淺談如何構(gòu)建小學(xué)漢語文高效課堂

烏仁圖雅

摘要：在新課程改革不斷推進(jìn)的過程中，越來越重視課堂教學(xué)效率的提高，廣大教師應(yīng)該在不斷提高自身專業(yè)教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，積極探索革新教學(xué)模式，要圍繞學(xué)生主體的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索知識，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。小學(xué)漢語文教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該提高備課時(shí)效，優(yōu)化時(shí)間安排，運(yùn)用趣味化教學(xué)方式，要做到從“以教論學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)論教”，另外還要重視課堂反思與評價(jià)，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)模式，從而促進(jìn)高效漢語文課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)漢語文;高效課堂;構(gòu)建

引言

近年來隨著我國教育事業(yè)高速發(fā)展，對教師和學(xué)生也提出了更高的要求，既要為學(xué)生學(xué)業(yè)減負(fù)，又不能使學(xué)生們的學(xué)業(yè)荒廢?；诖?，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)就顯得尤為重要。由于教育資源限制和陳舊思想等原因，高效的課堂構(gòu)建仍然面臨著很多問題，對于民族地區(qū)的小學(xué)漢語文課堂來說，不僅需要教師的參與，更需要學(xué)生們積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師不但要在備課中做好充足的準(zhǔn)備，更需要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，使其對漢語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，圍繞學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，這才是構(gòu)建高效課文的根本方法。

1 提高備課時(shí)效，優(yōu)化時(shí)間安排

“臺上一分鐘 ，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效 ，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。要準(zhǔn)備些什么呢 7 首先教師要花功夫鉆研教材、理解教材 ，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題 ，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮 ，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行 ，還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練 習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備教法、備學(xué)生。其次教師再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等[1]。另外，時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要更新觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由出示學(xué) 習(xí)目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)情況、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、展示反饋、拓展延伸、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等幾個(gè)組成部分構(gòu)成。課堂上要精講多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容 ，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間的高效運(yùn)營。教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會節(jié)約時(shí)間。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40 分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

2 運(yùn)用趣味化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就會表現(xiàn)出很強(qiáng)的探究欲望，學(xué)習(xí)動(dòng)力更加持久，可以從根本上確保課堂的高效。傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一落后，學(xué)生感到學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，提不起學(xué)習(xí)興趣，這是導(dǎo)致課堂教學(xué)低效的最主要原因，所以小學(xué)語文教師應(yīng)該注重運(yùn)用趣味化教學(xué)方式，在課堂上融入更多趣味化的元素，從而提高課堂的參與度，在師生雙方共同努力下，促進(jìn)高效課堂的建設(shè)[2]。能夠讓小學(xué)生感興趣的事物有很多，比如一個(gè)趣味故事，一幅多彩的圖畫，一首動(dòng)聽的音樂等等，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)這些趣味化內(nèi)容，這樣可以迅速吸引學(xué)生的注意力，為課程教學(xué)的高效開展奠定了良好的基礎(chǔ)。例如在人教版小學(xué)語文課文《富饒的西沙群島》的教學(xué)中，教師就可以播放多媒體課件，展示美麗的海洋風(fēng)光，很多學(xué)生都沒有去過海邊，這樣就滿足了他們的向往和追求，產(chǎn)生了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，他們會很認(rèn)真的閱讀課文，感受不一樣的區(qū)域特點(diǎn)，相信這樣的課堂一定會是精彩和高效的，學(xué)生會逐漸的愛上漢語文課。

3 從“以教論學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)論教”

衡量一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，主要看學(xué)生是否有發(fā)展，而不是看教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再辛苦，再認(rèn)真，也是低效或無效教學(xué)。所以，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評價(jià)的基本思路，從“以教論學(xué)”到“以學(xué)論教”。關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容，除了關(guān)注他們的知識技能目標(biāo)達(dá)成以外，還應(yīng)關(guān)注他們在課堂上師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究思考的過程等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的，學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程[3]。例如，在課文《可貴的沉默》的教學(xué)中，這是一篇關(guān)于親情的文章，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際，回想家庭生活中的點(diǎn)滴故事，這樣他們才會獲得深刻的情感體驗(yàn)，從而更加深入的理解和把握文章核心。

4 重視課堂反思與評價(jià)，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)模式

為了確保課堂教學(xué)的高效性，教學(xué)反思和評價(jià)也是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，教師的每次上課不會是完美無缺的，只有時(shí)常反思，才能發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課堂教學(xué)模式更加完善，才能始終確保課堂教學(xué)的高效率。小學(xué)語文教師就要注重做好課后反思，積極聽取學(xué)生的反饋建議，還要建立科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們保持學(xué)習(xí)熱情和自信心[4]。在課后反思的過程中，教師要注重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作學(xué)習(xí)組織開展、師生互動(dòng)交流、學(xué)生掌握知識和產(chǎn)生情感等方面的實(shí)際情況，從而在以后的教學(xué)中進(jìn)行針對性的改進(jìn)，做好優(yōu)化調(diào)整，從而不斷追求更加高效課堂的建設(shè)，提高教師的教學(xué)能力。

結(jié)語

總之，構(gòu)建小學(xué)漢語文高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高備課實(shí)效，采用靈活的教學(xué)方式方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的信息傳遞的過程。同時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用 ，只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢的發(fā)展 。

參考文獻(xiàn)

[1]尼瑪卓嘎.淺析如何構(gòu)建小學(xué)漢語文高效課堂[J].雜文月刊：教育世界，2018（06）：96.

[2]唐波.論新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].華夏教師，2018（29）：74-75.

[3]王永梅.淺談如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂[J].教育理論研究，2019（01）：50.

[4]次旺卓瑪.如何構(gòu)建小學(xué)漢語文高效課堂探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（11）：156.