淺談?dòng)變涵h(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)

林霞

摘要：當(dāng)今，環(huán)境保護(hù)被人們廣泛關(guān)注，并逐漸成為全人類(lèi)的共同義務(wù)。幼兒教育是教育體系中最為基礎(chǔ)的一環(huán)，從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)日后幼兒性格塑造及社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)起著重要作用。本文從筆者多年對(duì)環(huán)境教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究出發(fā)，對(duì)幼兒階段環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的策略進(jìn)行探討，以期對(duì)幼兒教師日常環(huán)境教學(xué)活動(dòng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒;環(huán)保意識(shí);環(huán)保教育

當(dāng)前，隨著環(huán)境污染問(wèn)題日趨嚴(yán)重，環(huán)境教育成為擺在眾多師生面前的重要課題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，“要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然，環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為?！睂?duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保啟蒙教育，了解一些簡(jiǎn)單的環(huán)保知識(shí)并建立初步的環(huán)保意識(shí)，是幼兒教育工作者的基本職責(zé)，同時(shí)也具有深遠(yuǎn)而重大的意義。

一、在教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中營(yíng)造環(huán)保教育氛圍

校園是與小朋友關(guān)系最為密切的小環(huán)境，既是幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)地，又是陶冶師生心靈之所。要做好環(huán)境整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，從外到內(nèi)，包括墻壁樓道、教室休息間等精心設(shè)計(jì)生態(tài)、水資源、節(jié)能、環(huán)保、垃圾分類(lèi)、廢物利用等內(nèi)容的宣傳項(xiàng)目，在區(qū)域活動(dòng)中可以投放一些廢舊物品并將其變廢為寶，讓幼兒感受到廢物是可以再利用的，發(fā)揮無(wú)聲的育人作用。充分利用教室內(nèi)外空間，結(jié)合實(shí)際在園內(nèi)開(kāi)辟種植園、生態(tài)微景等體驗(yàn)場(chǎng)所，讓幼兒經(jīng)常參與其中，在摸、聞、嘗、玩中親近自然，了解自然，激發(fā)對(duì)保護(hù)環(huán)境的興趣和參與欲望。同時(shí)圍繞教育目標(biāo)、幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，結(jié)合教育主題及季節(jié)特征，及時(shí)對(duì)原有環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二、在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中突出環(huán)保意識(shí)教育

（一）將環(huán)保知識(shí)融入各科教學(xué)

注重將環(huán)保教育滲透到語(yǔ)言教學(xué)、社會(huì)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。課程設(shè)計(jì)中不必千篇一律，可按幼兒班別大小，結(jié)合一日生活的相關(guān)內(nèi)容，在習(xí)慣要求上切合環(huán)保教育內(nèi)容，如學(xué)會(huì)用餐中不剩飯菜、洗手洗面不浪費(fèi)水、不亂扔垃圾、及時(shí)關(guān)燈、關(guān)風(fēng)扇節(jié)約用電等習(xí)慣;在幼兒園各科教學(xué)中可將環(huán)保教育滲透，如在講科學(xué)教學(xué)中，讓幼兒懂得區(qū)分水的優(yōu)劣和對(duì)人類(lèi)的重要性，并教育幼兒不喝臟水、節(jié)約用水。在音樂(lè)活動(dòng)中，可教幼兒唱有關(guān)環(huán)保教育內(nèi)容的歌曲，引導(dǎo)幼兒像歌中所唱的那樣去做;還可通過(guò)展覽、繪畫(huà)、利用廢舊材料等讓幼兒進(jìn)行美工制作以及開(kāi)展參觀、表演、小實(shí)驗(yàn)、游戲等有趣的活動(dòng)，從自身感受中獲得環(huán)保知識(shí)。平常在園外集體活動(dòng)中，要求幼兒把果皮紙屑等垃圾放置垃圾桶，糾正孩子們亂扔食品袋、果皮的壞習(xí)慣，還可讓幼兒自帶垃圾袋收集廢棄物等做法，強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為。同時(shí)在班級(jí)中設(shè)立環(huán)保各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，通過(guò)鼓舞和獎(jiǎng)勵(lì)，不斷引導(dǎo)他們，讓幼兒更加能自覺(jué)。

