客家民俗文化促進(jìn)德育教育和諧構(gòu)建的意義和策略

黃家良 覃錫紅

摘要：中華五千年的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了許許多多優(yōu)秀的民族文化和優(yōu)良的民俗傳統(tǒng)，值得我們中華兒女繼承和傳揚(yáng)。客家精神就是優(yōu)秀民族精神的重要部分，通過(guò)不斷地傳承改善，鼓舞著客家人奮發(fā)向上。作為在客家故土的學(xué)校，要對(duì)客家民俗文化進(jìn)行傳承，使其作為德育教育的“靈魂”，指引學(xué)生傳承優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的德育養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：客家民俗文化;德育教育;和諧構(gòu)建;教學(xué)意義

引言：

俗話(huà)講：“一方水土養(yǎng)一方人?！豹?dú)特的地理人文環(huán)境，對(duì)人們的道德生成有著非常重要的影響。自古以來(lái)就有著“環(huán)境造就人才”的理念及故事的產(chǎn)生。對(duì)于生于客家，長(zhǎng)于客家的學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳承客家優(yōu)秀民俗文化及精神是他們必須要做的事情?？图椅奈幕兄S許多多的優(yōu)秀品德，例如進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、敬老、節(jié)儉等等，是整個(gè)中華優(yōu)秀民族文化及精神的重要部分。學(xué)校要大力對(duì)客家民俗文化精神進(jìn)行弘揚(yáng)傳承，與學(xué)校德育教育進(jìn)行掛鉤，更好地探尋客家民族文化，促進(jìn)德育教育和諧構(gòu)建的過(guò)程。

一、客家民俗精神與德育教育和諧構(gòu)建的意義

1.現(xiàn)存道德教育對(duì)客家精神的需求

現(xiàn)在各學(xué)校的德育教育隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，更加注重于對(duì)各科目成績(jī)的追求，德育教育的養(yǎng)成已經(jīng)被放到了應(yīng)試教育之后。但是教育工作者的目標(biāo)還是應(yīng)該以德育教育為出發(fā)點(diǎn)，更好地傳承類(lèi)似于客家民俗精神文化的優(yōu)秀精神文化，利用客家先輩的優(yōu)秀品質(zhì)文化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德行為水準(zhǔn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良中華民族傳統(tǒng)美德。

2.社會(huì)主義社會(huì)德育觀面的需求

新時(shí)代社會(huì)背景下，更注重于對(duì)于學(xué)生的德育觀念的培養(yǎng)，樹(shù)立“人人有德，人人育德”觀念的養(yǎng)成。學(xué)校應(yīng)該充分體現(xiàn)出客家民俗文化中的優(yōu)良精神，以其為內(nèi)涵，讓學(xué)校的每一處都能夠充分地體現(xiàn)出對(duì)客家優(yōu)秀精神的傳承，讓每一項(xiàng)活動(dòng)，每一科教學(xué)都能夠融入客家的民族精神，在客家民俗精神的鼓勵(lì)下進(jìn)行德育教育的和諧構(gòu)建，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良性的道德培養(yǎng)，使他們形成優(yōu)良的品德，高尚的情操。

3.時(shí)代發(fā)展的需求

現(xiàn)今時(shí)代更加注重于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承培養(yǎng)，其中就包含客家地區(qū)的民俗文化精神。作為在客家民俗文化中建立的學(xué)校，應(yīng)該根據(jù)地方濃郁的文化精神特色進(jìn)行教育教學(xué)工作的展開(kāi)，加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生對(duì)于自我精神文明建設(shè)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)優(yōu)秀民俗文化的傳承培養(yǎng)。注重德育教育理念的和諧構(gòu)建，讓學(xué)生充分的認(rèn)知到傳承優(yōu)秀文化的重要性^[1]。

二、以客家精神為核心，整合德育教育的思路策略

1.確立德育教育的目標(biāo)

要以客家民俗文化精神中的勤勞、節(jié)儉、團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)等精神作為學(xué)校德育教育的目標(biāo)，進(jìn)行有意義的德育教育活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)校發(fā)展德育教育的構(gòu)建創(chuàng)造合理的生存方式。以“德”為中心，對(duì)“德”進(jìn)行多方面的教學(xué)計(jì)劃展開(kāi)，讓學(xué)生更加的傾向于對(duì)于“德育”品質(zhì)的心理傾向養(yǎng)成。

