巧用微課程優(yōu)化九年級數(shù)學(xué)教學(xué)

摘要：社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進步，促進了教學(xué)形式的變革，不斷產(chǎn)生的新的教學(xué)設(shè)備使得教學(xué)方式更加多樣。微課程的教學(xué)方式就是近年發(fā)展產(chǎn)生的，微課程教學(xué)憑借著自身的優(yōu)點，可以結(jié)合教材的重難點，分層設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)過程變得更加簡單清楚而且具有針對性?；诖吮疚囊郧捎梦⒄n程優(yōu)化九年級數(shù)學(xué)教學(xué)為題，對微課程對數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化作用進行相關(guān)的淺談。

關(guān)鍵詞：微課程;九年級數(shù)學(xué);優(yōu)化教學(xué)

引言：

隨著我國社會科學(xué)技術(shù)的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)信息化的普及，微課程這種新型的教學(xué)形式被逐漸運用在了初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教師通過科學(xué)使用微課程教學(xué)有助于九年級數(shù)學(xué)的優(yōu)化教學(xué)，使得教學(xué)課堂氛圍更加活躍，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)流程更加清晰、高效，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的掌握更加容易。因此本文淺談了微課程對九年級數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化意義，分析了微課程的作用，并提出了有關(guān)使用微課程進行九年級數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化措施，僅為筆者經(jīng)驗之談，希望以供相關(guān)學(xué)者的借鑒參考。

一、微課程進行九年級數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化意義

微課程教學(xué)即將互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)等相互結(jié)合，形成的一種較為完善科學(xué)的新式教學(xué)模式。微課程教學(xué)豐富了課堂中的教學(xué)內(nèi)容，將各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖文以及音頻素材引入到課堂之中，將相關(guān)的知識生動形象的向?qū)W生進行展示，針對九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點知識進行專門的教學(xué)流程中的內(nèi)容層級設(shè)計。這種新型的教學(xué)模式，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容活躍了課堂氛圍，最重要的是激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維和興趣，更多的學(xué)生積極主動的投入到數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)之中 ^[1]。

二、九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中進行微課程教學(xué)的作用

（一）優(yōu)化了教學(xué)課件的設(shè)計

當下在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微課程的教學(xué)方法，但是由于微課程教學(xué)對教學(xué)的內(nèi)容劃分更細致全面，因此課程內(nèi)容過于繁多，導(dǎo)致課程的時間相對較短，所以在進行授課流程的設(shè)計上需要做進一步的優(yōu)化設(shè)計，使課件更加完善精簡。

（二）使得教學(xué)內(nèi)容更有針對性，教學(xué)重點清晰

由于用微課程進行九年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，一般是短學(xué)期的教學(xué)形式，因此必不可少的要針對教學(xué)內(nèi)容進行有重點的分層次的教學(xué)設(shè)計，使得每節(jié)課都能把重點厘清同時把握好課堂進度，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。這種高效且有針對性的教學(xué)方式，主要是找到每節(jié)課主要課程內(nèi)容的教學(xué)切入點，圍繞這一點快速的把學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，避免了一般課程中將學(xué)生情景帶入這段教學(xué)時間的浪費，教學(xué)重點清晰，首尾銜接緊密，提高了課堂教學(xué)效率。

（三）細化了知識點內(nèi)容

微課程教學(xué)對九年級數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的另一方面是細化了知識點內(nèi)容，也就是說將復(fù)雜難懂的知識點進行了細致化的處理，將知識點進一步細化分層，有助于學(xué)生對于知識點的層層把握，最終掌握整個知識點內(nèi)容。

三、九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微課程進行優(yōu)化的具體措施

（一）巧妙設(shè)計微課程課件，進行重點教學(xué)

