運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂有效“翻轉(zhuǎn)”高中英語(yǔ)教學(xué)

劉艷

摘要：高中階段學(xué)好英語(yǔ)是非常重要的，想要提高英語(yǔ)成績(jī)，提升課堂效率，還要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。翻轉(zhuǎn)課堂就是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，合理運(yùn)用不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維。本文就高中英語(yǔ)教學(xué)如何有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂提出幾點(diǎn)策略，期望進(jìn)一步提高當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中英語(yǔ)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）06-0073

翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的使用是一種突破和創(chuàng)新，但是目前這種方法運(yùn)用得并不是很普遍，原因在于想要完美地將其運(yùn)用到日常教學(xué)中，需要有過(guò)硬的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及教師先進(jìn)教學(xué)理念作為支撐，貿(mào)然開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂反而容易出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)下降、擾亂課堂秩序等因素。對(duì)此，翻轉(zhuǎn)課堂如何高效開(kāi)展是很多教師急需解決的問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

想要在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，就要為其創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，這是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)措施。對(duì)此，教師要在課下研究如何營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。首先，想要營(yíng)造輕松、愉快的高效翻轉(zhuǎn)課堂，教師自身授課方式具有一定的幽默性，學(xué)生在課堂中可以直抒己見(jiàn)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，只要肯表達(dá)就是好的表現(xiàn)。其次，教師創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境要貼合教學(xué)內(nèi)容，提出的問(wèn)題要具有層次性且符合學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，使其可以帶著疑惑在翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)習(xí)，從而不斷地提高自學(xué)能力，凸顯翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)[1]。例如，在講解人教版高一英語(yǔ)必修第三冊(cè)Unit 1《Festivals and Celebrations》一課時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、查看書籍、請(qǐng)教他人等方式了解不同國(guó)家的節(jié)日文化及習(xí)俗，再嘗試?yán)帽竟?jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯、語(yǔ)句推測(cè)教材中文章的大意，使其深層次了解教材內(nèi)容的同時(shí)鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。教師則需要搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件，逐步引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析文章內(nèi)容，了解并尊重不同國(guó)家的節(jié)日文化。

二、開(kāi)展多元化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

教師在授課過(guò)程中為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要采取多元化模式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。首先，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要帶有一定的趣味性，可以開(kāi)展一些能夠引起學(xué)生興趣的活動(dòng)。例如，在講解人教版高一英語(yǔ)必修第三冊(cè)Unit 4《Space Exploration》一課時(shí)，教師在課上可以組織學(xué)生觀看“嫦娥五號(hào)”成功發(fā)射的視頻，并且讓學(xué)生課后分成小組收集資料與談?wù)勼w會(huì)。這樣，既可以提高翻轉(zhuǎn)課堂的趣味性，還可以提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義。其次，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要考慮學(xué)生間的差異性，最好能夠做到因材施教，要知道學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握水平是不同的，分層次教學(xué)可以保障每位學(xué)生的英語(yǔ)能力都能得到提升。例如，在講解人教版高一英語(yǔ)必修第三冊(cè)Unit 5《The Value of Money》一課時(shí)，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是根據(jù)馬克·吐溫的同名小說(shuō)“百萬(wàn)英鎊”改編，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后掌握“名詞從句作賓語(yǔ)和表語(yǔ)”的使用方法，并且學(xué)習(xí)寫作劇本?？紤]到部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，無(wú)法獨(dú)立完成寫作部分，教師可以利用思維導(dǎo)圖列出寫作大綱，引導(dǎo)其根據(jù)大綱進(jìn)行寫作。而對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以重新擬定題目，讓其課后嘗試獨(dú)立完成新的寫作內(nèi)容。

三、增強(qiáng)師生交流互動(dòng)

英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，師生之間互動(dòng)是否合理會(huì)直接影響到教學(xué)效果，同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)此，教師要結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特點(diǎn)，合理掌握與學(xué)生的互動(dòng)節(jié)奏。首先，教師在互動(dòng)環(huán)節(jié)要投入更多的情感和精力，在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)體現(xiàn)出足夠的耐心和細(xì)心，同時(shí)還要表達(dá)出自身對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)之情。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題尋求幫助時(shí)，教師要注意態(tài)度端正，語(yǔ)氣柔和，不要表現(xiàn)出不耐煩，否則學(xué)生會(huì)懼怕與教師交流。其次，高中課堂多半會(huì)利用信息技術(shù)，教師則要鼓勵(lì)學(xué)生利用交流群、微博等互動(dòng)平臺(tái)對(duì)自學(xué)過(guò)程中不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論，教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題確定重點(diǎn)講解部分，并制作相關(guān)微課視頻上傳到交流群中，幫助其答疑解惑。最后，教師要制定一套完整的評(píng)價(jià)方案，可以分為學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)三個(gè)部分，生生互評(píng)建議采取匿名手段，保證真實(shí)性，教師點(diǎn)評(píng)時(shí)則要以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言為主，不要提出過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)教育[2]。

四、定期進(jìn)行歸納總結(jié)

教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，還要定期對(duì)課上學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。教師還需要根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性地出一些訓(xùn)練習(xí)題，使其借助習(xí)題進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于個(gè)別英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，并引導(dǎo)其課后仔細(xì)觀看微課視頻，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。以人教版高一英語(yǔ)必修第三冊(cè)Unit 2《Morals and Virtues》為例，本節(jié)課學(xué)習(xí)后，學(xué)生需要對(duì)文章或?qū)υ捴杏嘘P(guān)道德困境的信息進(jìn)行概括和整理，與身邊的人分享生活中遇到的道德困境及解決方法，并朗讀英文對(duì)話及發(fā)音練習(xí)。部分學(xué)生在闡述自己遇到道德困境的做法時(shí)，對(duì)In my opinion/ view...Generally speaking，...To my mind...Id just like to say...等表達(dá)觀點(diǎn)的句型使用不恰當(dāng)，教師可以有針對(duì)性地出一些習(xí)題，使其更靈活地掌握各種句型的使用方法。

五、結(jié)束語(yǔ)

目前，在英語(yǔ)課堂中合理開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為教師的主要教學(xué)任務(wù)之一，這也是高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。教師利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境、開(kāi)展多元化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)、增強(qiáng)師生交流互動(dòng)以及定期進(jìn)行歸納總結(jié)。這不僅可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]許名央，吳慧珍.新課標(biāo)改革背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂的實(shí)施[J].海外英語(yǔ)，2019（24）：211-212+214.

[2]胡迪.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（9）：63.

[3]張玲芳.高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探析[J].西部素質(zhì)教育，2019（518）：107+109.

（作者單位：江西省高安石腦中學(xué)330818）