得勝利的那段歷史資料。同時(shí)，可以通過相關(guān)歷史資源視頻的欣賞，了解歷史背景，感受人民身上的那種強(qiáng)烈的愛國主義情懷。當(dāng)我們閉上眼睛，細(xì)細(xì)品味這部音樂作品時(shí)，這部序曲就把我們帶入了那個(gè)特定的歷史畫面中。也許正是這樣一個(gè)個(gè)的音樂主題故事，激發(fā)了學(xué)生的音樂想象能力與創(chuàng)造力，也讓學(xué)生感受到了愛國的民族氣節(jié)。

愛國主義是一種深厚的民族情感，也是一份信念與追求，它對(duì)國家和民族的發(fā)展有著重要的作用。無論是中國音樂藝術(shù)作品還是國外音樂藝術(shù)作品，不管哪種音樂表現(xiàn)形式，只要我們用心聆聽，走進(jìn)音樂作品中，就會(huì)感受到一股強(qiáng)大的力量，愛國情懷油然而生，激勵(lì)人奮發(fā)前進(jìn)。音樂教師要把愛國主義教育滲透在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生享受美的熏陶，喚醒學(xué)生心靈深處的情感線，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李華.教學(xué)評(píng)一致性在初中音樂教學(xué)中的實(shí)踐策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020（14）.

[2]譚連花.在音樂教學(xué)中滲透愛國主義教育[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（57）.

[3]殷帥華.在音樂教學(xué)中滲透愛國主義教育[J].都市家教：下半月，2009（6）.