剪紙藝術(shù)讓幼兒課堂活動靈動起來

何愛艷

摘要：剪紙是中華民族智慧的結(jié)晶，具有極高的藝術(shù)價(jià)值。幼兒園是培養(yǎng)幼兒的動手能力、獨(dú)立思考能力和想象力的地方，剪紙這種民俗藝術(shù)作為幼兒園中的一種教育活動將其引入幼兒園的教育中，無論是對孩子的培養(yǎng)，還是對民俗藝術(shù)的傳承都具有積極意義。本人結(jié)合自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何在幼兒園中正確的進(jìn)行剪紙教育活動總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，希望可以為幼兒園教師剪紙教育活動提供一些具有可行性的參考，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù);幼兒;有效途徑

在藝術(shù)形式方面，剪紙是一種鏤空藝術(shù)，它通過視覺沖擊帶來藝術(shù)感和透明感，是一種具有濃厚地方特色的民間藝術(shù)。幼兒在剪紙的教育活動中，充分發(fā)揮自己的想象力，小心靈活的使用剪刀，學(xué)習(xí)剪紙技巧等，在這個(gè)過程中鍛煉了幼兒學(xué)習(xí)能力和動手實(shí)踐能力，并在剪紙成果中獲得滿足與快樂。我們還利用游戲來吸引幼兒的興趣，也可以使用親子剪紙的方法，來增加親子之間的交流與溝通，保證幼兒的能力多方面提高。

一、剪紙藝術(shù)對幼兒教育的重要意義

（一）剪紙有助于充分發(fā)揮個(gè)人價(jià)值

剪紙活動是為了在幼兒快速成長的關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)他們良好興趣愛好的，通過剪紙游戲鍛煉大腦及肢體的協(xié)調(diào)性。在剪紙的過程中，教師悉心引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，幼兒全身心的投入帶剪紙活動中，從而調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人創(chuàng)造力，使幼兒能夠把個(gè)人價(jià)值充分發(fā)揮出來。剪紙可以充分鍛煉幼兒的靈活性與敏捷度，有利于幼兒的身體正常發(fā)育。

（二）剪紙有助于體驗(yàn)文化藝術(shù)魅力

剪紙是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，極具文學(xué)藝術(shù)性。幾千年來，剪紙更是直接的表現(xiàn)出了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。幼兒園的剪紙活動能夠快速提高幼兒的審美能力，讓幼兒在剪紙活動中體驗(yàn)中國文化藝術(shù)的魅力。幼兒在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行生動明了的解說，幫助幼兒加深對剪紙藝術(shù)的理解，進(jìn)而使得優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)能夠得到孩子們的喜愛與傳承。

（三）剪紙有助于幼兒藝術(shù)教育培養(yǎng)

幼兒園藝術(shù)教育涵蓋了方方面面，繪畫教育和剪紙教育就是其中典型的兩種藝術(shù)教育方式。中國傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育觀念滯后，灌輸式教育帶來許多誤解，不利于幼兒教育的快速發(fā)展。剪紙教育是培養(yǎng)幼兒興趣的最佳方法，教師采用靈活的方法引導(dǎo)孩子的剪紙能力與技巧。剪紙教育活動豐富了孩子們的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，完成剪紙作品更是有助于幼兒獲得成就感，從而更加積極進(jìn)行剪紙的學(xué)習(xí)。

二、幼兒園中開展民間剪紙教育活動的有效途徑

（一）開發(fā)工具材料，探究剪的方法，體驗(yàn)剪的豐富和有趣

傳統(tǒng)剪紙使用的剪刀和刻刀非常鋒利，不能普遍適用于幼兒園的小朋友，那怎樣的工具既可以滿足幼兒剪的欲望，還可以保證幼兒的安全呢？我們首先廣泛搜集各種剪紙工具，并根據(jù)這些工具的特點(diǎn)找到了不同的替代品，比如：打孔機(jī)、壓花機(jī)……這些替代品安全又易于幼兒操作，在一定程度上可以取代鋒利的刻刀而呈現(xiàn)鏤空的效果。隨后教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了有層次性的投放：小班投放圓頭剪刀、花邊剪刀、各種壓花機(jī)等，中班投放圓頭剪刀、打孔機(jī)、花邊剪刀等，大班投放圓頭剪刀、花邊剪刀、打孔機(jī)、尖頭剪刀、刻刀等。在使用這些材料前，幼兒需要掌握必要的安全知識并做好安全防護(hù)。伴隨著幼兒年齡的增長，教師投放的工具會越來越精細(xì)，也越來越豐富，既有利于幼兒精細(xì)動作的發(fā)展，又能滿足不同能力水平幼兒的需求。