（二）寓教于樂(lè)進(jìn)行環(huán)保教育

幼兒的特點(diǎn)之一是愛(ài)觀察、好發(fā)問(wèn)，且容易接受新鮮事物，因此正確的引導(dǎo)非常重要，但如果采取單純的說(shuō)教，便會(huì)顯得枯燥無(wú)味，游戲是幼兒最?lèi)?ài)活動(dòng)，如能用游戲、故事等幼兒樂(lè)于接受的教學(xué)和活動(dòng)方式，將環(huán)境保護(hù)知識(shí)滲透其中，讓孩子們?cè)谙硎芟矏偤蜐M(mǎn)足的同時(shí)獲得了相應(yīng)的知識(shí)，教學(xué)的效果必然更加明顯。如在垃圾分類(lèi)角色游戲中，讓小朋友分別扮演有害和無(wú)害的物品，劃分“可再用”和“不可再用”區(qū)域讓角色小朋友選擇站位，然后讓小朋友們?cè)u(píng)判角色小朋友選擇的對(duì)錯(cuò)，老師最后正確引導(dǎo)。再如在教授幼兒不摘花時(shí)，可帶小朋友們?nèi)セ▓@散步，讓他們置身于藍(lán)天、綠水、鮮花之中，感受大自然之美，隨后運(yùn)用多媒體課件，讓幼兒觀看花被采摘后的情景，寓情于景、寓教于樂(lè)，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)花朵的意識(shí)，培養(yǎng)參與環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。

三、在主題教育活動(dòng)中豐富環(huán)保教學(xué)形式

結(jié)合“地球日”“世界水日”“世界環(huán)境日”“植樹(shù)節(jié)”“愛(ài)鳥(niǎo)周”“無(wú)煙日”“世界糧食日”等傳統(tǒng)的環(huán)境教育日開(kāi)展相關(guān)的主題日活動(dòng)，幫助幼兒更深入了解人與自然環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系，并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到一些幼兒可以做到的環(huán)保行為。如“世界水日”主題課，組織孩子們觀看缺水的視頻和圖片，使幼兒了解水的廣泛用處、干凈的水是怎么流到我們家里的、污水對(duì)人類(lèi)造成的危害等內(nèi)容，讓幼兒知道節(jié)約用水和保護(hù)水源的重要性。在植樹(shù)節(jié)當(dāng)日，可以組織幼兒參加植樹(shù)活動(dòng)，從中教育幼兒認(rèn)知樹(shù)的分類(lèi)、用途、與人類(lèi)的關(guān)系、對(duì)環(huán)境的影響等知識(shí)，初步懂得保護(hù)自然就是保護(hù)自己的道理。在“愛(ài)鳥(niǎo)周”，讓幼兒用畫(huà)筆在紙張上或在手工中展示自己心中美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，激發(fā)幼兒保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感。通過(guò)一系列有組織、有目的的主題教育活動(dòng)，讓幼兒理解生物、人和各種環(huán)境因素間相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)環(huán)境的態(tài)度和行為。

四、在家園合作中增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)

將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合是幼兒教育的特點(diǎn)之一，對(duì)幼兒的環(huán)保教育不僅僅是幼兒園的職責(zé)，每一個(gè)小家庭也要積極配合。“人類(lèi)動(dòng)作十分之九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼小時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成?！庇捎谟變耗７滦詷O強(qiáng)，并具有無(wú)意識(shí)、自發(fā)性的特點(diǎn)。在幼兒園中，教師是幼兒的模仿者;在家庭中，父母是幼兒的模仿對(duì)象，因此，家長(zhǎng)環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響孩子的環(huán)保行為。家長(zhǎng)應(yīng)該起到好的榜樣作用，在家庭中嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)愛(ài)護(hù)和保護(hù)環(huán)境。比如：不亂扔垃圾，果皮，不隨地吐痰，用言傳身教讓幼兒明白保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)帶孩子游玩時(shí)，看到他們有污染環(huán)境的不良行為是，及時(shí)幫孩子分析這種行為錯(cuò)在哪里，以提高幼兒對(duì)不良行為的認(rèn)識(shí)。此外，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加活動(dòng)，比如用廢舊材料創(chuàng)作小手工等，家長(zhǎng)與幼兒教師可以交流分享環(huán)保相關(guān)的習(xí)慣和方法，使家長(zhǎng)與幼兒教師之間關(guān)系更為的融洽和諧。

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)、人類(lèi)的希望，環(huán)境教育是幼兒教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。家長(zhǎng)、幼兒教師、幼兒園三方要共同交流、相互配合，通過(guò)經(jīng)常持久的環(huán)保教育，積極促進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，幫助幼兒從小樹(shù)立保護(hù)自然環(huán)境的觀念，形成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，從小用行動(dòng)護(hù)衛(wèi)我們的家園。

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