讓“閱讀”走進初中數(shù)學課堂教學

張文輝

摘要：社會經濟的快速發(fā)展使國家的教育事業(yè)也得到了全新的改革發(fā)展，而學校和教師也在對學生的教育方式上做出了積極改變和完善。以新課程改革為教學背景，中學數(shù)學教學中提高學生的自主性、探究性學習思維非常重要，而閱讀能力的培養(yǎng)是提高學生這些能力的基礎條件。初中數(shù)學是除了語文和英語之外的另一門重要科目，所以初中教師需要花費更多的精力去探究如何讓“閱讀”走進初中數(shù)學課堂，進一步提高學生的數(shù)學學習思維。

關鍵詞：閱讀；初中數(shù)學；課堂教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0058

在語文這門學科的教學中，都認為閱讀能力的培養(yǎng)很重要。但是同樣的，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力依舊很重要，因為通過閱讀能力的提升可以有效地加強學生的理解能力以及數(shù)學思維。中學階段的數(shù)學學習中，針對理解性的數(shù)學練習題需要學生擁有較好的理解能力，而學生加強閱讀才能夠很好地理解題意進而有清晰的解題思路。所以總的來說，初中數(shù)學課堂上加強學生的閱讀很有必要，初中數(shù)學教師需要清楚地認識到閱讀對數(shù)學課堂教學的重要性并且探究如何使“閱讀”走進初中數(shù)學課堂教學。

一、“閱讀”在初中數(shù)學課堂教學的作用

1.數(shù)學閱讀能激起學生課堂積極性，提高學生的探究意識

通過觀察發(fā)現(xiàn)，大部分數(shù)學教師在數(shù)學課堂教學中只重視解題方式以及解題思路的教學，很少會有教師注重學生的閱讀意識培養(yǎng)。一般不論是從數(shù)學的學習或是從學生能力的培養(yǎng)等各個方面來看，“閱讀”都發(fā)揮著不可忽視的教育意義。所以，初中數(shù)學教師應該認識到閱讀在數(shù)學這門科目的教學中所發(fā)揮的作用，積極地加強學生的數(shù)學閱讀意識，進一步提高學生的數(shù)學解題能力。新課程改革方針的實施為數(shù)學課堂的教學背景，數(shù)學教師就應該注重學生的全方位培養(yǎng)，而閱讀能力的培養(yǎng)是其中的重要部分。

此外，數(shù)學教師在課堂教學中，即便是重點放到教材的講解上也離不開典型習題的訓練。但是大多數(shù)數(shù)學練習題現(xiàn)在都比較注重學生的全方位能力的考查，尤其是閱讀理解能力的考查。學生只有理解練習題的意思才可以知道從哪方面入手，進一步解決數(shù)學問題，這可以很好地提高學生的積極性進而培養(yǎng)其探究能力。學生解決數(shù)學問題的時候，針對難懂的數(shù)學練習題需要學生的閱讀能力，通過師生之間的交流可以及時解決數(shù)學問題。

2.閱讀可以加強師生之間的交流，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

初中時期的學生正處于吸收知識的黃金階段，所以這一時期學生的高效率學習離不開教師的指導和交流。數(shù)學科目在初中階段很重要，但是初中數(shù)學學習上同樣存在一些困難。比如，學生在解題的時候因為讀不懂題意而導致不會做。所以，在解決數(shù)學問題的時候就更需要教師加強和學生的交流，鼓勵學生多閱讀培養(yǎng)理解能力。以核心素養(yǎng)為教學背景，教育部明示讓學生成為課堂的主體部分，即便如此數(shù)學教師的引導地位也發(fā)揮著不能忽視的教育作用。加強學生的閱讀意識能夠提高學生的閱讀積極性，學生通過大量閱讀來培養(yǎng)自己的理解能力，如此一來學生在解決數(shù)學應用題的時候就能根據(jù)題意正確完成。學生擁有良好的閱讀理解能力，還能在解決數(shù)學問題的時候更進一步地開發(fā)自己的創(chuàng)造性思維。學生通過閱讀能夠有效地開發(fā)自己的數(shù)學學習潛能，教師通過引導學生思考數(shù)學問題來培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思考能力。

二、“閱讀”走進初中數(shù)學課堂教學的方法策略

1.加強學生對數(shù)學閱讀的重視度，提高學生的閱讀意識

對于大多數(shù)學生來說，其可能認為語文教學培養(yǎng)閱讀能力很正常，但是對數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)卻缺乏重視度。數(shù)學閱讀可以讓學生在做數(shù)學題的時候，讀懂題意解決問題。所以在數(shù)學課堂教學中，教師不能讓學生輕視數(shù)學閱讀的作用。數(shù)學教師更應該及時地讓學生認識到數(shù)學閱讀的教育意義，適當采取有效果的教學方法把閱讀引入數(shù)學課堂教學中，提高數(shù)學課堂教學效率。只要是現(xiàn)在所出現(xiàn)的，學生不重視數(shù)學閱讀的種種現(xiàn)況，數(shù)學教師需要首先改變這種狀況，加強學生對數(shù)學閱讀的認識并提高重視的態(tài)度，進一步培養(yǎng)學生的閱讀思想。

例如，北師大版初中數(shù)學課堂教學中有關“概率的進一步認識”的學習中，數(shù)學教師就可以給學生出一些閱讀型數(shù)學例題。對于一些閱讀能力比較差的學生就可能存在讀不懂導致不會做的狀況，這時候給學生普及數(shù)學閱讀的作用就能讓學生深刻體會到其重要程度。

2.提供時間和空間，鼓勵學生進行自主閱讀

初中學生需要加強對數(shù)學閱讀的培養(yǎng)思想，學生通過閱讀能夠提高其理解能力，最終實現(xiàn)解決數(shù)學問題的能力。但是數(shù)學閱讀培養(yǎng)更需要充足的時間和空間，數(shù)學教師需要給學生提供時間和空間進行自主閱讀。大量的閱讀可以很好地開發(fā)學生的做題思維，并且學生通過閱讀能夠打開語言運用的大門。對于一些初中數(shù)學習題不只是一些公式就能解決的，更有一些數(shù)學開放性習題需要學生有良好的語言組織能力以及表達能力。這些能力的培養(yǎng)前提就是進行大量的數(shù)學閱讀，畢竟數(shù)學交流的根本是數(shù)學語言的閱讀。

比如北師大版本的初中數(shù)學教材的學習中，一些開放性的數(shù)學習題的練習就需要學生自己進行語言的組織和運用。針對這種情況，數(shù)學教師更應該提高學生在做數(shù)學題的時候其語言運用的意識。數(shù)學教師應該給學生足夠的時間和空間讓其進行數(shù)學閱讀，長此以往，就能培養(yǎng)學生的閱讀自主意識并且開發(fā)其思維。

三、總結

總的來說，初中時期的數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)對學生學好數(shù)學非常必要。因此，教師需要探究各種能夠有效提高學生閱讀能力的方法，讓“閱讀”不再局限于語文或者英語課堂學習，讓其走進初中數(shù)學課堂教學勢在必得。初中數(shù)學閱讀培養(yǎng)策略在數(shù)學教學中也取得了有效的教學成果，“閱讀”不僅可以提高學生思考問題的能力，還能激起學生的數(shù)學課堂學習積極性。所以，初中數(shù)學教師需要繼續(xù)探討研究其他有效的閱讀培養(yǎng)策略。

參考文獻：

[1]梁聰剛，趙偉杰.談中學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2009（7）.

（作者單位：廣東省梅州市興寧市刁坊學校514500）