2.加深對(duì)于客家民俗文化的精髓領(lǐng)悟

要派遣部分老師對(duì)客家文化進(jìn)行搜集整理，親自下身到客家文化培訓(xùn)中心以及相關(guān)的客家優(yōu)秀傳統(tǒng)村落中進(jìn)行實(shí)地的采風(fēng)考察，提高對(duì)客家文化素養(yǎng)的領(lǐng)悟，才能更好的在課程中融入優(yōu)秀客家文化精神。

同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該注重于對(duì)民間客家傳統(tǒng)民俗文化、采茶戲、歷史故事、生活圖片等資料的收集，編制一定的客家文化特色的課程，讓學(xué)生更好地認(rèn)知感悟客家民俗文化，促進(jìn)德育教育課程的和諧構(gòu)建展開(kāi)。

3.開(kāi)展宣傳專(zhuān)欄

在學(xué)校的宣傳部以及校園內(nèi)的信息展示欄中對(duì)客家文化進(jìn)行展示宣傳，內(nèi)容包括客家的新聞、客家的主要事件、客家名人、農(nóng)耕文化、飲食文化等。通過(guò)對(duì)客家地區(qū)文化的變化，讓學(xué)生對(duì)客家民俗文化及客家人民的進(jìn)取精神進(jìn)行深刻理解。同時(shí)也能夠使學(xué)生更好地在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中融入客家精神，扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，為以后的客家文化以及國(guó)家的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

客家文化專(zhuān)欄的開(kāi)展，能更好的展示客家民族精神，方便學(xué)校開(kāi)展客家民俗文化德育教育工作的和諧建構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知傳承。

三、在教學(xué)中進(jìn)行文化滲透

1.開(kāi)展相關(guān)課程

品德學(xué)科的開(kāi)展是德育教育的主要模式。道德課程一直以來(lái)都受到教育界的廣泛重視。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展以客家民俗文化為主題的“王力中學(xué)客家頌”活動(dòng)，通常會(huì)對(duì)相關(guān)的客家文化事例進(jìn)行整合、修改，實(shí)時(shí)地滲透客家民俗文化精神。并通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到客家文化獨(dú)特魅力，弘揚(yáng)客家文化精神，讓學(xué)生在實(shí)際的課程開(kāi)展中感受到客家人民愛(ài)國(guó)愛(ài)民、奮發(fā)向上、不斷進(jìn)取的民族精神。

2.客家經(jīng)典文學(xué)誦讀

對(duì)客家文化經(jīng)典進(jìn)行誦讀。教師可以為學(xué)生推薦一些與客家文化相關(guān)的書(shū)籍，讓學(xué)生充分地了解客家民俗文化的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)客家文化中的優(yōu)秀人物事跡。通過(guò)在課前、課間以及課后的閱讀，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，更好地發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.開(kāi)展綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

可以開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，以“客家民俗文化”為主題，讓學(xué)生自主確定研究主題，對(duì)客家禮儀、風(fēng)俗、文化等進(jìn)行選擇，開(kāi)展自己中意的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)探究中鍛煉自己的能力，還可以更加深刻的體會(huì)到客家文化的精髓，更好地傳承中華民族優(yōu)秀文化^[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

優(yōu)秀的中華文化值得傳承，我們要將客家民俗文化與德育教育的和諧構(gòu)建，作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要部分，充分融入到學(xué)校教學(xué)中，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感悟及認(rèn)知，引領(lǐng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承，發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)

[1]：丘曉松.承客家文化，展學(xué)生風(fēng)采[J].中國(guó)德育，2017（13）：68-70.

[2]：甘啟連.探究客家精神與德育教育和諧構(gòu)建的意義和策略[J].學(xué)周刊，2016，No.296（20）：72-74.

（本文專(zhuān)屬為2019年廣西基礎(chǔ)教育教學(xué)改革質(zhì)量提升項(xiàng)目《王力精神與客家文化深度融合的校本課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》編號(hào)226）