對于剪的材料，我們也進(jìn)行了大量的開發(fā)：廣告紙、報(bào)紙、錫箔紙、糖紙、包裝盒、布頭、掛歷、皮革等這些來源于生活中的廢舊材料都成為了幼兒游戲的寶藏。質(zhì)地不同的材料對剪的力度和手法要求不一，幼兒在和不同材料的互動過程中，鍛煉了手部肌肉，豐富了區(qū)域活動的內(nèi)容，也提高了解決問題的能力。有的幼兒把報(bào)紙上的大字剪下來配上自己的繪畫作品，變成了畫報(bào);有的幼兒把廣告紙上的圖案剪下來做成了餐廳區(qū)域的“菜單”;還有的幼兒把廢舊皮革剪成各種形狀，隨變一擺變成了戶外跳格子的材料……不同材料的投放和不同工具的開發(fā)，碰撞出不同的實(shí)踐機(jī)會，帶給幼兒不同的體驗(yàn)過程，有效激發(fā)了幼兒“剪”的探究欲望和潛能。

（二）寓教于樂，在游戲中滲透剪紙藝術(shù)

幼兒園這個(gè)階段的孩子們對于游戲的熱衷程度是十分高的，并且我們也要求幼兒的學(xué)習(xí)要以游戲活動為主，大部分的道理和知識應(yīng)該從游戲中獲得，在剪紙教育過程中也不例外。事實(shí)證明，游戲確實(shí)是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，也是幼兒較容易接受的學(xué)習(xí)模式。基于此，在剪紙教育過程中，教師應(yīng)該積極營造游戲環(huán)境，讓幼兒把剪紙當(dāng)成一種游戲，幫助幼兒避免為了學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的壓迫感和緊張感，使得剪紙整個(gè)過程都是輕松愉快的。

例如將剪紙同兒歌結(jié)合在一起，我們可以利用兒歌教孩子使用剪刀的注意事項(xiàng)，“小剪刀，輕輕拿，當(dāng)心它的大嘴巴……”這種將剪紙同兒歌相結(jié)合，使得剪紙活動更加游戲化，更能受到幼兒的喜愛。除了兒歌，魔術(shù)游戲也一直深得幼兒的喜愛，在教剪紙過程中，教師可以將紙張進(jìn)行各種變形，讓他們更多的了解紙張，感受紙張給他們帶來的樂趣，如幼兒練習(xí)剪牡丹花，可以讓幼兒先觀察實(shí)物，充分了解花瓣的特征，并且可以自己編兒歌，牡丹花瓣真好看，一共有六個(gè)花瓣……學(xué)生便唱著兒歌邊進(jìn)行剪紙活動，從而對剪紙更加有興趣，最后再讓幼兒自己動手完成他們想要的剪紙作品，從而最大程度激發(fā)幼兒對剪紙的熱情。

三、結(jié)束語

剪紙藝術(shù)作為我國至今最悠久，流行最為廣泛的民間手藝之一，其實(shí)用性強(qiáng)、表現(xiàn)能力極為豐富、寓意美好，身為中華民族的后代，要懷有傳承、發(fā)揚(yáng)光大和創(chuàng)新這一綺麗的民族瑰寶的美好情感，開發(fā)校園剪紙藝術(shù)課堂，特別適合在幼兒園教育過程中加入該教育，對培養(yǎng)幼兒審美能力和操作能力都有著重要作用，同時(shí)對傳統(tǒng)文化的傳承也具有積極意義。作為教師，我們應(yīng)該不斷探索剪紙教學(xué)途徑和方法，明確剪紙教學(xué)在幼兒教學(xué)中的作用和地位，宗旨和目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升自身審美能力為主要培養(yǎng)目標(biāo)，逐漸在實(shí)踐中找到最佳教學(xué)方式，讓幼兒真正愛上剪紙藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)

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