淺談多媒體在高中美術教學中的應用

黃寶莉

摘要：隨著課堂改革的深入與不斷發(fā)展，高中美術課堂教學的形式與要求已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。教學大綱開始要求學生能夠做到在觀察與賞析藝術作品的基礎上，運用更加生動靈活的語言將自己的想法，以及對于該作品的理解表達出來。除此之外，學生需要學習與掌握的藝術形式不再只是圖畫，而是應該涉獵雕塑、陶藝、壁畫等多種藝術表現(xiàn)形式，學習各個領域的基本藝術常識，提升基本藝術素養(yǎng)。

關鍵詞：多媒體；高中美術；引入教學

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0070

一、高中美術課堂引入多媒體輔助教學的可行性與必要性

美術課的教學形式主要是教師帶領學生一起對名家作品進行賞析與理解，運用自己的想象與聯(lián)想體會作者在創(chuàng)作該作品時候的心情與情緒，并能夠在一定程度上進行模仿與創(chuàng)新。因此，在美術課堂上學生需要接觸并了解大量的藝術作品，查閱基本資料。例如一幅油畫的作者是誰，它是在怎樣的背景之下被創(chuàng)作出來的，后人對這幅作品有著怎樣的評價以及理解等等。而書本上能夠呈現(xiàn)給學生的內(nèi)容又十分有限，美術教材中許多作品的照片只選取了一幅，并不能很好地讓學生直接接觸與感知藝術作品，且教材中對于一個作品的文字描述篇幅有限，不能很好地給學生呈現(xiàn)出后人對于該作品的褒貶不一或者是不同的理解與看法。如果在美術課堂上，教師只是帶領學生圍繞美術教材進行學習與拓展，并不能很好地達到教學大綱中對于美術課堂的基本要求。同時，學生也不會對教師略顯枯燥無味的講解產(chǎn)生興趣，久而久之，失去對美術學科的興趣，極其不利于接下來的學習。

為了改善這樣的局面，引入多媒體輔助教學就顯得十分必要了。一方面，教師可以給學生展示課本上一幅作品的多個角度，例如一個雕塑作品是立體的，從不同的角度看也許就會有不一樣的理解與看法，學生可以從前面、后面、側面進行反復觀看，將整個雕塑作品的輪廓構建在心底，以一種全局的眼光進行賞析。另一方面，教師還可以利用多媒體，運用更加現(xiàn)代化且多元化的形式讓學生感受藝術的各種表現(xiàn)形式，讓書本上的一些過程更加清晰地展現(xiàn)在學生面前，幫助他們更好地理解一個作品的誕生經(jīng)歷了哪些步驟，在制作過程中需要注意到哪些問題，以及一些有名的作品的逸聞趣事。例如名畫在創(chuàng)作完成之后經(jīng)過了哪些顛沛流離的過程，以我們后人的眼光審視名家作品又能夠得到哪些新的意義與內(nèi)涵等等。通過多媒體的引入，教師有效地幫助學生擴大課堂容量，讓學生接觸到以前從未接觸過的藝術表現(xiàn)形式與基本常識，極大程度上激發(fā)了學生的興趣與好奇心。

二、多媒體引入高中美術課堂的可行性措施

正如前面所述，多媒體引入高中美術課堂輔助教學是幫助學生擴展知識面，激發(fā)學習興趣以及提升學科素養(yǎng)的有效措施。接下來，筆者將為廣大高中美術教師提出將多媒體引入課堂的可行性措施。

1.呈現(xiàn)同一個作品的多個角度

一個藝術作品是經(jīng)過多次打磨與修改才逐漸問世的，作者在每一處都花費了不少的巧思才讓我們后人有了如此完美的視聽享受。因此，在賞析一個藝術作品的時候，學生需要從多個角度看待這一件作品，從它誕生的年代，作者創(chuàng)作的背景，后人對它的評價等角度進行分析與理解。在課堂上，學生需要對一個作品進行賞析的時候，教師就要用多媒體設備首先呈現(xiàn)出該作品創(chuàng)作的年代背景，例如在帶領學生欣賞園林風景的時候，教材上往往都是呈現(xiàn)出該處幾幅簡單的照片，并不能很好地將整個園林的巧思呈現(xiàn)給學生，會導致學生欣賞的視線受阻。針對此，教師可以給學生展示多個有關園林的內(nèi)容，例如該園林的布局圖，在哪一個位置設計者放置了哪些東西，還可以給學生播放一些游覽參觀的視頻，讓學生直接觀看到園林真實的模樣，讓課本上呈現(xiàn)給學生的圖片動起來，學生也能夠更加直觀地體會到這一園林在設計上與布局上有哪些精妙之處，也便于更加深入地理解設計者的一些想法與意圖。同時，為了讓學生更加全面地了解這個園林，教師可以將不同季節(jié)的景色呈現(xiàn)在多媒體上，讓學生體會在不同時間段、不同的季節(jié)園林有著怎樣獨特的風景。除此之外，教師還可以將幾個有名的園林放在一起讓學生進行比較，找找它們在設計上、布局上、實用性上有哪些相似或者是不同之處，以便于學生更加深入地了解有關園林建筑的基礎知識。

2.以現(xiàn)代化的方式讓學生感受藝術作品的另一個表現(xiàn)形式

多媒體設備除了能夠將藝術作品直接呈現(xiàn)給學生之外，還可以將其進行適當?shù)难菔九c操作，讓藝術作品動起來，用一種更加現(xiàn)代化的方式讓學生感受到藝術的魅力?？v然是距離我們年代久遠的一幅畫，在今天我們依然能夠從中讀出許多新的東西。例如，對于民間藝術的學習，民間藝術具有的顯著特點就是更加具有風土氣息、更接地氣，學生能夠在了解與學習的過程中感受到其中所傳遞出來的風土人情。很多民間藝術并不只是一幅圖片，或者是一段視頻能夠簡單呈現(xiàn)出來的，例如皮影戲，在操作過程中有著許多需要注意的點。據(jù)此，教師就可以利用多媒體設備讓學生在電腦上操作一下皮影戲，感受到這一民間藝術在表現(xiàn)過程中所呈現(xiàn)出來的獨特魅力。在學生動手親自操作的過程中，他們能夠更加深入地感受到不同藝術形式在表現(xiàn)過程中具有的不同特點，以及民間藝術所表現(xiàn)出來的獨特之處。相比較于學生觀看教材上枯燥的文字講解，或者是書上的一些圖片，采用多媒體設備不僅能讓學生更加直觀且立體地直接體會藝術的創(chuàng)作過程，也能夠讓學生產(chǎn)生更為深入的印象，體會藝術的魅力。

總之，現(xiàn)階段的高中美術課堂教學承擔著“美譽”的重要任務，學生需要在完成學習之后，提升自己的藝術欣賞與創(chuàng)造水平，能夠做到從多個角度感知藝術，也能夠以一種更加靈活生動的方式表達自己的想法與意見。對于教師而言，多媒體引入教學是幫助自己提升課堂效率，引導學生提高藝術欣賞水平的有效途徑。

（作者單位：山東省淄博市博山區(qū)實驗中學255200）