根據(jù)上述有關(guān)微課程作用的分析，因此為了促進微課程對九年級數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化作用，數(shù)學(xué)教師進行微課程教學(xué)時，要巧妙設(shè)計微課程課件，進行重點教學(xué)。首先課件要精致，吸引學(xué)生的興趣;其次內(nèi)容上要創(chuàng)新，多多使用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，融合多種多媒體流行元素，在結(jié)合教學(xué)計劃的同時保證課件內(nèi)容新穎新式豐富。例如，在進行九年級上《特殊平行四邊形》的教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的眼球，可以直接置入相關(guān)的元素，如印有菱形的精美包包，炫酷的玩具等，或者播放一段富含幾何形狀的短音頻，不僅吸引了學(xué)生的興趣，同時讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有了初步認識;最后課件的整體設(shè)計上要系統(tǒng)科學(xué)且條理清楚，教學(xué)內(nèi)容方面要層層遞進，做到自然而然的銜接，充分利用好每分每秒的時間。

（二）將為課程融入到重難點知識的解決之中，提高學(xué)生知識點理解程度

可以了解的是，學(xué)生和學(xué)生之間是存在個體的差異的，不同學(xué)生對于重難點知識的理解和把握的能力各有不同，因此可以將微課程教學(xué)用于重難點的教學(xué)之中，細化重難點知識，使得每個學(xué)生都能理解把握重難點知識。例如利用微課程教學(xué)結(jié)合使用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，如采用ppt將一個重點或者復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點進行細化，分成若干個緊密相關(guān)的小知識點，通過對細小知識點的分析講解，也就是側(cè)面給學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識，再幫助學(xué)生進行知識點的結(jié)合學(xué)習(xí)，形成“整-散-整”的教學(xué)過程，讓學(xué)生能夠?qū)φ麄€知識點進行徹底的理解吸收。課后將ppt的內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己理解的程度，回家后在進行鞏固復(fù)習(xí)，切實保障每個學(xué)生都理解吸收該難點知識。

（三）將微課程用于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維中

興趣永遠是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，因此多多利用微課程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是優(yōu)化九年級數(shù)學(xué)教學(xué)的主要手段^[2]。教師可以使用微課程教學(xué)結(jié)合學(xué)生的生活實際，列舉生活中數(shù)學(xué)有關(guān)的例子進行講解學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的實用性，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。例如，在講解九年級下冊《三角函數(shù)的應(yīng)用》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容來列舉有關(guān)做過山車、海盜船、激流勇進等公園娛樂項目的例子，引入有關(guān)的短視頻，讓學(xué)生觀看相關(guān)娛樂項目的視頻，以此來調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，在此基礎(chǔ)上在根據(jù)相關(guān)項目設(shè)計例題，如假設(shè)過山車上升了5米，直軌道和彎軌道間的夾角為30°，問過山車斜角方向移動多少距離。如此一來，學(xué)生基于過山車會產(chǎn)生思考的興趣，通過解題潛移默化中加深了學(xué)生對三角函數(shù)知識概念的理解，形成了正確的數(shù)學(xué)思維和解題技巧。

四、結(jié)束語

綜上所述，微課程教學(xué)對九年級數(shù)學(xué)教學(xué)起著極大的優(yōu)化作用，而且隨著社會科學(xué)技術(shù)水平不斷進步，教書應(yīng)當與時俱進利用好每個有助于教學(xué)的教學(xué)新型設(shè)備，要重視微課程在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要輔助作用，學(xué)會把握微課程這一教學(xué)技術(shù)，科學(xué)設(shè)計微課程教學(xué)，努力做到對每個數(shù)學(xué)知識點的透徹教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

[1]梁巧.新媒體微課程在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效應(yīng)用[J].山海經(jīng)：教育前沿，2019，000（007）：0356-0356.

[2]翁玉斌.利用微課提高九年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2017，000（002）：P.33-33.

作者簡介：蘭輝（1977-01-04）? 女， 民族：回 ，籍貫：都江堰，學(xué)歷：大學(xué)本科。